論文關鍵詞：中國近現代史綱要；愛國主義教育

論文摘要：高校開設《中國近現代史綱要》課，對大學生進行愛國主義教育，具有非常重要的意義。利用《綱要》課教學，把愛國主義教育滲透到教學環節中，既是對學生進行思想道德教育的一個重要方法，同時也是“綱要”課教育的永恒主題。

《中國近現代史綱要》（以下簡稱“《綱要》”）是新開設的高校思想政治理論必修課程，它為大學生掌握馬克思主義中國化的理論成果提供了必須的知識鋪墊。在中國近現代豐富的歷史資源中，挖掘思想性、政治性強的內容，貫穿于思想政治教育全過程，并將愛國主義教育貫穿《綱要》教學始終，必將為高校思想政治教育注入新的活力。培育大學生的愛國主義精神是《綱要》課必須承擔的重要任務。

一、《綱要》課在高校愛國主義教育中具有重要意義

1.可以激發學生的民族自豪感和責任感，增強民族自尊心和自信心

一個國家的國民對本國的歷史愈了解，愈能激發愛國心。我國人民的愛國主義精神是在中華民族漫長的歷史進程中產生和發展起來的。《綱要》課使大學生對祖國的歷史傳統有深刻的了解，進而產生對祖國優秀文化的崇敬之情、對民族的自豪感和責任感。

2.可以使學生深刻理解“沒有共產黨就沒有新中國”

中國共產黨的成立，給災難深重的中國帶來了光明和希望，也使中華民族的愛國主義進入了一個嶄新的歷史階段。黨的思想路線和政治路線，科學地解決了近代中國人民愛國運動一直沒有正確解決的一系列重大問題，即中國革命的對象、任務、性質、動力、前途以及戰略等問題，并且在中國人民愛國革命斗爭的每一個關鍵時刻，都指明了方向。“沒有共產黨就沒有新中國”，這是中國人民從近百年愛國斗爭中做出的最重要的經驗總結。

3.可以使學生堅定社會主義信念，深刻體會只有社會主義才能救中國

愛社會主義的教育是對當代大學生進行愛國主義教育的時代主題。在當代中國，愛國主義與社會主義最重要的本質是一致的，建設有中國特色的社會主義是新時期愛國主義的主題。愛國必須愛社會主義，這是愛國主義在當代中國的時代特征。因為，中國革命的歷史充分證明了“只有社會主義才能救中國，只有社會主才能發展中國”這一真理。新中國成立后，中國共產黨及時調整工作重心，領導人民進行了社會主義改造，把中國引上了社會主義發展道路。特別是改革開放30多年來，社會經濟快速發展，提高了人民的物質文化水平，增強了綜合國力，提高了國際地位。

4.可以使學生堅定、自覺地維護民族團結和祖國統一

《綱要》課可以使學生知道中華民族歷來反對分裂，統一是社會發展的主流。學生通過學習，明白港、澳、臺是由于歷史的原因被分割出去的，但他們始終是中國神圣不可侵犯的領土，統一是歷史的必然選擇。鄧小平提出“一國兩制”構想，并成功地在香港、澳門得以實現，為臺灣回歸祖國提供了典范。教學過程中要真正讓學生懂得，任何分裂國家的行徑都不能得逞。《綱要》課可以幫助學生理性思考，堅決反對分裂，維護祖國的統一。

二、通過《綱要》課進行愛國主義教育的正確方法

當今社會，經濟全球化的迅速發展影響到政治、意識形態、社會結構、文化等各個方面，使世界各國在經濟上日益相互依賴，人們的價值觀念、思維方式和行為方式隨之發生了深刻的變革，對我國的愛國主義教育造成極大的挑戰和沖擊。《綱要》課教師必須利用本課程的優勢，抓住重點，改進傳統的教學方法，才能把愛國主義教育落到實處。 1.注重在歷史和現實的對比中對學生進行愛國主義教育

胡錦濤同志說過：“歷史是一面映照現實的明鏡，也是一本最富哲理的教科書。”在《綱要》課教學過程中，對學生進行愛國主義教育如能“以史為鑒”，“以古鑒今”，關注生活，關注現實，跟蹤時事熱點，就可以加深學生對現實的理解，把握事物的本質，科學地預見未來。將歷史和現實有機地結合起來，能大大地激發學生的興趣，提高他們分析問題和辨別是非的能力，從感性上升到理性，增強愛國情懷，使愛國主義教育緊跟社會發展的進步潮流，把握時代主題，與時俱進。

2.注重以中國近代屈辱的歷史激發學生居安思危的憂患意識

憂患意識是人們對國家和民族命運、前途的牽掛和擔憂，這種牽掛與擔憂凝聚著人們熾熱的愛國情感，流露出人們真摯的愛國熱情。近代中國的歷史可以警示學生，一旦國家喪失了獨立和主權，無力捍衛整個民族的尊嚴，國民也就不再擁有個體的尊嚴和自由。在教學中，教師要深刻揭露鴉片戰爭以后，資本主義列強肆意殺戮、踐踏中國土地、勒索賠款、搶掠領土，把中國一步步變為半殖民地、半封建社會的罪行。通過對近代中國屈辱歷史的回顧，可以激發起學生奮發圖強的斗志和立志改變祖國落后面貌的愛國激情，引導學生認識到必須把個人的命運同祖國和民族的命運聯系在一起。

3.注重優化教學方法，激發學生的愛國熱情

舊有的灌輸式的教學模式讓學生對學習的興趣大打折扣，嚴重束縛了學生對愛國主義的思考。新課程理念要求教師采用以探究為主、合作為主、體驗為主等學習形式進行教學，靈活運用多種教學手段，激發學生的愛國熱情。可以充分利用圖片、幻燈、音響等手段，再現祖國的大好河山、英雄人物、壯闊歷史場面，培養學生的愛國思想。

4.注重通過假期社會實踐活動加強和鞏固愛國主義教育

為了建立一個全方位的愛國主義教育環境，鞏固學校愛國主義教育的成果，高校假期社會實踐活動的開展尤為關鍵。高校應把假期實踐活動作為一項教學活動來抓，配備業務精、素質好的中青年教師作為實踐指導教師，本著“受教育、長才干、做貢獻”的原則，開展各種社會調查和社會實踐活動。一方面要通過假期實踐活動加強學生對堅持走中國特色社會主義道路、堅定黨的領導、構建和諧社會的必要性和重要性的認識；另一方面要針對部分學生缺乏社會責任感的現狀，有目的地開展一些活動，在實踐中引導學生深入社會了解國情、鄉情和民情。

5.注重搶占網絡陣地，開辟愛國主義教育新途徑

信息時代，大學生“網民”日趨增多。網絡的開放性使其成為“地球村的高音喇叭”，成為各種企圖顛覆社會主義中國的敵對勢力的“公開論壇”。對于通過網絡削弱部分大學生的國家觀念和民族精神的企圖不可等閑視之，要加強大眾傳媒特別是因特網的輿論導向，善于應用高科技手段，讓大學生在形式多樣、生動活潑的氣氛中接受教育，從而收到更好的效果。正如江澤民同志指出的：“信息技術特別是信息網絡技術的發展，為我們開展思想政治工作提供了現代化手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。要重視和充分運用信息網絡技術，提高思想政治工作的時效性，擴大覆蓋面，增強影響力。”當前，高校愛國主義教育應主動開辟、利用、凈化和占領網絡這個新陣地。

綜上所述，愛國主義是《綱要》課程研究的重要課題，而宣傳愛國主義、弘揚民族浩然正氣則是《綱要》課的重要任務。必須充分認識到《綱要》課程的本身優勢，改進教學方法，才能使這門課具有強大的吸引力和感染力，讓《綱要》課奏響愛國主義教育主旋律。

[1]中共中央，國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見 [Z].2004- 10- 15.

[2]教育部.中國近現代史綱要[M] .北京:高等教育出版社，2007.

[3]楊鳳霞.創新教學模式 突出育人功能——《中國近現代史綱要》課教學改革的探索與實踐[J]思想政治教育研究，2010，(05).