[摘要]遠程教育是一種師生共同運用新型教育技術與媒體資源進行教學活動的教育形式。國外遠程教育因其起步早，有著十分先進的教學技術，對我國成人教育具有很好的借鑒作用。本文論述國外開展遠程教育的先進經驗，分析了我國成人教育的現狀，并據此提出了國外遠程教育對我國成人教育的五點啟示，即正確定位成人遠程教育、精心設計成人遠程教育多媒體材料、不斷豐富遠程教育辦學形式、辦學主體更趨多元化、逐步更新教師觀念。 [關鍵詞]國外 遠程教育 成人教育 所謂遠程教育，主要是教師與學生在空間上完全分離，其教與學的各類行為都通過多種教育技術與媒體資源進行聯系、溝通與整合的各類教育總稱。也就是說，這是一種教育機構運用媒體技術與多種新型教育資源而開展的超越傳統時空制約的教育形式，它適應了社會現實的發展需要，并伴隨著現代技術的發展而不斷發展，不僅有著獨特的教育信息資源，而且有著特定的教育管理方式，完全有別于傳統意義上教育方式。由于國外開展遠程教育較早，教育手段較為先進，其先進經驗對于處于發展進程中我國成人教育具有極強的啟示。 一、國外遠程教育的先進經驗 1.英國遠程教育的經驗 英國遠程教育是從19世紀中期的函授教育開始發端的，而1969 年英國開放大學的建立是全世界公認的現代遠程教育史上的里程碑式事件。英國開放大學是一所為有意深造卻又無法全職學習的人士創辦的業余性質大學，主要是面向全國范圍內的遠程高等教育系統進行縱向垂直領導，該校由英國政府進行直接管理。英語遠程教育的主要優勢在于辦學機構聯系十分密切，反饋機制較為健全，指揮快速得力，教學管理流暢，工作效率極高。目前，英國開放大學的在校生超過了20萬人，從成立起至今已培養出200多萬畢業生，其中碩士研究生達30多萬人。其成功經驗主要有兩條:一是由課程組精心制作出高質量、高品質的多媒體課程資料，這些資料不但在英國高等教育界享有盛譽，而且還被國際遠程教育界所推崇;二是致力于為大學生提供各種學習支持幫助服務系統。英語開放大學把全英國劃分為13個地區，各區分別建立地區辦公室，一共下轄有250余個學習中心，并在各地共聘任了多達5000多名的課程輔導教師或課程咨詢顧問。不管是經濟收入比較低的體力勞動者，還是無法符合傳統高校入學條件的人士，都能在該校找到適合的學習支助服務。 2.美國遠程教育的經驗 美國20世紀20年代開始出現了電視教育，從20世紀70 年代起，美國學校每一年購置的遠程教育設備的費用總和都超過4億美元。美國無線電臺中超過10%被列為教育廣播電臺，50%以上的非商業電視臺是教育系統所辦的，在美國電視臺總數中達到14%。如今，美國遠程教育的辦學形式更加多樣化，不僅有日校、夜校、周末學校、巡回教學學校，而且還有函授、電視、多媒體、網絡等多種遠程教育形式。大量高校還設立了教育電視臺與微波傳送系統，從而便于制作遠程教育類節目，用精彩紛呈的視頻節目進行授課。一是運用固定頻率教學電視。這種教學電視的播放頻率要高于一般的電視頻率，先是使用一種專用的器材接收信號，然后再轉為能夠用家用電視機接收到的信號，由于其傳送距離較短，而且所需的電力較低，故而總體成本較低，適合于人口較為集中的城市。二是運用衛星——電纜電視模式。自從1975 年，美國的部分公司用電纜將收到的衛星電視節目信號傳送到家用電視機之后，電纜電視從最初僅僅是為了提高電視畫面質量的用途轉變為高科技多數頻道，乃至于雙向傳播系統。衛星發射費用盡管較大，但是在地面上收播設備的費用卻呈下降趨勢。三是運用互聯網模式。美國高校遠程教育普遍采用多種技術手段，其中最為常用的是視頻技術、信息技術，尤其是利用國際互聯網開展非同步教學、雙向交互式視頻教學與單向式預錄視頻教學，不僅能使教師傳送出大量復雜信息給學員，而且能夠使學生間、師生間可開展更多時間的實時交流。 二、我國成人教育的現狀 我國成人教育的現狀主要體現在以下兩個方面:一是類型多樣、有一定規模，但教學質量堪憂。改革開放30多年來，我國已健全完善了以成人高校、高等教育自學考試、大專院校成人教育機構等組成的，各類社會力量辦學參與其中的中國特色成人高等教育體系。包括互聯網在內的現代遠程教育形式的出現，又為我國的成人教育發展提供了新的發展機遇。目前我國獨立設置的成人高校達近千所，教職員工有20多萬人，舉辦函授、夜大等成人教育學歷教育的普通高校有1300 多所。然而，目前我國成人教育學員的學習基礎較差，尤其是在高校擴招后，成人教育的生源質量更趨下降，加之辦學單位受到經濟利益的驅動，部分辦學者一切向錢看，管理較為混亂。同時，成人教育的師資隊伍也不容樂觀，即便是普通高等學校的成人教育機構，大多也是非骨干教師。由于以上種種因素，導致我國成人教育整體質量逐年下降。二是學歷教育辦學方式趨向多元化。在成人教育興辦的初期，為了滿足全社會對知識與學歷的需求，我國成人高等教育是普通高等教育的一種有力補充，從而為更多的社會人員提供了接受高等教育的機會。但是，隨著社會對高學歷的追求轉化為對知識的渴求，學歷教育變為我國成人教育的最主要內容和目標。尤其是近年來，隨著知識更新速度的不斷加快，為了防止知識的折舊，人們只有通過不斷的學習，才能使自己始終能處于知識與科技的前沿，并通過繼續充電，將所學的各類知識轉化為實際工作能力。因此，非學歷職業技能培訓已逐漸成為我國成人教育中最為重要的內容。同時，隨著社會的發展與進步，人們對休閑也越來越重視，不少人選擇了許多能夠增進知識與技能，并陶冶性情的各類學習活動。由此，休閑教育又成為我國成人教育的新內容。伴隨著我國成人高等教育的內容趨于多元化，遠程教育形式也將越來越有吸引力。 三、國外遠程教育對我國成人教育的若干啟示 與英、美等發達國家相比，我國的遠程教育起步相對較晚，一直到20世紀90年代中期，我國成人教育領域才開始發展包括網絡教育在內的遠程教育。可見，研究英、美等國家的遠程教育先進理念，能夠給我國的成人遠程教育帶來諸多有意的啟示。 1.正確定位成人遠程教育 成人教育院校與普通大學存在著明顯的差異。成人教育的主要目的在于使在職受教育者獲得新的知識與技能，從而能有助于其工作的開展。在學習內容上，要以應用性為主體。但是，我國近年來卻存在著對成人教育定位不清的問題，一些人甚至覺得成人教育只是為了獲取文憑，能否學到新知識無關緊要，遠程教育更是不被重視，這樣就違背了成人教育發展的規律，必須予以糾正，將成人遠程教育放在重要位置上來抓。 2.精心設計成人遠程教育多媒體材料 要認真設計適合于成人學員的多媒體課程材料，并根據不同的成人教育對象分別設計出不同的課程，要注重分層次進行。與此同時，還要為學員提供多種可供選擇的學習支持幫助服務體系，支持服務體系的建設將是未來成人遠程教育發展的一項重點工作。因為其服務對象的范圍較為廣泛，而且水平參差不齊，在學習過程中肯定會出現各種不可預測的困難與問題。所以，這就更加需要強化及時而完善的學習支持服務，不僅要保證教育資源的傳輸暢通，而且要使其滿足多種學習者的切實需求。 3.不斷豐富遠程教育辦學形式 我國成人教育應當借鑒國外經驗，建立起多途徑的教育手段，采取多樣化的辦學形式。如前所述，美國的各類無線電臺中超過10%被列為教育廣播電臺，各類學校系統所辦的電視臺占據美國電視臺的14%以上。如今，美國的遠程教育辦學形式越來越呈現出多樣性的特征，許多高校還專門設立了教育電視臺與微波傳送系統，從而為位于邊遠地區的學員提供遠程教育服務。同時，美國遠程教育的教學方法十分靈活，有長班、短班、長短結合班等不同學制，長的可以學習5到6 年，短的只需幾個月甚至幾個星期。我國成人教育可以借鑒美國這一經驗，加大對遠程教育的投入，豐富辦學形式，并將衛星傳播、光盤傳遞與網絡傳播模式等遠程教育手段相互起來，發揮出最大效用。

4.辦學主體更趨多元化 隨著越來越多的信息技術企業介入到成人教育與遠程教育市場之中，遠程教育出現了多元化發展的模式，即校方獨立運作、開展校企合作、企業獨立投資操作等不同形式，這是遠程教育發展的趨勢之所在。高等院校的教育資源、師資力量與辦學經驗等，只有在加上企業的資金、技術與設備之后，遠程教育才能紅紅火火地開展起來。普通高等學校之間、企業和學校之間都應當走聯合開發、雙贏互利之路。對成人教育機構來講，完全可以選擇適宜于當地經濟發展的急需專業和有助于本地經濟發展的特色專業，通過開展網上課件開發，以滿足本地對特色人才的要求。同時，還可采取向兄弟院校，乃至國外高校購買或直接選課等形式，以解決通用基礎課程的教學問題。這樣不僅能滿足了學員的需要，而且還能促進教育的跨界發展。 5.逐步更新成人教育院校教師觀念 雖然多媒體遠程教育具有許多顯而易見的優勢，但是如果缺少一線教師的積極參與和探討，教學也難以正常開展。從教育傳播的過程和主、客體雙方對媒體使用的視角考慮，每一次媒體更新都伴隨著傳播功能的不斷增強與傳播效果的持續提高，同時也對教育雙方提出了新的更高的要求。電子學習要求雙方都要具備相當的技術能力，隨著多媒體技術的發展與變革，與人類自身使用多媒體進行傳播的傳統心理定勢構成了一對矛盾，特別是我國成人教育系統教師的對外交往比較少，對于現代科技信息顯得較為閉塞。這一矛盾關系表現在傳受雙方對傳統多媒體的適應性與依賴性，以及對運用新媒體的消極抵制情緒中。大多數教師目前已習慣于采用多年不變的教學方式，對于遠程教學的到來，普遍感到壓力重重，這就需要形成以信息為主導的新型教學觀念。網絡以及計算機所能提供的龐大的信息資源與全新的交互式功能，一定會使其重新認識自身的知識體系，這本身就是一種自我認識的革新。伴隨著教育教學改革的到來，成人教育教師一定要改變課堂上那種習慣于用言語去表達教學內容的傳統習慣，在課前要精心組織設計好制作各類教學信息，以便于在遠程過程的過程中順利講授，并努力消除學員注意力不集中等各種不利因素。 四、結語 綜上所述，遠程教育作為我國成人教育發展中的一項重要戰略，一定要勇于突破傳統教育形式及辦學思維的制約，大膽轉變教育觀念，更新辦學理念，改進教學管理模式?，F代遠程教育是構建成人終身學習體系的重要組成部分，應當定位于實現非學歷教育和學歷教育的相互融合，從而滿足全體社會成員多層次與多規格的學習要求。為此，我國的成人教育必然要借鑒國外遠程教育的先進經驗，致力于全面發展現代遠程教育，讓遠程教育為成人教育學員提供更多更好的受教育機會，為我國現代教育體系的構建探索出新型發展之路。