摘要：運用文獻資料法、邏輯分析法以及借鑒高等院校體育教師繼續教育的成功經驗，對中小學體育教師在課改初期的繼續教育問題進行了簡單分析，并提出了一些建設性建議。為中小學體育教師繼續教育的全面開展和迅速實施提供參考。 關鍵詞：中小學；體育教師；繼續教育； 當前，中小學體育課程改革出現了“雷聲大，雨點小”的現象。這種現象的產生與中小學體育教師的“知識真空”、“思想落后”等問題有很大關系。因此，研究課改初期中小學體育教師的繼續教育問題就顯得尤為重要。本文分析了中小學體育教師繼續教育的當前背景與狀況，并對繼續教育的內容進行了論述。 1.背景與現狀 中小學體育課程改革試驗開展幾年了，但各地各校的發展并不平衡。其中一個重要原因是中小學體育教師的課改意識沒有得到很好的提高，知識結構沒有得到很好的更新。教師是課改試驗的具體執行者，而目前又沒有什么模式和方法供參考，即使有些經驗總結，也還不成熟，也不一定符合別人的實際。為此廣大中小學體育教師應充分發揮自己的聰明才智，結合實際進行靈活多樣的試驗。[1]然而中小學體育教師的專業知識、能力主要是在高等院校（系）體育專業學習時獲得。且過去體育教育專業課程設置總是以技術課程為主，理論課程為輔。從而導致體育教師技術上“一專多能”，而教研科研能力較差。致使課改中，中小學體育教師大多數不能探索出符合自己實際的正確道路，使課改發展不平衡。可見，當前中小學體育教師要適應課改的需要，就必須進一步進行學習。并且我國在《中共中央關于教育體制改革的決定》中已把在職教師的培訓作為發展我國教育專業的一項戰略措施。尤其是農村中小學體育教師，他們占全國體育教師的80%左右，代課教師和兼職教師的比重還較大。[2]更需要通過各種手段使之提高水平。可是，現在中小學的體育教師的在職培訓主要還是停留在校內的公共的政治學習和教育學心理學培訓上。與專業知識、技術及體育課程改革相關的學習內容卻很少。這種內容與形式的單一化、陳舊化已經與當前課改時期中小學體育教師對知識的渴求和知識更新的速度極不相符。這是使基層的大部分體育教師面對課改不知所措的關鍵所在。因此，當前中小學體育教師的繼續教育與課改需要相脫節的問題是中小學課改中的一個“結”，教育主管部門和體育教師只要把這個“結”解開了，中小學課改工作將會結出豐碩的果實。 2.教育的內容 培訓課程內容的選擇首先要具有實用性，要和中小學的體育教育實際結合；其次要具有先進性，要有教育時代感，不僅要求信息容量大，更重要的是傳授的信息新、有價值；再則要具有實踐性，強調理論與實際的緊密結合，注重學員的主體作用的發揮，把能力培養放在重要位置。 2.1更新教育思想 當前大、中、小學校體育工作者通過艱難的努力，不斷淡化單一的競技比賽為主的指導思想。使得學校體育的指導思想已開始由單一的競技體育為主導，向健身、娛樂和生活等方面的育人方向轉變。他們的知識、技術和技能有所更新，但在教育觀念上卻沒有新的突破。在工作中，他們的教育思想、教學行為和教學方法自覺或不自覺地影響著學校體育工作的改革。]所以說無論是老教師或是新教師都必須要進行繼續教育，通過繼續學習來達到教育思想的徹底改變。要樹立終身教育觀念；要全面貫徹“健康第一”的指導思想；要樹立起“以人為本”的新的體育觀念；要增強教學和科學相長觀念；淡化“師道尊言”舊觀念，確立“學生是朋友”的新型學生觀；增強職業信念，提高法制觀念。只有中小學體育教師的教育思想發生根本性的變革，中小學課程改革才能夠進一步落到實處。

2.2提高教師素質 體育教育的關鍵是體育教師。有了一流的體育教師，才能有一流的體育教學質量。體育教師素質是直接影響體育與健康課程質量的主要因素。體育教師的價值取向、審美觀點、文化品味、敬業精神、思辨能力、處世態度，甚至言談舉止會比他的學術造詣更深刻的影響學生。那么如何提高教師的素質呢？原國家教委主任朱開軒指出：為了提高教師素質必須加強教師在職繼續教育。因此，要通過繼續教育這個積極有效的措施，提高思想政治素質和知識水平，提高他們在教學工作中實施素質教育的自覺性，增強事業心和責任感，提高師德水平，提高身體健康素質，完善知識結構。以適應新課程的要求

2.6培養運用現代教育技術的能力 進入信息時代，教育手段的現代化已擺在教育改革面前。學校體育的改革自然也不例外。如何在學校體育教學訓練中運用多媒體技術、計算機輔助教學、制作高質量的課件進行體育與健康課程網絡的建設等，也就成了中小學體育教師必需要解決的一個知識缺乏問題。只有進行各種形式的繼續教育，才能使中小學體育教師能夠快速熟練的掌握、運用、研究現代教育技術。這也是適應國際教育趨勢的需要。