論文摘要：廣西民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育存在對繼續(xù)教育的重要性認識不足，繼續(xù)教育機制建設(shè)不完善，培訓(xùn)師資隊伍素質(zhì)有待提高，培訓(xùn)目標不明、內(nèi)容方法較落后等問題。針對存在的現(xiàn)實問題提出了：更新繼續(xù)教育的觀念，提高認識；建立健全繼續(xù)教育機制；創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方法和手段，提高培訓(xùn)實效；加強培訓(xùn)機構(gòu)教師隊伍建設(shè)等對策，為提高農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育的有效性提供參考。

論文關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；農(nóng)村中小學(xué)；體育教師；繼續(xù)教育

繼續(xù)教育是轉(zhuǎn)變教師教育觀念、更新教學(xué)方法、提高教師專業(yè)知識的一個重要途徑，對我國基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展起著非常重要的作用。當前，廣西民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)水平偏低，相當一部分教師教育觀念滯后、教法陳舊，這些都嚴重制約著教師隊伍的發(fā)展。因此，大力開展教師繼續(xù)教育，提高體育教師隊伍的整體素質(zhì)，是提高民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、廣西民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的必要性

(一)學(xué)校體育課程改革與發(fā)展的需要

2001年我國教育部頒布了《體育與健康課程標準》，新《課標》與以往的教學(xué)大綱均發(fā)生了重大的變化。由于新《課標》對完成課程目標所必需的內(nèi)容和方法只提出一個大體框架，沒有具體現(xiàn)實的內(nèi)容，更沒有成功的實踐經(jīng)驗可以借鑒，這就給體育教師實施新課標提出了新的挑戰(zhàn)。體育教師是體育課程改革的直接實施者和執(zhí)行者，體育課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。當前，農(nóng)村學(xué)校新《課標》實施進展緩慢，體育教師的整體素質(zhì)水平不高，與新課程的推進所需要的教師素質(zhì)要求相去甚遠。農(nóng)村體育教師必須不斷接受繼續(xù)教育、轉(zhuǎn)變觀念、更新知識提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)21世紀學(xué)校體育課程改革與發(fā)展的需要。

(二)社會發(fā)展的需要

21世紀是知識經(jīng)濟大發(fā)展的時代，知識經(jīng)濟對人才的素質(zhì)提出了全方位的挑戰(zhàn)。未來國際競爭是人才的競爭，而人才培養(yǎng)關(guān)鍵取決于教育。教育的發(fā)展，則以教師為本。體育教師素質(zhì)如何對未來高素質(zhì)人才的全面健康起到重要作用。這就要求體育教師不僅具備專業(yè)的體育理論和實踐知識，還要掌握體育相關(guān)學(xué)科的知識，“一次教育，終身受益”的思想已遠不能滿足社會發(fā)展需要，必須不斷接受繼續(xù)教育，才能跟上時代發(fā)展的步伐。

(三)體育教師自我生存發(fā)展的需要

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，知識結(jié)構(gòu)在不斷發(fā)生變化。許多新知識、新理論、新技術(shù)、新成果不斷滲透到體育學(xué)科中來，從而對體育教師的工作提出了更高的要求。而且隨著我國農(nóng)村學(xué)齡人口不斷減少與城鎮(zhèn)化水平的加快，農(nóng)村中小學(xué)校的生源逐年減少，為了充分利用教育資源，進一步提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，優(yōu)化資源分配結(jié)構(gòu)，對農(nóng)村學(xué)校布局進行調(diào)整，因而在人事制度上對教師引人了競爭機制，實行競爭上崗，對競聘不上的教師，實行嚴格分流甚至淘汰。因此，教師們要想立足于本職工作，就必須終身學(xué)習(xí)，不斷完善自我、發(fā)展自我。

二、民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育存在的現(xiàn)實問題

(一)對繼續(xù)教育的重要性認識不足

隨著時代的不斷發(fā)展進步，我國全民教育、終身教育的意識不斷增強，更新知識，提高能力，全社會掀起了學(xué)習(xí)的熱潮。但從目前民族地區(qū)農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀來看，多數(shù)教育行政部門沒有形成對繼續(xù)教育工作的正確認識，還沒有從思想上、行動上重視起來。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育教師職業(yè)存在輕視與偏見，以致在抓體育教師繼續(xù)教育上存在認識偏差，加之經(jīng)費、時間等因素的制約，造成體育教師參訓(xùn)的機會較其他學(xué)科教師少，致使體育教師隊伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)長期不能得到提高。同時廣大農(nóng)村中小學(xué)體育教師與外界的信息聯(lián)系少，職業(yè)危機意識弱，沒有學(xué)習(xí)提高的緊迫感，接受繼續(xù)教育的內(nèi)在需求不夠強烈，多數(shù)人滿足于現(xiàn)狀。

(二)繼續(xù)教育機制建設(shè)不完善

農(nóng)村中小學(xué)體育教師參加繼續(xù)教育主動性積極性不高，也是由于繼續(xù)教育機制不夠健全造成的，主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是體育教師繼續(xù)教育經(jīng)費短缺。《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》明確指出：“參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。中小學(xué)教師繼續(xù)教育經(jīng)費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費中專項列支。”由于民族地區(qū)地處偏僻，經(jīng)濟發(fā)展滯后，地方財政困難只能維持教師基本工資，無力支付其他經(jīng)費開支。學(xué)校也因義務(wù)教育不再收學(xué)費無力承擔教師繼續(xù)教育的費用，加上農(nóng)村中小學(xué)體育教師的待遇低，有相當一部分體育教師因無力承擔學(xué)習(xí)費用而放棄接受繼續(xù)教育的機會。二是繼續(xù)教育激勵機制不健全。體育教師繼續(xù)教育與人事管理制度銜接不夠緊密，激勵約束機制不健全，教育培訓(xùn)結(jié)果與體育教師的待遇、職稱沒有直接掛鉤，缺乏必要的獎懲措施，沒有形成一整套與體育教師職業(yè)發(fā)展相匹配的、促進體育教師不斷提升素質(zhì)、自我完善的體系。“訓(xùn)與不訓(xùn)一個樣、訓(xùn)好訓(xùn)壞一個樣”，教育培訓(xùn)的作用和效果難以得到充分體現(xiàn)。三是在繼續(xù)教育的監(jiān)管上重形式、輕實效。一些教育管理部門在檢查中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的實施情況時，只在乎數(shù)字，如學(xué)歷達標率、教師參訓(xùn)人數(shù)及次數(shù)等，很少顧及教師學(xué)習(xí)的效果。教師參訓(xùn)時只要報上名交上錢，最終只要成績合格就算完成任務(wù)。至于參加培訓(xùn)是否真能學(xué)有所獲或是否將其運用于教學(xué)實踐，就不重要了。

(三)培訓(xùn)目標不明，內(nèi)容與方法較落后

當前，農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的模式還沒有完全走出學(xué)歷教育模式的窠臼，以拿學(xué)歷文憑居多，其他培訓(xùn)相對較少。培訓(xùn)內(nèi)容脫離實際，方法缺少多樣性。一是培訓(xùn)內(nèi)容不能緊貼農(nóng)村體育教師的實際需要，造成教師學(xué)到的東西用不上，想學(xué)的東西學(xué)不到的尷尬局面，培訓(xùn)效果不佳。二是對不同年齡、層次、崗位、知識和能力結(jié)構(gòu)的體育教師存在“一鍋煮”現(xiàn)象，缺乏因材施教。三是課程內(nèi)容先進性不足，不能真正反映體育學(xué)科發(fā)展的新思想、新理論、新知識、新技術(shù)和學(xué)科前沿發(fā)展的動態(tài)。四是在教學(xué)方法上仍然沿襲的以課堂為中心、教師為中心的傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)方法。現(xiàn)代遠程教育、多媒體等輔助教學(xué)手段未被很好地利用，從而影響了教師學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

(四)培訓(xùn)師資隊伍素質(zhì)有待提高

長期以來，民族地區(qū)農(nóng)村體育教師繼續(xù)教育培訓(xùn)主要依賴于本省高等學(xué)校和各縣市的教研室部門，培訓(xùn)師資大部分雖有較強的理論功底，也不乏全面的知識結(jié)構(gòu)，但由于其長時間與農(nóng)村體育教學(xué)實踐脫離，對農(nóng)村學(xué)校實際了解不夠，對基礎(chǔ)教育體育課程改革方向把握不準，知識陳舊，實踐經(jīng)驗缺乏，教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段難以切合中小學(xué)教師的實際，與體育教師培訓(xùn)對師資的要求存在較大差距。 三、加強民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的對策

(一)更新繼續(xù)教育觀念，提高認識

體育教師繼續(xù)教育對于“科技興體”戰(zhàn)略的順利實施，對我國體育事業(yè)的發(fā)展，對民族體質(zhì)的提升，都將起到關(guān)鍵作用。為推動農(nóng)村中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育的順利開展，要著重解決兩個方面的問題。一方面，教育主管部門和各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要從為社會培養(yǎng)全面發(fā)展人才的高度來認識體育教師的重要地位和作用，采取切實有效的措施來支持中小學(xué)體育教師繼續(xù)教育工作的開展；另一方面，體育教師自身要認清形勢，深刻領(lǐng)悟到接受繼續(xù)教育是社會和教育發(fā)展的必然結(jié)果，要改變“一次教育，終身夠用”的觀念，樹立學(xué)無止境，“活到老學(xué)到老”的新觀念，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

(二)建立健全繼續(xù)教育機制

農(nóng)村中小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育工作是一個長期系統(tǒng)工程，要使農(nóng)村中小學(xué)體育教師的繼續(xù)教育取得良好的效果，只有建立健全相關(guān)規(guī)章制度，才能做到繼續(xù)教育的延續(xù)性和規(guī)范化。首先，完善繼續(xù)教育法規(guī)組織監(jiān)督管理體系。國家應(yīng)進一步制定和完善繼續(xù)教育法規(guī)體系，為繼續(xù)教育工作營造一個良好的法制環(huán)境。地方政府和教育主管部門應(yīng)制定一套有組織、有監(jiān)督、有評價的教師繼續(xù)教育工作管理體系，使教師繼續(xù)教育落到實處。其次，完善體育教師繼續(xù)教育獎罰機制。為了能夠廣泛激起教師接受繼續(xù)教育的積極性，各級領(lǐng)導(dǎo)對教師在職培訓(xùn)都盡可能采取各種激勵措施，如把教師的繼續(xù)教育與教師的聘用、晉升、績效工資、評職稱等結(jié)合起來，而且教師在培訓(xùn)期間，還享受其他的津貼等獎勵政策。同時，完善處罰機制，處罰機制應(yīng)該體現(xiàn)出鮮明的層次性，對不同情況作出相應(yīng)處罰，形成處罰機制內(nèi)部的統(tǒng)一性。最后，完善教師繼續(xù)教育保障機制。加大經(jīng)貲投入是民族地區(qū)農(nóng)村繼續(xù)教育良好運行的根本保證。因此，教育行政部門要經(jīng)常向當?shù)攸h委、政府匯報教師繼續(xù)教育對提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要性，盡最大可能取得各級黨委和政府人力、財力的支持；教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從辦公、業(yè)務(wù)經(jīng)費中壓縮其他開支，想辦法擠一點，并積極多方籌措資金，為教師繼續(xù)教育提供一定的資金支持。

(三)創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、方法和手段，提高培訓(xùn)實效

培訓(xùn)質(zhì)量的好壞是繼續(xù)教育的核心，而靈活多樣的培訓(xùn)方法、形式和切合實際的培訓(xùn)內(nèi)容也是提高繼續(xù)教育效果的關(guān)鍵。首先，深入調(diào)查研究把握體育教師的培訓(xùn)需求。教育培訓(xùn)部門在制訂教育計劃之前，應(yīng)深入農(nóng)村學(xué)校進行調(diào)查，了解中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)需求，了解農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)實與存在的問題，然后從各學(xué)校和教師的實際需要出發(fā)，制訂教育教學(xué)計劃。其次，選擇切合實際的培訓(xùn)內(nèi)容。成人在培訓(xùn)中，希望一蹴而就解決問題，而不是追求培訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性、系統(tǒng)性、理論性，他們希望以問題為中心而不是以學(xué)科為中心開展自己的培訓(xùn)活動。為此，體育教師的繼續(xù)教育內(nèi)容應(yīng)滿足下列要求：一是著眼于幫助教師解決體育教學(xué)中的實際問題，突出實用性；二是著眼于體育教育發(fā)展要求，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和人文社會科學(xué)發(fā)展相結(jié)合的最新成果體現(xiàn)在培訓(xùn)內(nèi)容中，突出針對性和先進性。教育培訓(xùn)過程中應(yīng)加強教師師德教育，充分認識師德教育對農(nóng)村學(xué)校的重要性，把師德教育有機滲透于各學(xué)科培訓(xùn)之中，強化體育教師的敬業(yè)精神，真正做到教書育人。最后，優(yōu)化教學(xué)方法與手段。繼續(xù)教育單位除采用傳統(tǒng)的專題講授等教學(xué)方法外，還要多采用專題講座、集中討論、參觀學(xué)習(xí)、社會調(diào)研、考察、專題討論等多種方法，通過多環(huán)節(jié)雙向互動教學(xué)，搞好各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動；同時還要注意因材施教，針對不同層次的教師選取不同的教學(xué)方法。充分利用多媒體技術(shù)、汁算機輔助教學(xué)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，來提高體育教師繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量。

(四)加強培訓(xùn)機構(gòu)師資隊伍建設(shè)

培訓(xùn)機構(gòu)師資隊伍素質(zhì)是決定繼續(xù)教育成功與否的關(guān)鍵。各培訓(xùn)院校一是要采取進修訪學(xué)、實地考察、下中小學(xué)鍛煉等多種途徑，盡快提高現(xiàn)有師資的理論水平，拓寬知識面，完善學(xué)科結(jié)構(gòu)，豐富中小學(xué)教育實踐經(jīng)驗，使之熟練地運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，更新教學(xué)手段。二是要加強與中小學(xué)校建立教研合作關(guān)系，使培訓(xùn)專家或教師經(jīng)常走向基層教學(xué)一線，指導(dǎo)農(nóng)村體育教師的教學(xué)和研修，幫助解決農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)實的體育問題，以便使新理論、新方法盡早應(yīng)用于教學(xué)實踐。