論文摘要：廣西民族地區農村中小學體育教師繼續教育存在對繼續教育的重要性認識不足，繼續教育機制建設不完善，培訓師資隊伍素質有待提高，培訓目標不明、內容方法較落后等問題。針對存在的現實問題提出了：更新繼續教育的觀念，提高認識；建立健全繼續教育機制；創新培訓內容、方法和手段，提高培訓實效；加強培訓機構教師隊伍建設等對策，為提高農村體育教師繼續教育的有效性提供參考。

論文關鍵詞：民族地區；農村中小學；體育教師；繼續教育

繼續教育是轉變教師教育觀念、更新教學方法、提高教師專業知識的一個重要途徑，對我國基礎教育的改革與發展起著非常重要的作用。當前，廣西民族地區農村中小學體育教師隊伍的整體素質和專業水平偏低，相當一部分教師教育觀念滯后、教法陳舊，這些都嚴重制約著教師隊伍的發展。因此，大力開展教師繼續教育，提高體育教師隊伍的整體素質，是提高民族地區農村學校體育教學質量的關鍵。

一、廣西民族地區農村中小學體育教師繼續教育的必要性

(一)學校體育課程改革與發展的需要

2001年我國教育部頒布了《體育與健康課程標準》，新《課標》與以往的教學大綱均發生了重大的變化。由于新《課標》對完成課程目標所必需的內容和方法只提出一個大體框架，沒有具體現實的內容，更沒有成功的實踐經驗可以借鑒，這就給體育教師實施新課標提出了新的挑戰。體育教師是體育課程改革的直接實施者和執行者，體育課程改革成敗的關鍵在于教師。當前，農村學校新《課標》實施進展緩慢，體育教師的整體素質水平不高，與新課程的推進所需要的教師素質要求相去甚遠。農村體育教師必須不斷接受繼續教育、轉變觀念、更新知識提高自身素質，才能適應21世紀學校體育課程改革與發展的需要。

(二)社會發展的需要

21世紀是知識經濟大發展的時代，知識經濟對人才的素質提出了全方位的挑戰。未來國際競爭是人才的競爭，而人才培養關鍵取決于教育。教育的發展，則以教師為本。體育教師素質如何對未來高素質人才的全面健康起到重要作用。這就要求體育教師不僅具備專業的體育理論和實踐知識，還要掌握體育相關學科的知識，“一次教育，終身受益”的思想已遠不能滿足社會發展需要，必須不斷接受繼續教育，才能跟上時代發展的步伐。

(三)體育教師自我生存發展的需要

隨著知識經濟時代的到來，知識結構在不斷發生變化。許多新知識、新理論、新技術、新成果不斷滲透到體育學科中來，從而對體育教師的工作提出了更高的要求。而且隨著我國農村學齡人口不斷減少與城鎮化水平的加快，農村中小學校的生源逐年減少，為了充分利用教育資源，進一步提高教育質量和辦學效益，優化資源分配結構，對農村學校布局進行調整，因而在人事制度上對教師引人了競爭機制，實行競爭上崗，對競聘不上的教師，實行嚴格分流甚至淘汰。因此，教師們要想立足于本職工作，就必須終身學習，不斷完善自我、發展自我。

二、民族地區農村中小學體育教師繼續教育存在的現實問題

(一)對繼續教育的重要性認識不足

隨著時代的不斷發展進步，我國全民教育、終身教育的意識不斷增強，更新知識，提高能力，全社會掀起了學習的熱潮。但從目前民族地區農村體育教師繼續教育現狀來看，多數教育行政部門沒有形成對繼續教育工作的正確認識，還沒有從思想上、行動上重視起來。有些學校領導對體育教師職業存在輕視與偏見，以致在抓體育教師繼續教育上存在認識偏差，加之經費、時間等因素的制約，造成體育教師參訓的機會較其他學科教師少，致使體育教師隊伍整體業務素質長期不能得到提高。同時廣大農村中小學體育教師與外界的信息聯系少，職業危機意識弱，沒有學習提高的緊迫感，接受繼續教育的內在需求不夠強烈，多數人滿足于現狀。

(二)繼續教育機制建設不完善

農村中小學體育教師參加繼續教育主動性積極性不高，也是由于繼續教育機制不夠健全造成的，主要體現在以下三個方面：一是體育教師繼續教育經費短缺。《中小學教師繼續教育規定》明確指出：“參加繼續教育是中小學教師的權利和義務。中小學教師繼續教育經費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業費中專項列支。”由于民族地區地處偏僻，經濟發展滯后，地方財政困難只能維持教師基本工資，無力支付其他經費開支。學校也因義務教育不再收學費無力承擔教師繼續教育的費用，加上農村中小學體育教師的待遇低，有相當一部分體育教師因無力承擔學習費用而放棄接受繼續教育的機會。二是繼續教育激勵機制不健全。體育教師繼續教育與人事管理制度銜接不夠緊密，激勵約束機制不健全，教育培訓結果與體育教師的待遇、職稱沒有直接掛鉤，缺乏必要的獎懲措施，沒有形成一整套與體育教師職業發展相匹配的、促進體育教師不斷提升素質、自我完善的體系。“訓與不訓一個樣、訓好訓壞一個樣”，教育培訓的作用和效果難以得到充分體現。三是在繼續教育的監管上重形式、輕實效。一些教育管理部門在檢查中小學體育教師繼續教育的實施情況時，只在乎數字，如學歷達標率、教師參訓人數及次數等，很少顧及教師學習的效果。教師參訓時只要報上名交上錢，最終只要成績合格就算完成任務。至于參加培訓是否真能學有所獲或是否將其運用于教學實踐，就不重要了。

(三)培訓目標不明，內容與方法較落后

當前，農村中小學體育教師繼續教育的模式還沒有完全走出學歷教育模式的窠臼，以拿學歷文憑居多，其他培訓相對較少。培訓內容脫離實際，方法缺少多樣性。一是培訓內容不能緊貼農村體育教師的實際需要，造成教師學到的東西用不上，想學的東西學不到的尷尬局面，培訓效果不佳。二是對不同年齡、層次、崗位、知識和能力結構的體育教師存在“一鍋煮”現象，缺乏因材施教。三是課程內容先進性不足，不能真正反映體育學科發展的新思想、新理論、新知識、新技術和學科前沿發展的動態。四是在教學方法上仍然沿襲的以課堂為中心、教師為中心的傳統“灌輸式”教學方法。現代遠程教育、多媒體等輔助教學手段未被很好地利用，從而影響了教師學習的積極性和學習效率。

(四)培訓師資隊伍素質有待提高

長期以來，民族地區農村體育教師繼續教育培訓主要依賴于本省高等學校和各縣市的教研室部門，培訓師資大部分雖有較強的理論功底，也不乏全面的知識結構，但由于其長時間與農村體育教學實踐脫離，對農村學校實際了解不夠，對基礎教育體育課程改革方向把握不準，知識陳舊，實踐經驗缺乏，教學的內容、方法和手段難以切合中小學教師的實際，與體育教師培訓對師資的要求存在較大差距。 三、加強民族地區農村中小學體育教師繼續教育的對策

(一)更新繼續教育觀念，提高認識

體育教師繼續教育對于“科技興體”戰略的順利實施，對我國體育事業的發展，對民族體質的提升，都將起到關鍵作用。為推動農村中小學體育教師繼續教育的順利開展，要著重解決兩個方面的問題。一方面，教育主管部門和各學校領導，要從為社會培養全面發展人才的高度來認識體育教師的重要地位和作用，采取切實有效的措施來支持中小學體育教師繼續教育工作的開展；另一方面，體育教師自身要認清形勢，深刻領悟到接受繼續教育是社會和教育發展的必然結果，要改變“一次教育，終身夠用”的觀念，樹立學無止境，“活到老學到老”的新觀念，才能適應社會的發展。

(二)建立健全繼續教育機制

農村中小學體育教師的繼續教育工作是一個長期系統工程，要使農村中小學體育教師的繼續教育取得良好的效果，只有建立健全相關規章制度，才能做到繼續教育的延續性和規范化。首先，完善繼續教育法規組織監督管理體系。國家應進一步制定和完善繼續教育法規體系，為繼續教育工作營造一個良好的法制環境。地方政府和教育主管部門應制定一套有組織、有監督、有評價的教師繼續教育工作管理體系，使教師繼續教育落到實處。其次，完善體育教師繼續教育獎罰機制。為了能夠廣泛激起教師接受繼續教育的積極性，各級領導對教師在職培訓都盡可能采取各種激勵措施，如把教師的繼續教育與教師的聘用、晉升、績效工資、評職稱等結合起來，而且教師在培訓期間，還享受其他的津貼等獎勵政策。同時，完善處罰機制，處罰機制應該體現出鮮明的層次性，對不同情況作出相應處罰，形成處罰機制內部的統一性。最后，完善教師繼續教育保障機制。加大經貲投入是民族地區農村繼續教育良好運行的根本保證。因此，教育行政部門要經常向當地黨委、政府匯報教師繼續教育對提高農村基礎教育的重要性，盡最大可能取得各級黨委和政府人力、財力的支持；教育行政部門、學校領導應從辦公、業務經費中壓縮其他開支，想辦法擠一點，并積極多方籌措資金，為教師繼續教育提供一定的資金支持。

(三)創新培訓內容、方法和手段，提高培訓實效

培訓質量的好壞是繼續教育的核心，而靈活多樣的培訓方法、形式和切合實際的培訓內容也是提高繼續教育效果的關鍵。首先，深入調查研究把握體育教師的培訓需求。教育培訓部門在制訂教育計劃之前，應深入農村學校進行調查，了解中小學體育教師的培訓需求，了解農村學校體育現實與存在的問題，然后從各學校和教師的實際需要出發，制訂教育教學計劃。其次，選擇切合實際的培訓內容。成人在培訓中，希望一蹴而就解決問題，而不是追求培訓內容的學術性、系統性、理論性，他們希望以問題為中心而不是以學科為中心開展自己的培訓活動。為此，體育教師的繼續教育內容應滿足下列要求：一是著眼于幫助教師解決體育教學中的實際問題，突出實用性；二是著眼于體育教育發展要求，將現代科學技術和人文社會科學發展相結合的最新成果體現在培訓內容中，突出針對性和先進性。教育培訓過程中應加強教師師德教育，充分認識師德教育對農村學校的重要性，把師德教育有機滲透于各學科培訓之中，強化體育教師的敬業精神，真正做到教書育人。最后，優化教學方法與手段。繼續教育單位除采用傳統的專題講授等教學方法外，還要多采用專題講座、集中討論、參觀學習、社會調研、考察、專題討論等多種方法，通過多環節雙向互動教學，搞好各環節的教學活動；同時還要注意因材施教，針對不同層次的教師選取不同的教學方法。充分利用多媒體技術、汁算機輔助教學等現代化技術手段，來提高體育教師繼續教育的教學質量。

(四)加強培訓機構師資隊伍建設

培訓機構師資隊伍素質是決定繼續教育成功與否的關鍵。各培訓院校一是要采取進修訪學、實地考察、下中小學鍛煉等多種途徑，盡快提高現有師資的理論水平，拓寬知識面，完善學科結構，豐富中小學教育實踐經驗，使之熟練地運用現代化教學設備進行教學，更新教學手段。二是要加強與中小學校建立教研合作關系，使培訓專家或教師經常走向基層教學一線，指導農村體育教師的教學和研修，幫助解決農村學校現實的體育問題，以便使新理論、新方法盡早應用于教學實踐。