論文摘要：多媒體、互聯(lián)網(wǎng)的日益普及給英語教學(xué)提供了極大的方便。闡述了大學(xué)英語教學(xué)中如何合理地運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革，并結(jié)合福州大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)下的大學(xué)英語教學(xué)模式改革實踐，給出了具體的實例。

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；多媒體技術(shù)；開放式英語教學(xué)

高校大學(xué)生人數(shù)迅速增長和可利用的英語語音教室教育資源相對有限，必然導(dǎo)致英語教學(xué)模式的改革。新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實用性、文化性和趣味性融合的原則，應(yīng)能充分調(diào)動教師和學(xué)生兩方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。新教學(xué)模式在技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性、可實現(xiàn)性和易于操作性。

分析了利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)的特點，得出：在新型教學(xué)模式中教學(xué)信息的呈現(xiàn)應(yīng)采用聲音、圖像、動畫、視頻等媒體類型，對教學(xué)信息的再現(xiàn)同傳統(tǒng)教學(xué)過程相比更加生動、形象、具體，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印＝Y(jié)合福州大學(xué)進(jìn)行英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實踐，給出了福州大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用

多媒體技術(shù)不僅使傳統(tǒng)的課堂變?yōu)椴皇軙r間和空間限制的虛擬教室，而且也使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，教師角色逐漸由“知識傳授者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變。加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐應(yīng)用能力和思維能力。這種新的教學(xué)模式有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了英語教學(xué)質(zhì)量。

1.利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容

多媒體教學(xué)課件以其隨機(jī)性、靈活性、信息多維性和具體化的方式，把知識形象生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，在一定程度上可以節(jié)省教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率，幫助教師更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)生更加積極主動地參與整個教學(xué)過程。

多媒體課件中方便的超級鏈接，使教師在課堂上節(jié)省了大量的板書時間和工作量，教師可以適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓寬來進(jìn)一步加強(qiáng)對重點、難點以及課程新進(jìn)展的講解，以提升教學(xué)的信息量和質(zhì)量。多媒體課件中的文字工整，字體可以任意選擇和編排，圖形、圖像直觀、清晰，整體效果比黑板書寫整潔，具有形式上的美感，彌補(bǔ)了黑板書寫不夠工整，圖形不精確的缺點。

2.利用多媒體提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是由教師和學(xué)生在一定的場所（課堂）、規(guī)定的時間，用特定的手段和教學(xué)方法，依據(jù)教材規(guī)定的內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行的有序的雙邊活動。教學(xué)手段是影響課堂教學(xué)效率的主要因素。在過去黑板和粉筆的教學(xué)模式下，每一節(jié)課教師的板書和講解占去了課堂大量的時間，授課信息量受到限制。使用多媒體，課堂上教師所要講授的內(nèi)容事先已編在課件中，免去了教師板書和學(xué)生埋頭筆記的大量無謂勞動。通過文本和聲音傳遞給學(xué)生，既生動形象，又節(jié)省出大量的課堂時間，可加大單位時間內(nèi)的授課信息，還可用來讓學(xué)生親自操練和實踐，以加深記憶。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與開放式英語教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為信息技術(shù)的核心技術(shù)，為教育教學(xué)提供了圖、文、聲、形并茂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，充分展現(xiàn)了“大容量、快節(jié)奏、高效益”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的特點，它強(qiáng)烈地沖擊著以教室為環(huán)境、以教師為中心、以紙介為教材工具的封閉式、單向傳輸?shù)恼n程教學(xué)模式，促進(jìn)了開放教學(xué)的產(chǎn)生和形成。利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行開放式英語教學(xué)就是以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，充分利用多媒體信息技術(shù)，以英語CAI課件、文件、圖片、聽力和情景視頻為主要網(wǎng)上教學(xué)資源，通過教學(xué)網(wǎng)頁、BBS、E-mail等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸手段，形成一個以學(xué)生為中心、師生可以互動反饋、具有豐富教學(xué)資源、較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系，是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充。

進(jìn)行開放式英語教學(xué)首先需要教師準(zhǔn)備進(jìn)行開放式教學(xué)的材料，如制作多媒體學(xué)習(xí)課件，用動畫、電影營造逼真的英語學(xué)習(xí)場景；從網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的英語學(xué)習(xí)材料，如BBC聽力錄音、情景對話材料等。其次，需要教師學(xué)習(xí)和熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立開放式的英語學(xué)習(xí)站點，通過該站點發(fā)布所準(zhǔn)備的開放式學(xué)習(xí)材料，并補(bǔ)充到課堂中，豐富課堂教學(xué)手段。通過開放式英語教學(xué)可以在一定程度上完成教師和學(xué)生在教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變：教師從知識的傳輸者變?yōu)橹笇?dǎo)者，學(xué)生從知識的被動接受者變?yōu)橹R的主動構(gòu)建者。

1.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供個性化學(xué)習(xí)，做到因材施教

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生的水平不一，接受和理解能力各不相同。教師在同時面對數(shù)十個學(xué)生、教學(xué)時間有限的情況下，很難進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，致使因材施教和個性化學(xué)習(xí)難以實現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)的建立為教學(xué)改革開辟了新的途徑。而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，教師就能夠在課堂上為學(xué)生提供足夠豐富的學(xué)習(xí)資源和訪問手段，讓他們各盡所能，各取所需，各得其知。同時，教師也可將文字和語言素材融入自制的英語教學(xué)網(wǎng)頁上，供學(xué)生自由選取，做到因材施教。這便于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、了解當(dāng)前社會發(fā)展和科技進(jìn)步的最新知識，同時還可以得到教師提供的“個性化”的教學(xué)指導(dǎo)。在網(wǎng)上，教學(xué)內(nèi)容、教材、教學(xué)手段和輔助教學(xué)手段等都可以因人、因需而異，自主選擇性強(qiáng)，學(xué)習(xí)者的主觀能動性和個性潛能可以得到充分發(fā)揮，從而實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面

利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與教師、外語世界的距離變得非常近。學(xué)生可以使用教師教學(xué)站點通過BBS或E-mail與教師交流，做到與教師的交互。同時學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)與不相識的人進(jìn)行交流，收聽原版的新聞廣播等，拓寬了學(xué)生的知識面。

三、福州大學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革

福州大學(xué)利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)改革，開發(fā)了英語在線網(wǎng)站輔助英語教學(xué)和大學(xué)英語精品課程，教師可以通過該網(wǎng)站將制作好的多媒體課件（視頻、PPT）上傳到英語在線系統(tǒng)，學(xué)生可以通過英語在線系統(tǒng)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，取得了較好的教學(xué)效果。

1.教學(xué)方法改革

改進(jìn)教學(xué)方法，注重學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)。一方面課堂講解與提問式、啟發(fā)式、研討式相結(jié)合，使用交際教學(xué)法，充分發(fā)揮與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面則廣泛采用現(xiàn)代信息技術(shù)，推進(jìn)基于網(wǎng)絡(luò)與多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。

（1）推行“面授+自主學(xué)習(xí)+網(wǎng)絡(luò)答疑”的以學(xué)生為中心的大學(xué)英語教學(xué)模式。實行大班多媒體讀寫譯課程講授，小班組織口語應(yīng)用能力操練與多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的分類指導(dǎo)、分層教學(xué)模式。授課模式為：面授4學(xué)時/周，自主學(xué)習(xí)2小時/周。同時配以網(wǎng)絡(luò)答疑平臺。教師及時掌握學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、評估和監(jiān)督，進(jìn)行形成性評估，同時要通過期末課程考試和綜合英語能力考試進(jìn)行終結(jié)性評估。

（2）在課堂上開展以學(xué)生為中心的多種多樣的課堂活動，如概括大意、復(fù)述課文、小組講座、辯論、上臺講課、角色扮演、師生互動等。課外開展各種活動，如英語角、大學(xué)生英語演講競賽、口語競賽、寫作競賽等。 傳統(tǒng)的板書和現(xiàn)代的多媒體相結(jié)合進(jìn)行動態(tài)教學(xué)，打破以往只憑教師講解的單一形式。實行網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、網(wǎng)絡(luò)評卷及學(xué)習(xí)方法咨詢。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)改革

（1）加強(qiáng)多媒體教學(xué)條件保障，加強(qiáng)了語言實驗室建設(shè)。新校區(qū)從簡易語言實驗室到數(shù)字化語言實驗室，現(xiàn)福州大學(xué)（以下簡稱“我校”）共有16間語言實驗室用于公共英語教學(xué)，其中6間（約388座）為多媒體數(shù)字語言實驗室，藍(lán)鴿LDB2003豪華型。所有多媒體實驗室環(huán)境良好，設(shè)備較先進(jìn)。實施基于網(wǎng)絡(luò)平臺的多媒體立體化教學(xué)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如廣播、錄音、錄像等，運(yùn)用掛圖、幻燈、投影等進(jìn)行直觀教學(xué)。

（2）建設(shè)大學(xué)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，完善網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，加大教改投入。

1）對于英語聽說、閱讀、語法等需要大量重復(fù)操作的教學(xué)內(nèi)容，采用基于網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合多媒體的大學(xué)英語教學(xué)軟件、計算機(jī)來部分完成教師的重復(fù)工作；建立完善了清華大學(xué)《新時代交互英語》網(wǎng)絡(luò)平臺，從2004級開始進(jìn)行試點教學(xué)，推行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，并在2007級學(xué)生中全面展開教改，為學(xué)生提供一定時數(shù)的免費上機(jī)時間供其自學(xué)相應(yīng)內(nèi)容，并定時對自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控和面授（答疑操練），將教改和新教學(xué)模式全面鋪開。

2）由于校園網(wǎng)絡(luò)和公共網(wǎng)絡(luò)無法互通，我們專門開辦了一個基于公共網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)外語門戶網(wǎng)站，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)答疑和交流的平臺。豐富并定期充實、更新網(wǎng)絡(luò)資源。

3）利用現(xiàn)代技術(shù)將聽力課程用無線電形式每天在校園內(nèi)在不同時間段向?qū)W生播放，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)資源不足，使聽力技能的訓(xùn)練不再受時間、地點的限制。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，改進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略。從2004級開始我們使用教育部推薦的清華大學(xué)《新時代交互英語》教學(xué)軟件，構(gòu)建一個基于校園局域網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)過程中，有專門技術(shù)人員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)，現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)并解決操作過程中所出現(xiàn)的問題，同時教師定期上網(wǎng)輔導(dǎo)答疑。給全校一、二年級學(xué)生每周提供2學(xué)時的免費上機(jī)自主學(xué)習(xí)時間，實行自主式多樣化人機(jī)交互學(xué)習(xí)。學(xué)生可利用多媒體語言實驗室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。任課教師在本班學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行成績評定，根據(jù)給學(xué)生評定的成績，布置課堂口語練習(xí)情景題，進(jìn)行口語復(fù)習(xí)和操練。這一教改試點項目目前在全校學(xué)生中全面推行，面授＋自主上機(jī)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)意識和能力。多媒體語言實驗室自主學(xué)習(xí)和課堂配套操練促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的語感，提高了口語水平。

3.教學(xué)效果分析

通過新的教學(xué)手段實施與教學(xué)改革，我校大學(xué)英語教學(xué)成果顯著。大學(xué)英語四級、六級考試通過率明顯提高。2004年，大學(xué)英語四級考試在我校與學(xué)位脫鉤之后，校內(nèi)的英語綜合能力考試就成為學(xué)生拿到學(xué)位前考查學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的唯一平臺。校內(nèi)英語綜合能力考試分?jǐn)?shù)的高低，在一定程度上也反映了大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。校內(nèi)一次性通過率保持在90%較高的水準(zhǔn)。

學(xué)生參加各類英語競賽屢獲佳績。全國大學(xué)英語競賽面向大學(xué)非英語專業(yè)學(xué)生，是考查學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面。我校在該項賽事中保持100項以上的獲獎數(shù)。在中央電視臺和外語教學(xué)與研究出版社共同舉辦的“CCTV杯”全國大學(xué)生英語演講比賽中，我校非英語專業(yè)的學(xué)生雖然面對許多專業(yè)學(xué)生的競爭也是屢獲佳績。

四、討論與結(jié)論

教學(xué)過程本身是一個系統(tǒng)。教師、學(xué)生、教材、方法等要素構(gòu)成了一個有機(jī)的整體，而這一個整體又處于一定的具體教學(xué)環(huán)境中。信息技術(shù)作為一種輔助手段進(jìn)入英語教學(xué)，不能破壞教學(xué)過程的這種和諧關(guān)系，否則不能起到應(yīng)有的效果。

提倡多媒體教學(xué)，不能否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段，它們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。將多媒體與其他教學(xué)手段恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來會獲得更好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段的有機(jī)結(jié)合避免了媒體、網(wǎng)絡(luò)萬能觀。傳統(tǒng)教學(xué)方法中的面對面交流，師生、學(xué)生之間的情感溝通是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所不能替代的。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所提供的豐富信息、多向交互方式都是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能實現(xiàn)的。

在實際教學(xué)實踐中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方法、多媒體教學(xué)方式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式結(jié)合運(yùn)用，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，做到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，從而提高大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。