論文摘要：遼寧省高職教育公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，要著眼于遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及振興東北老工業(yè)基地的需要，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，以實(shí)現(xiàn)資源共享為原則。在基地建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)努力打造一支“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，建立健全各種教學(xué)文件和制度及完善實(shí)訓(xùn)教材體系，并不斷強(qiáng)化對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理。

論文關(guān)鍵詞：高職教育；實(shí)訓(xùn)基地；統(tǒng)籌規(guī)劃；保障條件

一、遼寧省高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀

(一)遼寧省高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

遼寧省自1997年開始舉辦高等職業(yè)教育，截止到2006年，全省共有高等職業(yè)教育院校71所，專業(yè)設(shè)置6大科類，42個(gè)專業(yè)類別、500左右個(gè)專業(yè)、1243個(gè)專業(yè)點(diǎn)，在校學(xué)生l5萬(wàn)人。在規(guī)模快速發(fā)展的同時(shí)，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主題的專業(yè)教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)丁作也取得了很好的成績(jī)，高職專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作在全國(guó)起到了示范性作用，國(guó)家級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)位居全國(guó)首位。但與此同時(shí)，遼寧省高等職業(yè)教育發(fā)展尚不平衡，專業(yè)布局和結(jié)構(gòu)不盡合理，培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新不足，辦學(xué)特色不夠鮮明，辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不高，就業(yè)率較低。

(二)遼寧省高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況

高等職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地是體現(xiàn)高職教育辦學(xué)特色的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵因素，在人才培訓(xùn)、教育教學(xué)和為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)中有著舉足輕重的地位和重要作用。近幾年來(lái)，遼寧省高等職業(yè)f教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展很快，為高職教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才提供了有力支撐。但是，也存在一定問(wèn)題，如：實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)不平衡；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和設(shè)備更新技術(shù)容量不多，場(chǎng)地不足；實(shí)訓(xùn)教學(xué)及管理手段相對(duì)落后；實(shí)訓(xùn)沒有與企業(yè)接軌；智能化、信息化、現(xiàn)代化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備有待發(fā)展；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金投入不足，沒有真正形成以提高學(xué)生高新技術(shù)運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力為中心的高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式；實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師技能水平不高，實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)不適應(yīng)；職業(yè)道德教育未能真正融入實(shí)踐教育過(guò)程中，等等。

二、加快遼寧省高職教育公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的設(shè)想

針對(duì)遼寧省高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀，為了加快遼寧經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展、振興遼寧老工業(yè)基地，必須統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，資源共享，提高效益。

(一)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想和規(guī)劃

遼寧省高職教育公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十六大及全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神，圍繞加快振興老工業(yè)基地調(diào)整與改造，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)；在充分調(diào)研和論證基礎(chǔ)上，使公共實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)更加突出高職教育的特色，定位準(zhǔn)確，滿足學(xué)校或校外其他部門或?qū)W生實(shí)踐教學(xué)需要；以適應(yīng)和推動(dòng)遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主線，以市場(chǎng)要求和促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)基本素質(zhì)為中心，以行業(yè)職業(yè)崗位(群)為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀人才，全面提升高職教育為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力和水平。要結(jié)合其所在地區(qū)實(shí)際，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)卣⑿袠I(yè)、企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，整合資源，建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)基地，以基地培養(yǎng)人才，以人才帶動(dòng)基地發(fā)展。

(二)公共實(shí)訓(xùn)基地的基本功能與組成框架

1．公共實(shí)訓(xùn)基地的基本功能

一是完成所承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，包括完成高職院校教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的能力訓(xùn)練；按照相應(yīng)規(guī)范開展職業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練；按照職業(yè)活動(dòng)環(huán)境的實(shí)際要求規(guī)范學(xué)生的行為；制定各種規(guī)章制度(安全、操作、管理等)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。

二是承擔(dān)高等職業(yè)教育學(xué)歷和非學(xué)歷職業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練。一方面完成高職院校學(xué)生的技能訓(xùn)練；另一面完成當(dāng)?shù)匦袠I(yè)、企業(yè)一線職工、轉(zhuǎn)崗職工和準(zhǔn)備錄用人員的培訓(xùn)以及社會(huì)職業(yè)教育的培訓(xùn)和訓(xùn)練。三是承擔(dān)專業(yè)技術(shù)的鑒定和考核工作。即將公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成既是實(shí)訓(xùn)中心，又是鑒定中心和考核中心。四是進(jìn)行專業(yè)研究開發(fā)、生產(chǎn)及新技術(shù)的推廣應(yīng)用工作。五是承擔(dān)“雙師型”教師的培訓(xùn)任務(wù)。

2．公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的組成框架

按照實(shí)訓(xùn)基地基本功能的要求，建立多個(gè)能進(jìn)行操作、訓(xùn)練、實(shí)習(xí)的實(shí)訓(xùn)室(或車間)，并且有學(xué)生獨(dú)立自主進(jìn)行創(chuàng)意的實(shí)踐條件；實(shí)訓(xùn)基地能滿足教學(xué)要求，具有相應(yīng)的職業(yè)氛圍，具有一定的仿真性和綜合性，技術(shù)含量和先進(jìn)程度適應(yīng)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)既要面向各類學(xué)校，也要面向社會(huì)開放。

(三)公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的特色和基本要求

先進(jìn)性。公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須把握當(dāng)今技術(shù)發(fā)展的前沿，即要求在技術(shù)上要有專業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)性，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，集成先進(jìn)的器件和設(shè)備，做到速度超前并尚有可發(fā)展的空間。通過(guò)開發(fā)和引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)儀器設(shè)備，一方面有效地推動(dòng)課程建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)基地教師的業(yè)務(wù)水平；另一方面使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)到本專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)的技術(shù)路線、工藝路線和技術(shù)應(yīng)用能力。

仿真性。公共實(shí)訓(xùn)基地的訓(xùn)練崗位，可根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)地區(qū)、行業(yè)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的實(shí)際要求設(shè)置。要努力實(shí)現(xiàn)技能的仿真性，可以按照專業(yè)大類設(shè)置技術(shù)訓(xùn)練項(xiàng)目，請(qǐng)企業(yè)參與設(shè)計(jì)，要盡可能貼近生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線，努力再現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生按照未來(lái)專業(yè)崗位群對(duì)基本技術(shù)技能的要求進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

綜合性。要求實(shí)訓(xùn)在內(nèi)容安排上具有綜合性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)不僅掌握本專業(yè)的核心技術(shù)和技能，而且熟悉和了解與專業(yè)相關(guān)的技術(shù)和技能，得到基本能力、基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)的全面培訓(xùn)。

開放性。在環(huán)境和總體設(shè)計(jì)上要具有社會(huì)開放性，不僅可以為校內(nèi)學(xué)生提供基本技能實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且能承擔(dān)各級(jí)各類職業(yè)技能的培訓(xùn)、考核和鑒定工作，為社會(huì)提供多方位職業(yè)訓(xùn)練，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容緊密與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系，成為對(duì)外交流的窗口和服務(wù)基地。 層次性。公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在考慮整體布局的同時(shí)，還應(yīng)滿足不同層次性要求。首先，完成基本技能的訓(xùn)練，要求在大學(xué)一年級(jí)內(nèi)完成，達(dá)到“初級(jí)工”水平；其次，在大學(xué)二年級(jí)完成動(dòng)手能力和綜合技術(shù)的應(yīng)用能力訓(xùn)練，達(dá)到“中級(jí)工”水平，盡量按企業(yè)化管理模式組織實(shí)訓(xùn)，不僅注意對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的考核，而且有意識(shí)地樹立學(xué)生的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)道德；再次，在大學(xué)三年級(jí)完成學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一層次在學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)，要求達(dá)到“高級(jí)工”水平，通過(guò)國(guó)家有關(guān)部門高級(jí)工鑒定，拿到證書；最后，為實(shí)踐教師提供教學(xué)研究和科技開發(fā)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

(四)公共實(shí)訓(xùn)基地的保障條件

1“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍

如果說(shuō)足夠的場(chǎng)所和先進(jìn)、齊全的設(shè)備是實(shí)訓(xùn)基地的硬件，那么既懂理論又有較強(qiáng)實(shí)踐技能的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍則是實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮其功能必需的軟件，是培養(yǎng)高級(jí)技能型人才的關(guān)鍵。因此，應(yīng)從企業(yè)中選聘有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師、高級(jí)技師、管理人員到實(shí)訓(xùn)基地?fù)?dān)任實(shí)訓(xùn)教師；從社會(huì)上聘任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、技能水平高的工程技術(shù)人員到實(shí)訓(xùn)基地任教；有計(jì)劃地選派教師到企業(yè)實(shí)踐、考察，讓教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，硬性規(guī)定教師必須到企業(yè)鍛煉一定時(shí)間，并參加職業(yè)技能培訓(xùn)達(dá)到高級(jí)技師技能水平，拿到相應(yīng)技能考核等級(jí)證書，方能講授理論課和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課；鼓勵(lì)教師承接企業(yè)新產(chǎn)品研制、開發(fā)等課題。以增強(qiáng)教師科研水平和動(dòng)手能力。

2．建立和完善實(shí)訓(xùn)教材體系

實(shí)訓(xùn)基地要以教育教學(xué)為中心，健全教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)規(guī)程等教學(xué)文件體系，建立職業(yè)技術(shù)技能、職業(yè)綜合能力、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體制，并具有組織實(shí)施的各項(xiàng)規(guī)章制度。要建立教學(xué)質(zhì)量檢查、監(jiān)督、保障、調(diào)控體系，并建立規(guī)范的教學(xué)過(guò)程巡視管理機(jī)制。在深化實(shí)踐教學(xué)改革，不斷開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)課程教材體系。

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的要求，實(shí)踐教學(xué)部分的教材可選用高職公開出版教材；對(duì)于無(wú)教材的實(shí)踐環(huán)節(jié)，可組織行業(yè)企業(yè)的工程技術(shù)人員和校內(nèi)“雙師型”教師，結(jié)合實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)際狀況，以崗位(群)的針對(duì)性、內(nèi)容的實(shí)用性和先進(jìn)性為原則，編寫實(shí)踐教學(xué)教材和實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、技能等級(jí)鑒定講義等，以滿足和保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的不斷提高。

3．加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理

根據(jù)本地區(qū)本學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合行業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)和產(chǎn)業(yè)特色組成由政府主導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)及社會(huì)參與、多元投資的現(xiàn)代化、開放式的、各具特色的公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)基縫的建設(shè)工作中要統(tǒng)籌規(guī)劃、資源共享，避免低水平重復(fù)建設(shè)，將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)重點(diǎn)放在主干專業(yè)、國(guó)家和省示范專業(yè)或試點(diǎn)專業(yè)上。另外，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)基地的特點(diǎn)建立既具有高職教育教學(xué)特征，又具有社會(huì)專業(yè)實(shí)際工作特征的強(qiáng)有力的實(shí)訓(xùn)基地組織管理機(jī)構(gòu)，配備思想品德好、專業(yè)理論水平高、專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)和具有一定組織能力的人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)基地的管理人員，以保持實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。

實(shí)訓(xùn)基地還要建立完善的設(shè)備設(shè)施及物資管理制度，做到賬、物、卡相符，儀器設(shè)備維修及時(shí)可靠，保證設(shè)備完好率在95％以上，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化管理，不斷提高設(shè)備設(shè)施的利用率。

綜上所述，高職教育公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，既不是單純的模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也不僅僅是幾個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的拼湊，而是具有多種功能，能滿足各方面需要的包括場(chǎng)所、設(shè)備、師資、機(jī)構(gòu)、制度、教材等多方面的綜合性實(shí)體建設(shè)。只有這樣，高等職業(yè)教育的特征和高級(jí)技能型人才培養(yǎng)才有保障。