【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中重視中華傳統(tǒng)文化的教育，使得文化背景知識(shí)和語(yǔ)言教學(xué)能夠水乳交融，不僅讓學(xué)生了解、區(qū)別中西方文化的差異，使用正確的、得體的語(yǔ)言進(jìn)行交際，同時(shí)也提高了他們的文化修養(yǎng)，加深了他們的文化底蘊(yùn)，拓寬了他們的文化視野，這樣才能培養(yǎng)出具有中國(guó)特色的新型人才。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)正逐步走向世界，對(duì)外交流日益頻繁。一方面，中國(guó)要向世界各國(guó)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的科學(xué)、技術(shù)和文化；另一方面，中國(guó)要把本國(guó)文化介紹給世界，讓世界了解中國(guó)。想要把中國(guó)文化介紹給世界，讓世界了解中國(guó)，需要大批的熟悉中國(guó)文化的外語(yǔ)人才。如何培養(yǎng)這些人才?措施之一就是應(yīng)把中華傳統(tǒng)文化教育融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中。

1中華傳統(tǒng)文化教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的缺失

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了交流，這種交流不但包括普通的日常交際，而且包括信息和文化的雙向溝通。隨著對(duì)外交流的日益發(fā)展，我們看到的可喜的一面是中國(guó)的大學(xué)生對(duì)西方的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗的日益熟悉。但是，另一面也讓我們看到，我們的大學(xué)生在如此精通西方文化和文明的同時(shí)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解卻到了一種驚人的貧乏程度。比如他們?cè)谇宄卣莆瘴鞣絺鹘y(tǒng)的圣誕節(jié)、情人節(jié)等節(jié)日的同時(shí)，卻對(duì)介紹中國(guó)的端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日面面相覷。又或他們對(duì)小甜甜布蘭妮、邁克爾杰克遜等人的歌曲如數(shù)家珍，卻不知梅蘭芳、程硯秋是何許人也。英語(yǔ)教學(xué)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，還應(yīng)包括文化知識(shí)的傳播。跨文化交流是雙向的，我們不僅要學(xué)習(xí)借鑒西方文化，還應(yīng)該向外國(guó)友人介紹自己民族的傳統(tǒng)文化。目前，英語(yǔ)文化受到了高度重視，與此形成鮮明對(duì)比的是本族語(yǔ)文化，即中國(guó)文化并未受到應(yīng)有重視。許多教師在英語(yǔ)教學(xué)中一味傳授西方文化，導(dǎo)致崇洋的思想日趨嚴(yán)重。學(xué)生們對(duì)英美文化津津樂道，對(duì)中華傳統(tǒng)文化卻只字不提。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，這種嚴(yán)重的文化失衡現(xiàn)象應(yīng)該引起我們?nèi)w教職人員的深思。

2教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的教育

文化是語(yǔ)言的一部分，語(yǔ)言本身蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵、歷史地理、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念，包羅萬象。讓學(xué)生在獲得語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)接觸和了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人民的語(yǔ)言習(xí)慣、民風(fēng)民俗，有益于對(duì)英語(yǔ)有更深一步的認(rèn)識(shí)和理解，有益于正確地使用語(yǔ)言。對(duì)于中國(guó)大學(xué)生來說，英語(yǔ)文化的掌握也要立足于對(duì)中華民族文化的認(rèn)識(shí)與了解。在英語(yǔ)全球化的浪潮中，掌握英語(yǔ)是必要的，但是進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)不能以弱化和犧牲母語(yǔ)為代價(jià)。在傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，母語(yǔ)講解能讓學(xué)生聽來親切，從而更深入地理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深；而英語(yǔ)教學(xué)既訓(xùn)練了學(xué)生的外語(yǔ)能力，又能滿足了中華傳統(tǒng)文化傳播對(duì)當(dāng)代學(xué)生的要求。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)世界不同文化的精髓，加強(qiáng)優(yōu)秀漢文化的對(duì)外傳播。如在課程設(shè)置上，要有針對(duì)性地開設(shè)介紹中華傳統(tǒng)文化和其他國(guó)家文化的英語(yǔ)課程，教會(huì)學(xué)生用英語(yǔ)介紹中華文化的語(yǔ)言技巧，提高學(xué)生的中華文化意識(shí)，通過不同文化價(jià)值觀的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀民族文化的自豪感、成就感與責(zé)任心，并指明中華文化對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的指導(dǎo)意義，這是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)充分挖掘大學(xué)英語(yǔ)教材中豐富的文化知識(shí)和內(nèi)涵，將西方的先進(jìn)科技文化與中國(guó)五千年歷史和文明對(duì)比，在內(nèi)容上對(duì)行為禮節(jié)、道德規(guī)范、文學(xué)、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、天文地理等進(jìn)行對(duì)比講解。教學(xué)生英語(yǔ)詞匯時(shí)，不能單純地把字典中的字面意思直接給他們，而應(yīng)把這些詞匯所體現(xiàn)文化涵義和中華文化進(jìn)行對(duì)比和解釋。英語(yǔ)教學(xué)中常會(huì)涉及到西方傳統(tǒng)節(jié)日、宗教信仰和風(fēng)土人情等問題。在講解西方文化的同時(shí)加入對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中要不斷滲透中華傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和平等文化交流的態(tài)度。這就要求我們英語(yǔ)教師必須既具備豐富的西學(xué)知識(shí)，又有著深厚的國(guó)學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)還必須懂得一些比較文學(xué)學(xué)科的原理與理念，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生就中西方文化進(jìn)行橫向和縱向的比較，形成橫貫中西、縱橫歷史的知識(shí)脈絡(luò)。提醒學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意在西方文化與文明發(fā)展的同時(shí)，中國(guó)的傳統(tǒng)文化與文明也在展示自己獨(dú)特的一面。這就使學(xué)生們?cè)跇淞⒘宋幕庾R(shí)、具備了文化敏感性的同時(shí)，善于進(jìn)行橫向和縱向的比較，幫助學(xué)生形成關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的清晰的知識(shí)脈絡(luò)。教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生正確平等地對(duì)待世界各國(guó)文化。在大學(xué)生目前使用的教材和教學(xué)內(nèi)容中，英美國(guó)家主流文化的介紹占多數(shù)，而學(xué)生在練習(xí)英語(yǔ)聽力時(shí)，總是選擇英美人士朗讀的磁帶聽，選擇外教也喜歡來自英美國(guó)家的外教，最后導(dǎo)致在對(duì)外交流的過程中只能聽懂英美國(guó)家的人士講話，而聽不懂來自亞非國(guó)家人士講的英語(yǔ)，阻礙了跨文化交流。其實(shí)，人類社會(huì)的文化就像自然界的物種一樣多種多樣，生物沒有高低貴賤之分，只是自然界中多姿多彩的一分子，而人類社會(huì)的文化也沒有優(yōu)劣之別。在跨文化環(huán)境下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的不僅僅是和英美人打交道，而是和全球具有不同文化背景的人打交道，我們應(yīng)該尊重文化差異，要求學(xué)習(xí)者建立多維文化視野，學(xué)會(huì)以平等客觀的態(tài)度對(duì)待異國(guó)文化。

3開展豐富多彩的課外活動(dòng)，充分利用多媒體等資源，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

課堂教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生多渠道多途徑地獲取信息。為了更多地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的中華文化滲透，教師要充分利用課外時(shí)間來擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生非語(yǔ)言交際能力的提高可通過開設(shè)講座，更好地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的文化滲透，可開設(shè)一些專題講座課，聘請(qǐng)一些有造詣的專家學(xué)者對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的英美文化和中華文化的教育。在授課過程中要堅(jiān)持因材施教，循序漸進(jìn)，英漢相輔，以擴(kuò)大學(xué)生視野，提高他們的參與熱情，使他們獲得課本以外的收獲。同時(shí)還可以借助于和高科技緊密相連的多媒體網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。這其中包括了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的知識(shí)，也包括掌握正確的英文表達(dá)。因?yàn)樵趯?shí)際交際中，我們的學(xué)生存在的問題之一就是本身了解一定的文化背景，但苦于不知如何用英語(yǔ)進(jìn)行正確的表達(dá)。通過掌握文化來指導(dǎo)外語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，寓文化滲透于語(yǔ)言教學(xué)和多項(xiàng)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化的敏感性和洞察力，從而使學(xué)生能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行跨文化交流。只有樹立了文化意識(shí)，并在學(xué)習(xí)過程中不斷積累，才能達(dá)到熟練的掌握與運(yùn)用。通過開展一系列的活動(dòng)，同學(xué)們可以充分了解到英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂，還可以延伸到任何自己感興趣的領(lǐng)域中去。更重要的是，這些活動(dòng)可以把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與中華傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，同學(xué)們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)文化有了更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的同時(shí)，也受到啟迪要把中華傳統(tǒng)文化在全世界范圍內(nèi)發(fā)揚(yáng)光大，讓越來越多的年輕人，甚至是外國(guó)人享受偉大祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感染和熏陶。中國(guó)的崛起讓世界為之矚目，中國(guó)的強(qiáng)盛更應(yīng)煥發(fā)國(guó)人的民族意識(shí)，中華傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到越來越多的喜愛。我們不是文化保守主義者，更不會(huì)是文化殖民主義者，我們期待人類文明在多元共生中平等對(duì)話。我們要積極推進(jìn)東西方文化的交融，完成文化的世界大同，又要保持世界文化的多樣性。作為具有詩(shī)意情懷的炎黃子孫，作為未來祖國(guó)的中堅(jiān)力量，當(dāng)代青年一定要保衛(wèi)自己的精神家園，捍衛(wèi)國(guó)家的文化安全文化主權(quán)，在保護(hù)中華傳統(tǒng)文化的同時(shí)，努力將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳遍全球。

【參考文獻(xiàn)】 ［1］崔剛.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的滲透[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009(3). ［2］王文偉.論英語(yǔ)教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教育[J].教育與職業(yè)