論文關鍵詞：本科生導師制改革

論文摘要：本科生導師制的意義在于使教師的教書育人制度化、具體化，其有效實施有助于學生思想教育管理的成熟、有助于學生科研興趣的提升、有助于學生專業素養的形成。本文嘗試從本科生導師制這一教學模式的實施和優化，分析導師制所存在的問題和可行辦法，找到恰當的途徑優化本科生導師制，以實現其在教育改革中的意義。

一、有助于本科教育實現社會本位向人本位的轉變 1.思想上。剛剛踏入大學校門的新生，一般生理與心理都處于變革時期。高中時期緊張的學習轉變為大學校園的輕松自如會讓一些學生的心理產生一種無所適從的狀態。高中時期對大學的種種幻想，而到接觸大學生活的實際狀況之后會產生一定的心理落差。許多同學在上大學之前，把考上大學作為自己的巨大動力，進入大學校門之后這個動力消失了就容易迷失自己。而大學的教育模式主要是由輔導員負責管理學生日常生活，一些學生的思想狀況，面對輔導員一對多的管理往往顯得力不從心。 2.價值觀的構建上。本科教育的這四年時間，學生們正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成和修整時期。大學生作為高等教育的發展對象，必須根據大學生的人格心理發展的歷程規律進行教育。一般全日制大學本科生的年齡已經趨于成熟，也是價值觀、人生觀和世界觀形成的重要時期，生理和心理都處于不穩定的發展期。對大學生來說，處于身體和心理變化的高速發展時期，同時脫離了家長和學校的束縛之后，出現了類似于自我控制能力較差、生活社會經驗明顯不足、政治思想方面雖有自己的見解卻明顯缺乏穩定性等問題。這些因素會從不同的方面影響他們的學習生活甚至是心理的健全，在學生面臨這種問題的時候，尤其需要導師能夠適時地進行及時的溝通和引導。導師通過科研、教學言傳身教、滲透式的教育可能比輔導員單純的思想政治管理更有意義。 3.專業引導上。當今的大學生是個性張揚的時代，同學們之間求同存異的訴求尤其明顯，所以在興趣、愛好乃至個人素質上有明顯的差異。實行導師制這一教學制度之后，導師不僅作為他們學術上的良師益友同時在生活作風、處世態度上都能有較為廣泛的影響，幫助新生從中學到大學的過度，使之更快更好地適應大學的學習和生活，使之能夠更好地發揮其主觀能動性。而對那種較高年級的對大學生活產生一定適應能力的學生來說，導師可以幫助學生從專業發展的角度來進行專業的構建、克服專業選題的盲目性，尤其在論文選題這一過程，能夠緊密結合學生的興趣和愛好，同時由導師循循善誘把握好選題、調研、基礎研究、論文形成幾個階段的關鍵問題，使教學質量能夠得到有效保障。