【摘 要】本文通過對(duì)大學(xué)生黨員黨性現(xiàn)狀與教育管理現(xiàn)狀的分析，探討大學(xué)生黨員黨性教育模式與方法。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生黨員；黨性教育；方法；探討

引言 黨性與黨性修養(yǎng)

黨性是一個(gè)政黨所固有的本性，是其所代表的階級(jí)屬性的集中體現(xiàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)也是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，更是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。中國(guó)共產(chǎn)黨具有這一性質(zhì)，并在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)實(shí)踐中堅(jiān)持這一性質(zhì)，形成了區(qū)別于其他政黨的特點(diǎn)，這就是中國(guó)共產(chǎn)黨黨員所應(yīng)有的黨性。黨性修養(yǎng)是通過自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我鍛煉、自我改造而達(dá)到共產(chǎn)黨員黨性的某種程度，或可以理解為是用共產(chǎn)黨員的黨性改變自我的過程。黨性修養(yǎng)的內(nèi)容主要包括：政治理論修養(yǎng)、組織紀(jì)律修養(yǎng)、思想作風(fēng)修養(yǎng)、文化知識(shí)修養(yǎng)，對(duì)于黨員干部來說還應(yīng)包括：領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)修養(yǎng)和管理能力修養(yǎng)等。黨性修養(yǎng)的表現(xiàn)形式會(huì)因?yàn)辄h員的職業(yè)身份或社會(huì)身份的不同而有所區(qū)別。本文試通過分析高校學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀和教育管理現(xiàn)狀，對(duì)新形勢(shì)下高校學(xué)生黨員黨性教育模式與方法，作一些粗淺的探討。

一、高校學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀

高校學(xué)生黨員作為中國(guó)共產(chǎn)黨組織的一個(gè)特殊群體，是優(yōu)化黨員結(jié)構(gòu)的新的力量，也是黨員隊(duì)伍最具生機(jī)與活力的群體，高校學(xué)生黨員不僅是“三個(gè)代表”重要思想的直接參與者，也是一支中堅(jiān)骨干力量，更是未來中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高校作為青年黨員的重要培訓(xùn)發(fā)展基地和集散地，能否培養(yǎng)出黨性強(qiáng)的優(yōu)秀分子，將直接影響黨的戰(zhàn)斗力、凝聚力，這是事關(guān)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)前途與命運(yùn)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。當(dāng)前高校學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)總體是好的，他們追求崇高的共產(chǎn)主義理想，愿意為黨的事業(yè)奮斗終身；他們擁護(hù)黨的路線、方針、政策，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的前途充滿信心；他們與時(shí)倶進(jìn)、思想解放、求真務(wù)實(shí)，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和開拓精神；他們責(zé)任心強(qiáng)，富有進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，具有較高的道德理想和道德追求。同時(shí)，也應(yīng)該清醒地看到，進(jìn)入新世紀(jì)、新階段，高校學(xué)生黨員面臨比上一世紀(jì)更加復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外局勢(shì)。從國(guó)際上講，正如黨的十六屆四中全會(huì)指出的那樣：世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)繼續(xù)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各種思想文化相互激蕩，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)實(shí)施西化、分化的戰(zhàn)略圖謀沒有改變，我們?nèi)悦媾R發(fā)達(dá)國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、科技等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力；從國(guó)內(nèi)來看，隨著對(duì)外開放的不斷深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)">社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、利益關(guān)系和分配方式日益多樣化，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性和差異性日益增強(qiáng)。所有這一切都以極快的速度、極大的容量每時(shí)每刻通過現(xiàn)代媒介沖擊著高校學(xué)生黨員的心靈，影響著他們的理想、信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使得少數(shù)大學(xué)生黨員黨性覺悟偏低，先鋒模范作用不明顯，主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.入黨要求迫切，但入黨動(dòng)機(jī)有偏差傾向

近年來，高校各級(jí)黨組織非常重視大學(xué)生黨員發(fā)展工作，從大學(xué)生跨入大學(xué)校門開始就能接受系統(tǒng)的入黨教育，有專職輔導(dǎo)員對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)考察，因此，在大學(xué)生中已形成向往黨組織，積極創(chuàng)造條件加入黨組織的氛圍，在筆者所在的大學(xué)，大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生有60-80%的人向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書，在這些入黨積極分子和已入黨的人群中，大部分人的入黨動(dòng)機(jī)是端正和純潔的，是有理想、有追求的優(yōu)秀大學(xué)生。勿容置疑，確有少數(shù)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)有所偏差，他們中有圖慕虛榮的，入黨是為了父母臉上有光，自己也有炫耀的資本；有隨大流的，身邊的同學(xué)、朋友都積極要求入黨，自己也要“入鄉(xiāng)隨俗”；還有少數(shù)受功利思想影響的，他們認(rèn)為如果自己是黨員，會(huì)更受到老師的關(guān)注，表現(xiàn)自己各方面的機(jī)會(huì)更多一些；甚至有的認(rèn)為，如果是黨員，將來就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)多一些，未來的發(fā)展也會(huì)更好一些，等等。以上情況都可以視為入黨動(dòng)機(jī)不端正或動(dòng)機(jī)不純，由于動(dòng)機(jī)的不端正或不純，就很難履行黨員的義務(wù)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，甚至還在大學(xué)生中產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。

2.思想活躍、充滿理想，但政治意識(shí)、組織觀念淡化

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)自強(qiáng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、成才意識(shí)、效率意識(shí)，這種理念在當(dāng)代大學(xué)生身上打下了深深的烙印，他們對(duì)自己的人生充滿理想，渴望上進(jìn)，追求成功，他們崇拜那些通過自己的努力成才、成功的人，但他們的政治意識(shí)、權(quán)威意識(shí)明顯有淡薄的趨勢(shì)。筆者在與入黨對(duì)象談話中、在黨員組織生活會(huì)討論中、以及在平常發(fā)生的一些大事件中都能明顯感受到這一點(diǎn)。今年下半年黨的十七大剛剛結(jié)束，在與發(fā)展預(yù)備黨員對(duì)象和黨員進(jìn)行談話時(shí)，特別增加了學(xué)習(xí)十七大精神體會(huì)的內(nèi)容，如：要求說出新當(dāng)選的中央政治局委員和常務(wù)委員的名單，大部分人說不出三分之一，要求談?wù)剬?duì)“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”、“科學(xué)發(fā)展觀”“全面建設(shè)小康社會(huì)”、“構(gòu)建和諧社會(huì)”等問題的認(rèn)識(shí)，有相當(dāng)比例的學(xué)生黨員理論概念模糊、思想認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)黨的組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置、黨內(nèi)職務(wù)的稱謂概念含糊。由此可見，他們政治意識(shí)薄弱，對(duì)黨和國(guó)家的政治大事不夠關(guān)心。

3.學(xué)習(xí)勤奮、渴望成才，但是非標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則意識(shí)偏低

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)人才素質(zhì)的要求較高，大學(xué)生黨員對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)。他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)制定了很高的標(biāo)準(zhǔn)，希望以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閷沓刹拧⒊晒Φ於ɑA(chǔ)。不少大學(xué)生黨員認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)好，遵守校紀(jì)校規(guī)，潔身自好就行了；部分學(xué)生黨員對(duì)同學(xué)中的違紀(jì)、違規(guī)行為不聞不問，有的甚至充當(dāng)他們的代言人，一味偏袒有錯(cuò)誤的同學(xué)。在人際矛盾中，不輕易表明自己的觀點(diǎn)，他們學(xué)會(huì)了明哲保身；在人際交往中，他們重利輕義，講哥們義氣；在遵紀(jì)守法方面，不能嚴(yán)于律己，少數(shù)黨員心存僥幸，在近幾年發(fā)生的因違反校紀(jì)校規(guī)受到處分的學(xué)生中，黨員也占有一定的比例；在大是大非問題上，態(tài)度不夠鮮明，筆者在本課題調(diào)研中，就“學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)貼吧上發(fā)表言論的前提是什么？黨員應(yīng)該如何反映意見？”等問題，訪談了一些黨員，對(duì)第一問題只有少數(shù)人表示要以法律為準(zhǔn)繩，以事實(shí)為依據(jù)，大多數(shù)人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬世界，隨便說也無所謂，對(duì)第二問題，幾乎沒有人能說的清。

4.自我意識(shí)強(qiáng)、價(jià)值趨向鮮明，但黨員先鋒模范作用不突出

目前在校的學(xué)生黨員大都是上世紀(jì)80年代后期出生的獨(dú)生子女，是伴隨著中國(guó)改革開放、國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面迅猛發(fā)展而成長(zhǎng)的一代。在家庭，他們集所有家人寵愛于一身，形成了強(qiáng)烈的自我意識(shí)，他們倍受呵護(hù)，衣來伸手、飯來張口，導(dǎo)致了他們極具依附性；應(yīng)試教育、市場(chǎng)選擇在他們身上打下了很深的烙印，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主意識(shí)、開拓精神、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的自主意識(shí)、效益觀念、等價(jià)交換觀念、銳意進(jìn)取精神等在他們的價(jià)值觀中顯現(xiàn)出來。與此同時(shí)，西方思潮中的個(gè)人主義、自由主義以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的重索取輕奉獻(xiàn)、重個(gè)人輕集體、重利輕義等對(duì)大學(xué)生黨員無疑也有極大的沖擊力。因此，他們中的一些人在追求個(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值時(shí)，忽視了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，把自己混成了普通的老百姓。表現(xiàn)在部分大學(xué)生黨員誠(chéng)信意識(shí)缺失、社會(huì)責(zé)任感缺乏、組織觀念淡漠、黨員意識(shí)不強(qiáng)，組織紀(jì)律松散、全局觀念差等方面。少數(shù)黨員在遇到人際矛盾，利益得失時(shí)，心理容易失衡。少數(shù)黨員不注意黨員黨性修養(yǎng)錘煉和道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，還呈現(xiàn)出雙重人格傾向，如，表里不一、心口不一、待人虛偽、對(duì)組織隱瞞觀點(diǎn)，等等。

5.服從組織、聽從指揮，但主動(dòng)性不足，自我約束力不強(qiáng)

總體來說，絕大多數(shù)的大學(xué)生黨員能服從組織領(lǐng)導(dǎo)，聽從指揮，特別是在輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師面前都有良好的表現(xiàn)，他們能按照老師的要求，較好地完成一些工作。但是，工作主動(dòng)性不足，自我教育管理能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作中缺乏自覺性和主動(dòng)性，在日常行為規(guī)范方面自我約束力差，有少數(shù)黨員在入黨后就不想當(dāng)學(xué)生干部了，不當(dāng)干部了就只顧自己的事，對(duì)同學(xué)、對(duì)班集體活動(dòng)漠不關(guān)心，還有極少數(shù)黨員管不住自己，只要離開老師的視線，言行隨便。

6.追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，但宗旨觀念有些淡薄

高校學(xué)生黨員由于個(gè)人經(jīng)歷少，在實(shí)際學(xué)習(xí)、生活、工作中缺少黨性錘煉，他們從家庭到學(xué)校，從學(xué)校到學(xué)校所接受的教育都是好好學(xué)習(xí)，成為有出息的人，因此，在他們的思想深處，就是要通過學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)價(jià)值，追求個(gè)人的成功。表現(xiàn)在少數(shù)黨員入黨前后“兩個(gè)樣”，凡事對(duì)己有利爭(zhēng)著干，對(duì)己無利請(qǐng)他也不干，缺乏奉獻(xiàn)精神，不愿為周圍的同學(xué)服務(wù)，有的還在一些利益得失方面斤斤計(jì)較。

二、高校學(xué)生黨員黨性現(xiàn)狀成因分析

高校學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)現(xiàn)狀不盡如人意，有外部環(huán)境的影響，也有黨員內(nèi)在的原因；有教育機(jī)制的不夠完善，也有教育方法的不適當(dāng)。因此，分析原因、完善機(jī)制、探索方法是提高高校學(xué)生黨員的有效途徑。

1.重發(fā)展，輕教育

大學(xué)生是優(yōu)秀的青年群體，是祖國(guó)的未來，民族的希望，是黨的事業(yè)接班人，加強(qiáng)和改善大學(xué)生黨員發(fā)展工作已成為各級(jí)黨組織的共識(shí)。自第七次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議提出培養(yǎng)青年馬克思主義者，到第十二次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議，大學(xué)生黨建工作一直是高校各級(jí)黨組織高度重視的工作，各高校對(duì)大學(xué)生黨員發(fā)展都有一定的工作目標(biāo)，也確實(shí)取得很大的成效，大學(xué)生要求入黨的熱情高，學(xué)生黨員比例有了很大的提高。特別是近年來隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生總?cè)藬?shù)急劇增加，學(xué)生黨員人數(shù)也大幅度上升，黨建工作任務(wù)重，而從事學(xué)生管理工作的人員又沒有得到相應(yīng)的增加，特別是從事黨員教育與管理的人員基本上是剛走上工作崗位的輔導(dǎo)員。他們大多數(shù)都是入黨不久，沒有黨務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏黨性鍛煉，再加上日常學(xué)生管理工作任務(wù)繁重，使得他們不可能投入足夠的時(shí)間和精力對(duì)黨員進(jìn)行教育與管理。不可否認(rèn)，有些基層黨支部把大量的人力、精力都投入在入黨積極分子的培養(yǎng)、考察、發(fā)展上，對(duì)已入黨的預(yù)備黨員、正式黨員教育與管理，停留在表面上和形式上，甚至還有疏于教育管理，放任自流的情況。

2.教育機(jī)制不夠完善，違紀(jì)處理不夠嚴(yán)格

黨員的教育是終生的黨性教育，這不是一句空洞的口號(hào)，當(dāng)前我們要以學(xué)習(xí)貫徹十七大精神和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，賦予黨性教育以新的內(nèi)涵，完善教育機(jī)制，加強(qiáng)制度的執(zhí)行力度。遺憾的是目前有些基層黨支部對(duì)黨員的黨性教育缺乏完整的計(jì)劃性和針對(duì)性，時(shí)間上隨意性大，內(nèi)容上針對(duì)性不強(qiáng)，因此教育效果不好。另外，對(duì)學(xué)生黨員義務(wù)履行情況、黨員意識(shí)、黨性觀念、先鋒模范作用的發(fā)揮等各方面的情況尚未建立起符合學(xué)生黨員實(shí)際的目標(biāo)管理考核評(píng)估體系，從而，使教育管理缺乏有力的依據(jù)，加上在執(zhí)行黨紀(jì)黨規(guī)方面也有“手軟”現(xiàn)象，如在處理一些黨員違紀(jì)案例時(shí)，顧忌較多，有顧全師生感情的；有顧全面子的；有顧全學(xué)生承受力的，還有顧全學(xué)生前途的，等等。因此，大多數(shù)情況采取了寬容的態(tài)度，大事化小，小事化了，使得一些黨員無視黨紀(jì)黨規(guī)，放松對(duì)自己的黨性要求，在一定意義上使學(xué)生黨員的公信力有所下降。

3.教育方法落后，形式單調(diào)，缺乏時(shí)代感

黨員黨性教育方法過于教條，說教多，啟發(fā)少；單向灌輸多，雙向互動(dòng)少；被動(dòng)接受多，主動(dòng)教育少；方法呆板，緊密聯(lián)系實(shí)際不夠，缺乏時(shí)代氣息；理論空洞無物，一觸及到實(shí)際問題就繞著走，不能令學(xué)生信服，導(dǎo)致學(xué)生“聽覺疲勞”，心存厭倦，教育失效。總之，現(xiàn)在大學(xué)生黨員黨性教育的方式方法還沒有脫離傳統(tǒng)模式的影響，不適應(yīng)大學(xué)生黨員急于融入、走向社會(huì)的趨勢(shì)，局限于“封閉式”教育方式，而沒有創(chuàng)造一些能與社會(huì)聯(lián)結(jié)、走向社會(huì)的平臺(tái)。大報(bào)告、小報(bào)告外加黨員組織生活會(huì)是黨員教育管理的老三樣，實(shí)施教育管理的載體千篇一律，缺乏針對(duì)性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，形式單調(diào)，缺乏趣味性、生動(dòng)性和實(shí)效性。

三、高校學(xué)生黨員黨性教育方法與模式的創(chuàng)新

1.探討高校學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的內(nèi)涵，提高教育的針對(duì)性

作為大學(xué)生黨員，其政治身份是黨員，因此首先應(yīng)具備中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的黨性修養(yǎng)。其社會(huì)身份是學(xué)生，因此必須具有大學(xué)生身份的品質(zhì)修養(yǎng)，筆者認(rèn)為，大學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)應(yīng)在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

（1）有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦的學(xué)習(xí)精神，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)；

（2）把實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)理想與實(shí)現(xiàn)黨的崇高的事業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來；

（3）把追求個(gè)人的成功與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任協(xié)調(diào)起來；

（4）把繼承光榮傳統(tǒng)與開拓創(chuàng)新結(jié)合起來;

（5）平衡好張揚(yáng)個(gè)性與服從組織、顧全大局之間的關(guān)系。

2.樹立正確的教育管理理念，創(chuàng)新教育管理機(jī)制

大學(xué)生黨員黨性教育既要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，又要著眼實(shí)際，從中國(guó)特色社會(huì)主義理論的要求出發(fā)，從鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)和我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)前途命運(yùn)的戰(zhàn)略高度，從學(xué)校發(fā)展全局上謀劃好大學(xué)生黨員黨性教育管理工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，積極探索與本校發(fā)展相適應(yīng)的工作新思路。大學(xué)生黨員黨性教育工作應(yīng)把重點(diǎn)放在堅(jiān)持用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想武裝頭腦，以“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，用黨章規(guī)范黨員言行、全面提高黨員素質(zhì)上；教育廣大黨員堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念、牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨、自覺遵守黨的紀(jì)律和國(guó)家的法律法規(guī)、充分發(fā)揮先鋒模范作用。要把學(xué)生黨員黨性作為黨員教育的一項(xiàng)長(zhǎng)期性、根本性的任務(wù)，著重解決黨員的理想信念、宗旨觀念、組織紀(jì)律性、發(fā)揮先鋒模范作用等方面的問題，切實(shí)增強(qiáng)教育的針對(duì)性。

為確保大學(xué)生黨員黨性教育的有效性，必須建立和完善科學(xué)有效的工作機(jī)制。首先，要建立工作目標(biāo)責(zé)任協(xié)調(diào)機(jī)制。校、院（系）、職能部門主要負(fù)責(zé)人的責(zé)任要明確，如：黨委書記要親自抓，分管書記要具體負(fù)責(zé)，職能部門和兩級(jí)學(xué)院（系）總支、支部都要承擔(dān)起各自的職責(zé)并發(fā)揮好各自的責(zé)任。其中組織部門應(yīng)配合分管書記協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系。其次，通過制定嚴(yán)格的日常管理制度，使學(xué)生黨支部對(duì)黨員的黨性教育工作經(jīng)常化、制度化。嚴(yán)格組織生活會(huì)和理論學(xué)習(xí)制度，做到組織生活按時(shí)化、形式多樣化、專題化，政治理論學(xué)習(xí)要求年初有計(jì)劃、過程有記錄、年末有總結(jié)。再次，健全和完善黨組織的監(jiān)督機(jī)制和考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生黨支部應(yīng)對(duì)學(xué)生預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正制定可操作的量化考評(píng)指標(biāo)，對(duì)正式黨員每學(xué)年要進(jìn)行評(píng)議，并把學(xué)生黨員評(píng)先、評(píng)優(yōu)納入學(xué)生評(píng)先、評(píng)優(yōu)工作體系中。最后，要在制度上保證黨員教育管理經(jīng)費(fèi)的投入。要積極創(chuàng)造條件，為大學(xué)生黨員教育管理工作提供經(jīng)費(fèi)支持，改變目前經(jīng)費(fèi)不足，只能封閉在校園內(nèi)、教室里從理論到理論的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.創(chuàng)新教育方法，豐富教育載體

黨員黨性教育要以人為本，以理服人，以情動(dòng)人。從根本上來說就是要深入到接受教育者的內(nèi)心世界，因此，教育方法非常重要。一是少說教，多啟發(fā)，啟發(fā)受教育者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力和感悟力；二是變灌輸為滲透，教育者要根據(jù)大學(xué)生黨員的特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)民主，平等地與他們溝通和增進(jìn)了解，要擺事實(shí)，講道理，傾注真情實(shí)感，通過潛移默化、潤(rùn)物無聲的滲透式教育來達(dá)到教育目的。三是變被動(dòng)為主動(dòng)。大學(xué)生黨員是一個(gè)整體知識(shí)水平高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的群體，要激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)自我教育。創(chuàng)新大學(xué)生黨員黨性教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育載體的多樣化。針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生黨員渴望融入社會(huì)的情況，組織好大學(xué)生黨員積極投入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生黨員走向社會(huì)、參與社會(huì)的重要途徑，是大學(xué)生黨員實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好形式。學(xué)校各級(jí)黨組織可以組織暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，深入農(nóng)村、機(jī)關(guān)、社區(qū)、工廠、學(xué)校等基層單位進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)研，還可以與一些單位建立較穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，使學(xué)生黨員在參與社會(huì)活動(dòng)中，了解社會(huì)，促進(jìn)價(jià)值觀、世界觀、人生觀的形成。要引導(dǎo)大學(xué)生黨員成為實(shí)現(xiàn)“三自機(jī)制”的示范群體，如上海電力學(xué)院一些院（系）成立的學(xué)生黨員、入黨積極參與的“學(xué)風(fēng)督導(dǎo)隊(duì)”、“文明行為督導(dǎo)隊(duì)”、“黨員輔導(dǎo)員助理”以及“讀黨刊、議黨刊、愛黨刊”等都是很好的黨性鍛煉平臺(tái)和載體，通過這些平臺(tái)和載體使學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用“有用武之地”，同時(shí)，能使他們?cè)诠ぷ鲘徫恢泄_接受群眾的監(jiān)督。

4.優(yōu)化教育管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教育管理隊(duì)伍素質(zhì)

目前，高校學(xué)生黨建工作主要由從事學(xué)生思想政治工作的教師承擔(dān)，各院、系黨總支配有一名總支副書記分管學(xué)生工作（包括學(xué)生黨建工作），各年級(jí)或各專業(yè)設(shè)有學(xué)生黨支部，通常是輔導(dǎo)員兼黨支部書記，這種模式總體上有利于培養(yǎng)、考察、發(fā)展的。要依托這支隊(duì)伍，通過機(jī)制建設(shè)，建立一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、熱愛學(xué)生黨建工作的學(xué)生黨員教育隊(duì)伍。首先，要充實(shí)這支隊(duì)伍的人數(shù)，要改變學(xué)生黨支部書記由輔導(dǎo)員兼任的現(xiàn)狀，逐步過度到按照黨員比例配備專職的學(xué)生黨支部書記或黨建指導(dǎo)員，其次，要加大對(duì)學(xué)生黨員教育隊(duì)伍的黨建理論、黨務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)力度，打造專業(yè)化隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

高校學(xué)生黨性教育是黨建工作的重要組成部分，是黨建的永恒課題，是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的先導(dǎo)工程。學(xué)習(xí)貫徹十七大精神、構(gòu)建高校學(xué)生黨員黨性教育長(zhǎng)效機(jī)制，創(chuàng)新黨性教育方法既是一項(xiàng)需要與時(shí)俱進(jìn)、不懈努力的長(zhǎng)期任務(wù)，也是一個(gè)探索積累的過程。只要思想上高度重視，工作上扎扎實(shí)實(shí)，方法上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，就一定會(huì)有顯著的效果。

[1] 中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].人民日?qǐng)?bào)，2004，10 (15) .

[2] 新形勢(shì)下大學(xué)生黨員教育有效性的創(chuàng)新路徑探析.張孝文等.黨史與黨建，2006年第3期，CN31-1856/K.

[3] 黨員先進(jìn)性建設(shè)方法和途徑的實(shí)踐與探索.鄒方中等.黨史與黨建，2006第8期，CN31—1856/K.

[4] 高校黨組織建立黨性教育長(zhǎng)效機(jī)制謅議.王蔚蓮.黨史與黨建，2006第二期，CN31—1856/K.

[5] 加強(qiáng)高校學(xué)生黨員教育管理的探索與實(shí)踐.柯羽.思想理論教育，2003年7/8月，CN31—1220/G.