隨著科學技術發展和信息網絡逐漸普及深入，網絡教育應運而生。網絡教育是在網絡環境下，以現代教育思想和學習理論為指導，充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優勢，向教育者和學習者提供一種網絡教和學的環境，用數字化技術傳遞教學內容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。在美國、加拿大、英國、澳大利亞等國，網絡教育已發展的相當成熟，形成了比較科學和完善的教育網絡結構。國外網絡教育的成功為我們推進和開展網絡教育提供了有益經驗，從中我們也看到了網絡教育極好的發展前景和在當今教學改革中的重要意義。

網絡教育與傳統教育各有優勢，也各有不足。網絡教育與傳統教育的教學方法有相同點，更多的是不同點，兩者教學方法也各有優勢和不足之處。網絡教學方法的缺點通常是傳統教學方法的優勢，而傳統教學方法的不足之處也往往是網絡教學方法的優勢。因此，網絡教育和傳統教育教學方法存在著有益的優勢互補關系。如何才能充分發揮兩種教學方法的優勢呢？

一、網絡教育與傳統教育教學方法優勢互補的具體途徑

要實現網絡教育與傳統教育的教學方法優勢互補，就得從深入挖掘兩種教學方法的優勢著手，了解實現兩種教學方法優勢互補的具體途徑。

（一）發揮傳統教育教學方法優勢開展教學的具體途徑

1.1發揮傳統教育教學方法的講授優勢，突出人文因素在教學中的作用

傳統教育中，教學活動具有教師把知識向學生進行講授的過程顯著特征。這樣一個講授過程，更加突出教師作為教育者的人文因素作用。傳統教育教學方法人文因素對教育的影響，是任何教學方法所不能取代的。如相當多的數學教學，教師的講授才會使學生的思維真正“活”起來，使抽象的東西在教師和學生的教與學的活動過程中默契傳遞。

1.2發揮傳統教育教學方法的親合優勢，突出師生的情感交流作用

傳統教育教學方法中，教師與學生的心理距離近，交流的形式豐富。教師一句話，一個動作，一個眼神，一個暗示對學生的學習影響都非常大。教師帶著鼓勵的表示，會激發學生的學習熱情；教師的警示，會約束學生走神；教師的一個暗示，會啟發學生的聯想思維；教師的一個引導提示，會幫助學生的思維提高。在這些活動和行為中，教師與學生的關系很親合，也才更能促進師生的情感交流。這好比一個母親用自己的乳頭或用奶瓶給嬰兒喂奶一樣，對嬰兒的情感和思維影響是兩個完全不同的感受。也好比在電視里看到一個偉人或明星，與大家坐在一起的感覺相差甚遠一樣。所以，我們要充分發揮傳統教育教學方法親合優勢，有助于促進學生的情感和學習健康發展。

1.3發揮傳統教育教學方法的表演優勢，展現教師的示范作用

許多教學知識是在教師講的過程中，學生認知、體會和理解學習到的。但有的知識是不能完全簡單依靠語言和描述能讓學生容易理解到的，還需要一定的過程演示和真實展現才會形象生動的讓學生領會到。如小學數學的列圖式加法運算，教師通過板書形式，采用邊寫邊說邊演示的傳統教學方法，學生更容易領會到加法運算的規則和方法，這種示范作用對學生掌握知識和技能效果非常突出。

1.4運用傳統教育教學方法的習慣優勢，發揮學生的依賴作用

采用傳統教育方法，有著深遠的歷史淵源，我們的學生基本上都是在傳統教育中成長大的。大多數學生都十分習慣于了傳統教育教學方法，并且已經對傳統教學方法產生了依賴心理。我們不能一蹴而就否定它，而應該充分利用學生這種學習心理，合理的運用傳統教學方法，才會充分保證我們的教育教學效果。所以，在采用網絡教育教學方法的同時，有機運用傳統教學方法，會使教學效果更好。

1.5發揮傳統教育教學方法的導向優勢，促進教師與學生的共鳴效應

傳統教育特定的活動場所，教師與學生面對面的學習活動，更容易產生師生間良好的心靈感應作用。如思想品德課，教師在講授法中所表達出來的多種蘊含感情色彩的教學形勢、語言及營造的氣氛，對教學目標實現是相當重要的，它對學生的心理才會產生深刻的共鳴作用。特別是針對有關紀律、道德、思想、品格和情感教育等教學內容時，應有意識采用傳統教育教學方法，才會達到鮮明的導向作用。

（二）發揮網絡教育教學方法優勢開展教學的具體途徑

2.1發揮網絡教育教學方法的媒體與顯示優勢，為學生提供豐富的學習資源

網絡信息幾乎不受容量的限制。采用網絡教學方法，學生不僅能接觸書本教材的內容，而且可以廣泛的接觸教材以外的學習資源。網絡媒體的類型很多，主要包括文本、聲音、圖畫、動畫和視頻等多媒體因素。多媒體表現形式，也使教學內容更加生動，促進學生學習興趣的提高。所以網絡教育教學方法具有明顯的資源優勢，不僅內容量豐富，而且學習資源的形式也豐富。資源的另一個表現方式還體現在網絡中的每個人都可能成為學生學習的教師，它是一種特定的豐富的人力資源。

2.2發揮網絡教育教學方法的媒體模擬與放映優勢，促進教學形象生動化

多媒體具有很強的模擬和放映優勢，可以把真實的教學內容或真實或模式放映出來，對于突破教學重難點效果突出。如地理火山章節教學，運用網絡媒體提供火山爆發的真實情形，所達到的教學效果非同一般。在此基礎上開展理論教學，可以很好的突破教學重難點。所以，網絡教學方法很大程度上可以克服傳統教學方法中死呆的說教活動和呆板的文字表述，實現向學生展現形象、直觀和具體的網絡媒體情境。

2.3運用網絡教育教學方法的開放優勢，充分發揮學生自主學習和協作學習精神

當今社會，是體現學生主體精神、個性發展的教育時代。教育提出了發掘每個學生的學習潛能，開展協作學習的目標和要求。網絡教育教學方法和開放式的教學模式，為學生充分發揮主體自主學習，加強協同學習和學習交流提供了條件。思維活躍的當代學生，他們也更樂于探索知識奧迷，對網絡也獨有情鐘，這也迎合了當今學生的特點。學生的學習交流活動，可以通過網絡的聊天、論壇和留言本等多種方式來實現。教師是網絡教育的組織者，同時也是參與者，要當好指導員，共同參與學習互動交流。

2.4運用網絡教育教學方法的靈活優勢，克服傳統教育教學的時空限制

傳統教育教學方法的實施一般都是基于課堂形式進行的，具有很強的時間約束性和空間限制特點。課堂是教師與學生進行教學活動的場所，離開課堂就幾乎不能再繼續組織教學。我們運用網絡教育教學方法，可以提供靈活的學習時間和廣泛的學習空間。學生在課余時間利用網絡學習，它是傳統教育教學方法的一個有益補充，也是網絡教育課堂教學的一種延伸。這為學習能力強的學生深入學習和學習能力差一點的學生補充學習提供了條件和機會。

2.5運用網絡教育教學方法的形式多樣優勢，充分實現分層教學

傳統教育，同一個教師，采用相同的教學模式、教案、教學內容、教學方法和教學進度，而學生存在知識基礎和學習能力差異，不能充分滿足每個學生的學習需求。基于此，我國教育界幾年前就大力倡導和嘗試分層次教學改革，但難以操作。網絡教育教學方法打破了一種固定的模式和學習內容的局限，通過教學設計和網絡設計，可以提供多套學習方案和學習方法，從而滿足分層次教學需要。

2.6運用網絡教育教學方法的互動優勢，促進探究式學習

運用網絡教育教學方法，充分創設網絡教學情境，在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探究、討論問題的機會。學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式，實現探究式學習。相對傳統教育，教師運用網絡教學平臺和教學方法，更容易為學生的學習設置探究的情境，建立探究的氛圍。學生自己去獲取知識，自己能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題。采用網絡教學方法，更容易促進探究的開展，把握探究的深度，交流探究的內容。

二、網絡教育與傳統教育教學方法優勢互補的策略

策略一：整體把握、有機結合

在組織教學時，教師應針對不同的教學內容和目標任務選擇網絡教育或傳統教育教學方法，銳意突破教學重難點。有時表現在同一節課，要分階段分別運用網絡教育或傳統教育教學方法；有時表現在同一章節教學內容的多課時中，要分不同的課時分別運用網絡教育或傳統教育教學方法，在一段教學時期中實現網絡教育和傳統教育教學方法優勢互補。如開始學習某一章節時，教師應優先考慮傳統教學方法，讓學生對新的章節內容和學習要求有一個適應過程，并打下一定的基礎；在中間小節用兩種方法相結合的方式開展教學，既能保證學習目標的順利完成，又能很生動且較輕松的突破教學重難點；在章節結束部分用網絡學習方法，能系統的展現章節結構，鞏固章節知識，也能較容易的完成拓展提高學習和補充學習需要。

策略二：因“材”施教、因“地”制宜

不同的教師個體，不同的學生群體，不同的教學內容，不同的學習條件都存在一定的差異。教學方法的選擇應根據切合教學條件的實際情況，發揮自身特長，盡可能地調動學生學習興趣和參與程度，有意識的進行傳統教育與網絡教育教學方法有機結合，達到更佳教學效果。

策略三：靈活運用、合理優化

不同的教學內容和教學目標，教學方法和教學過程就應有所不同。網絡教育與傳統教育教學方法的優勢是多方面的，實現的途徑也是各不相同的。我們不能把所有的教學理論和優秀的教學方法在每一節課上都發揮得淋漓盡。只有靈活運用兩種教學方法，對教學方法和教學進程進行合理優化，教學活動才會生動，才會達到預定的教學目標。

策略四：求同存異、相互補充

網絡教育與傳統教育教學方法各有其優勢和不足。由于長期習慣于傳統教學方法，我們不能忽略網絡教育教學方法對當前教學方法改革的影響；同時也不能因為深刻感受到了傳統教學方法的弊端，片面刻意追求網絡教學方法。一概而論否定其中某種教學方法的優勢，堅持固守另一種教學方法都將會導致停滯不前或得不償失。要采用求同存異的策略，使兩種教學方法相互補充，有益共存。

三、在探索中實踐，在實踐中探索完善

網絡教學方法的運用是當前教學改革的前延，它的突出優勢已經逐漸被廣大教師和學生所認識和接受。對于復雜的教學系統而言，網絡教育與傳統教育教學方法優勢互補將需要一個較長時間的探索實踐過程。領會網絡教育與傳統教育教學方法優勢發揮的具體途徑，清醒的認識兩種教學方法的特點，有策略的融合兩種教學方法開展優勢互補教學實踐，才能更進一步的真正體會網絡教育與傳統教育教學方法優勢互補的實踐方法。