論文關鍵詞：課程改革創新思維趣味性

論文摘要：有效推行語文課程改革工氣對夜高荃森質’，夜高學生遙應彩薈需霎、夜高繚答渝、關重要。因此，課堂教學必須以實現學生的發展為目標，處理好“教”與“鉀的關系，著重培養學生的學習興趣、參與意識、創新意識，以及各方面的綜公助以適應新時代的要求。

有效推行語文課程改革工作，對提高全民素質，提高學生適應社會需要、提高綜合能力至關重要，為使語文課程改革工作真正適應新時代的要求，必須從以下幾個方面加快語文教學改革的步伐:

一、樹立新的教學理念，增強搞好語文課改工作的信心和決心

各級教育行政部門、學校領導、教師首先要轉變思想。一是要認真學習教育理論，掌握新課程理念，樹立新課程的教學觀。把教師從以單純升學為主要目的禁錮中解脫出來，.學校領導要充分認識搞教學改革的重要性和必要性。滿腔熱情地支持教師搞教學改革，重視教師的繼續教育工作，想方設法為教師搞教學改革創造有利條件。

二、增強課本選用的科學性和實效性，不斷加大校本課程的開發力

在深人調查研究的基礎上，結合地方實際，因地制宜地加大校本課程的開發力度，以填補統編教材的不足，使學生學有所用，能夠把所獲得的語文知識運用到生活實踐中來。

三、增強語文教學的趣味性，充分調動學生的互動能力

發揮學生學習的主動性、積極性，使他們成為課堂學習的主人。學生既是認知的主體，更是發展成長的主體;而不是知識的容器·應試的工具。所以，課掌教學必須以實現學生的發展為目標，在全面發展的基礎上，著重培養學生的參與意識、創新意識，以及各方面的綜合能力以適應新的時代的要求。教師應盡力處理好“教”與“學”的關系，做好以下幾點:

第一、改革教學方式。把課堂的時間讓給學生。教師的“講”要講在重點處、關鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時間給學生多讀書、多思考、多討論、多動筆。如采取自學的形式，在教師的指導下，學生獨立學習，獲取知識，培養能力。由于語文學科的學習不是一個由全不知到知的過程，所以學生完全可以在教師的指導下憑自己的已有知識進行自學。另外，還可以設立討論課。課堂教學是一種師生間的信息交流，通過討論課，努力創造，適合學生學習的氣氛，挖掘課文中豐富的內涵，充分調動起學生的積極性、主動性。這樣，既發展了學生之間的橫向交流，又與師生之間的縱向交流相互交織，構成立體型信息傳遞。討論課能最大限度地給學生以活動的機會，為每一個學生提供充分展示才能的機會，鍛煉他們的綜合能力。 第二、豐富互動形式，增強互動能力。為了啟發學生的創造性思維，教師要切合學生的實際，精心設計課堂提問。教師的問要問得有價值、有廣度、有深度，要有引起大多數學生思維的動力和回答的愿望。過去教學，大多數是教師問，學生答。學生既然是學習的主體，就應該是學習的主動者，把問的權利還給學生，歡迎學生突發奇想。教師的問，不宜問盡，有的問題應留給學生，讓他們自己去想、去問。對學生的問題中哪怕是極細小的閃光點，也應及時肯定和鼓勵，讓學生樂子思考、樂于質疑。讓學生暢所欲言，各抒己見，通過生動的事例分析提高學生互動興趣和互動能力。

第三、鼓勵學生刻苦訓練。課堂教學不能光講不練，而要講練結合，練的內容最好是課堂知識的鞏固和延伸。通過，練”來鞏、固知識和訓練學生的閱讀:思維、表達能力，讓學生參與到教學活動中來。素質教育的推廣，要求教師不再僅僅是對知識的傳授，也‘要教會學生如何面對社會‘;面對人生、面對可能會遇到的各種問題。知識是一個認識過程，知識的積累不一定能轉化為能力.，能力是在反復實踐中獲得的一種個性心理特征。所以沒有實踐就沒有能力可言。語文教師應在加強業務學習、提高業務素質的基礎上，認真學習先進地區的教學經驗和方法。徹底改革教師講、學生聽的“注人式”、“滿堂灌”的教學方法，變過去的以教師.為主體的模式為現在的以教師為主導的形式，使學生真正成為學習.的主人。要在開發學生智力，培養學生能力上狠下功夫。提倡“自主、合作、探究”的學習方式。語文教師要把提高學生閱讀能力作為重要的一環，抓緊抓好。教師要積極引導啟發，通過各種興趣活動培養學生自學能力、閱讀能力、分析問題和解決問題的能力。

第四、改革作文教學，培養學生寫作能力。在指導提高學生寫作過程中，首先要培養學生的寫作興趣。教師可利用多表揚少批評的方法鼓勵學生寫作興趣，也可通過辦手抄報、出版墻報、板報、向報刊投稿等形式調動學生寫作積極性。其次，教師要根據寫作訓練計劃，積極引導有目的地組織學生參觀、訪問、深人社會、調查研究等，幫助學生收集資料，開拓學生寫作思路。

第五、改革語文教學中的單一性，增加應用文教學內容。應用文在農村最為適用，然而卻被忽視，不少學生中學畢業后還不會寫書信、條據、合同、契約，甚至連簡單的計劃、工作總結、會議記錄也束手無策。為此，中學語文教學應加應用文教學，安排一定時間進行訓練，以便學生畢業后從事農村工作能掌握必要的應用文寫作技能。

第六、扭轉忽視寫字教學傾向，開設書法課，上好書法課，提.高學生書寫毛筆字、硬筆字的能力。毛筆字是我國優秀民族文化傳統之一，有著悠久的歷史，歷代文土名人都非常重視毛筆書記。近年來，在重視毛筆字的同時，倡導硬筆書法。然而，作為中學語文教學內容之一的書法教學卻被忽視，學生書寫能力很差。因此，學校木僅要開設書法課，而且要上好書法課，以便迅速提高中學學生的書寫能力。

總而言之，只要工作在教育第一線的廣大語文教師不辭辛苦，大膽改革、大膽創新，把新課程的理念貫穿在教學實踐中，中學的語文教學的前景會更加光明。