論文摘要：針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新性教育的現(xiàn)狀，面對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，從創(chuàng)新性教育的含義出發(fā)，分析了目前大學(xué)生的創(chuàng)新性能力狀況。就大學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)一步探討了如何開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新性教育，并給出了提高大學(xué)生創(chuàng)新性能力的一些具體措施和方法。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；實(shí)踐教學(xué)

面對(duì)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和就業(yè)形勢(shì)，廣大教育教學(xué)工作者必須從培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力入手，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以學(xué)生為主體開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新性教育，以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和為社會(huì)服務(wù)的能力。

一、創(chuàng)新性教育的含義

創(chuàng)新性教育就是依據(jù)創(chuàng)造學(xué)的理論、方法并將其運(yùn)用于教育實(shí)踐，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)和造就大批創(chuàng)新型人才的新型教育。因此凡是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，增長(zhǎng)其創(chuàng)新才干，開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)而進(jìn)行的教育都可視為創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需要，開(kāi)拓學(xué)生的智力存儲(chǔ)和思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文精神，使他們不僅具有良好的心理素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)和人文素質(zhì)，而且善于在實(shí)踐中將這些素質(zhì)以高度綜合的形式加以升華和應(yīng)用，并轉(zhuǎn)化為生氣勃勃的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力就是人類(lèi)產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)新能力是一個(gè)人多種能力的綜合體現(xiàn)，是推動(dòng)個(gè)體順應(yīng)環(huán)境、發(fā)掘潛力、走向成功的內(nèi)在動(dòng)力。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以人為本、以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，它直接依賴(lài)于知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用，競(jìng)爭(zhēng)將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)。因而，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂，誰(shuí)擁有的知識(shí)資源越多、創(chuàng)新能力越強(qiáng)，誰(shuí)就最具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

大學(xué)生是文化素質(zhì)較高的群體，經(jīng)過(guò)三到四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已掌握了本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本理論和基本方法，已具備了一定的專(zhuān)業(yè)技能和技術(shù)，他們有著潛在的創(chuàng)新能力。我們必須對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)和引導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)新教育。在創(chuàng)新教育中要教學(xué)生去掌握已知，探索未知，要教學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取，吐故納新，要增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，要充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，使他們成為新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。

二、目前大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析

目前大學(xué)生的創(chuàng)新能力還比較低，還存在“等、靠、要”思想，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，根據(jù)調(diào)查研究，我們從以下幾個(gè)方面分析大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力現(xiàn)狀。

1.具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望，但創(chuàng)新能力低

目前大學(xué)生普遍具有創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，對(duì)創(chuàng)新有一定的認(rèn)識(shí)和欲望，在學(xué)習(xí)中積極尋找新思想、新理論和新方法，但由于學(xué)校客觀(guān)條件的限制和學(xué)生自身的局限性，未能把自己的想法和建議及時(shí)與教師和同學(xué)們溝通和交流，從而限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在生活中遇到問(wèn)題時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生愿意嘗試獨(dú)自處理，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同把問(wèn)題解決好。許多大學(xué)生不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，往往牢騷滿(mǎn)腹，唉聲嘆氣，自己缺乏行動(dòng)的信心，沒(méi)有創(chuàng)新毅力，經(jīng)常在學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中缺乏創(chuàng)新的恒心和意志，見(jiàn)異思遷，半途而廢，這必然導(dǎo)致創(chuàng)新能力低下。

2.具有創(chuàng)新意念，但缺乏創(chuàng)新興趣和動(dòng)力

當(dāng)今大學(xué)生從內(nèi)心上也想創(chuàng)新，對(duì)新鮮事物能夠產(chǎn)生好奇心，對(duì)舊事物舊觀(guān)念也持懷疑態(tài)度和叛逆精神，然而隨著時(shí)間的推移和環(huán)境、心情的變化，他們的創(chuàng)新又缺乏深度和廣度，不能形成創(chuàng)新的興趣和動(dòng)力。

3.具有創(chuàng)新的知識(shí)素養(yǎng)，但缺乏創(chuàng)新的思維方式和洞察力

隨著知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積累，大學(xué)生的想象力逐漸豐富起來(lái)，思維能力和邏輯推理能力有了很大程度的提高。然而他們知識(shí)的深度和寬度還不夠高，應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力還比較低。他們的思維方式往往比較單一，思考問(wèn)題缺乏靈活性和全面性，處理問(wèn)題的方式方法比較死板，沒(méi)有太多的創(chuàng)意和新的突破。在對(duì)事物的觀(guān)察速度和廣度、觀(guān)察的敏銳性和深刻性、觀(guān)察的嚴(yán)謹(jǐn)性和靈活性等方面，大學(xué)生普遍存在著不足。

4.具有創(chuàng)新的理論知識(shí)，但知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏創(chuàng)新的動(dòng)手能力和必備的創(chuàng)新技能

受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)大學(xué)生的應(yīng)試能力較國(guó)外學(xué)生具有很大的優(yōu)勢(shì)，但動(dòng)手能力與運(yùn)用創(chuàng)新技術(shù)的能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于外國(guó)學(xué)生。由于受社會(huì)的不良風(fēng)氣的影響，目前大學(xué)生急功近利，學(xué)習(xí)浮躁，片面追求地各類(lèi)考試成績(jī)的提高和各類(lèi)證書(shū)，如英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)的獲得，不能從根本上提高自身素質(zhì)，缺乏對(duì)自己動(dòng)手能力和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。不注重知識(shí)的整合，理工科學(xué)生只懂得自然科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，而不注意人文社科類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)；同樣文科學(xué)生只關(guān)注社科類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)自然科學(xué)卻不聞不問(wèn)，造成了文理科相互脫節(jié)，這與當(dāng)代各類(lèi)學(xué)科相互交叉、相互融合的時(shí)代潮流格格不入，他們的創(chuàng)新能力嚴(yán)重滯后。

5.參與的創(chuàng)新實(shí)踐較多，但形成的創(chuàng)新成果卻寥寥無(wú)幾

學(xué)校和社會(huì)為大學(xué)生提供了很多創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和社會(huì)實(shí)踐，許多大學(xué)生也得到了相應(yīng)基金的資助。然而由于目前大學(xué)生創(chuàng)新能力普遍低下，不能將課堂知識(shí)、書(shū)本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，也不能從實(shí)踐中找出課堂上學(xué)不到的東西，文科藝術(shù)類(lèi)學(xué)生只是做一些簡(jiǎn)單的社會(huì)調(diào)查和沒(méi)有創(chuàng)新意義的社會(huì)參與，理工科學(xué)生也只是對(duì)一些前人的理論或?qū)嶒?yàn)結(jié)果做一些形式上的分析和簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)。等到資助項(xiàng)目終期驗(yàn)收時(shí)不能給出像申請(qǐng)書(shū)中所述的計(jì)劃預(yù)期結(jié)果，最終只能是紙上談兵，得不到任何具有創(chuàng)新意義的成果。 三、開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新性教育的方法

1.創(chuàng)新教育要與思想政治教育相結(jié)合

我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，要開(kāi)展多種形式的創(chuàng)新教育，要將學(xué)生的黨團(tuán)活動(dòng)與創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，增加創(chuàng)新教育的內(nèi)容，如成立科技創(chuàng)新發(fā)明協(xié)會(huì)，舉辦科技講座，邀請(qǐng)歸國(guó)華僑科學(xué)家講述科技創(chuàng)新、愛(ài)國(guó)主義、科技興國(guó)的事跡。要在黨課、團(tuán)課學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和動(dòng)力，積極與社會(huì)團(tuán)體、大中型企業(yè)進(jìn)行橫向聯(lián)合，定期為大學(xué)生舉辦各種創(chuàng)新設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽和優(yōu)秀創(chuàng)新作品展，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到各類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)中去，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能，有計(jì)劃有步驟地提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教育要與課堂教學(xué)相結(jié)合

我們要將創(chuàng)新教育灌注于課堂教學(xué)過(guò)程中，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)。要淡化書(shū)本和教師的權(quán)威，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格，使學(xué)生形成良好的個(gè)性、好奇心和求知欲。寬容學(xué)生在探索中產(chǎn)生的錯(cuò)誤和荒誕，培養(yǎng)其標(biāo)新立異，敢為人先的勇氣。改革傳統(tǒng)的統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試的教學(xué)模式，要以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為主，教師解惑為輔。以學(xué)生為本——由教師作向?qū)В瑢?shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主式學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方式發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高創(chuàng)新能力。教師既是知識(shí)的傳播者，又是創(chuàng)新教育的實(shí)施者。我們要構(gòu)建新的課程體系，加大選修課程比例、減少專(zhuān)業(yè)課程，開(kāi)設(shè)人文綜合課程，實(shí)施文理學(xué)科相互滲透相互交叉，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力。

3.創(chuàng)新教育要與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

大學(xué)生的創(chuàng)新能力更多的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)和體現(xiàn)，所以我們要在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)新性教育。要在實(shí)驗(yàn)課建設(shè)中加強(qiáng)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)，通過(guò)學(xué)校扶助、社會(huì)籌資為學(xué)生建立更多的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地，開(kāi)展多樣化的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，為大學(xué)生聯(lián)系更多的知名企業(yè)作為校外實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提升他們的創(chuàng)新能力。要多層次、全方位開(kāi)辟第二校園大課堂，彌補(bǔ)第一課堂的不足，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。定期舉辦各種學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生科技報(bào)告會(huì)、大學(xué)生科技作品展、大學(xué)生科技論文和創(chuàng)新設(shè)計(jì)交流會(huì)，組織文化、藝術(shù)和體育等各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，舉辦各類(lèi)大學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，豐富校園文化生活，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新激情。

4.創(chuàng)新教育要與教育教學(xué)改革相結(jié)合

傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿(mǎn)堂灌”的教育方式，不利于大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，制約了大學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。我們必須進(jìn)行教育教學(xué)體制改革，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，建立以大學(xué)生為主體的教學(xué)方式，重視和促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，更多地采用啟發(fā)式、交互式的、參與式的教學(xué)方法。要給學(xué)生提供一個(gè)充分思考的空間，讓學(xué)生大膽想象，甚至可以異想天開(kāi)，學(xué)生在課堂上沒(méi)有心理壓力。同時(shí)還要為學(xué)生提供一個(gè)充分的自由選擇的空間，使學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利得到充分尊重，使他們的創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮。在教育教學(xué)改革過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神、批判精神，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不照本宣科，不生搬硬套。教學(xué)要圍繞現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件不斷調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力。要確立一個(gè)富有創(chuàng)新教育特色的教學(xué)效益觀(guān)、評(píng)價(jià)觀(guān)，對(duì)教育的基本價(jià)值的認(rèn)識(shí)要有所變化，不能再以傳授知識(shí)為目標(biāo)。在今后的教育教學(xué)改革中，要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，全力以赴地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，矢志不渝地培養(yǎng)創(chuàng)造型、復(fù)合型和通才型的新型人才。