論文關健詞:青少年逆反心理對策

論文摘要:青少年逆反心理給教育工作、社會都帶來了很大的影響，探完其產生的原因，主要包括主客硯兩種因素。教育工作者必煩從加創建優良的社會大環境、視青少年的自我教育，強感價投入，密切教育者和放教育者的關系、加強同華群體的指導、凈化校國環境.注調動他們白旁的積極性子幾方面浦除青少年的逆反心理。

逆反心理是指客體與主體需要不相符合時產生的具有強烈抵觸情緒的社會態度。十二、三歲到十七、八歲的青少年，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，他們的心理發展呈現錯綜復雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現十分突出。

1.育少年逆反心理的表現

1.1對正面宣傳作反面思考。有相當數量的青少年對學校、領導、教師的宣傳，表現出一種不認同、不信任的反向思考。他們往往以社會上某些個別的不公正的事實來以偏概全地全盤否定正面宣傳。同樣，也有一些青少年不能從全局出發，從一定高度上去把握現實，片面地夸大社會主義制度的某些不完善和資本主義制度的某些可取之處，有時甚至進行有意無意的反面宜傳。

1.2對榜樣及先進人物的無端否定。在教育過程中，許多教育者和家長都希望通過先進人物的感人事跡來教育感染青少年，喚起他們的熱情，以期達到激勵后進的目的。但結果卻往往適得其反。一些先進人物被說成是沽名釣譽的“投機家”或“傻子”，無端懷疑這些先進人物的動機，進而否定他們的先進事跡。對于身邊的榜樣，則冠以“拍馬屁”給予排斥和嘲笑。

1.3對不良傾向產生情感認同。在一些青少年當中，打架斗毆被看作是有膽量;與老師、領導公開對抗被視為有本事，哥們義氣等不良的行為傾向卻底得了很多人的認同。而對于樂于助人、愛護集體、愛護公物、遵守校規校紀的青少年則被肆意諷刺、挖苦，造成在集體氛圍里好人好事無人夸，不良傾向有市場，正不壓邪的局面。

2青少年逆反心理產生的原因

2.1主觀原因

(1)青少年在經過了一段時間的學習和對成人言行的耳濡目染之后，他們逐漸掌握了逆向思維，正是思維的發展和逆向思維的形成、掌握，為逆反心理的產生提供了心理基礎和可能。

(2)由于青少年在青春期到來之際，性發育逐漸成熟，導致性別意識、性意識逐漸強化和建立，出于心理上的“斷乳”，進而形成強烈的個性意識、獨立意識、成人意識。自我意識的覺醒，使他們認為自己已經長大成人，理應自己管理自己、決定自己。而成人的老師和家長在較多場合中忽視了青少年極為敏感的心理需要，苦口婆心的教育方法使青少年自尊心受到挫折，進而有意無意的回避、反感甚至背離。

(3)青少年的生理和心理的發展盡管有了極大的飛躍，但又是不平衡的，甚至是矛盾的。由于閱歷和經驗不足，造成其認識的不堅定性和易動搖性;由于看問題偏差太大，從而出現認識上的片面、偏激、固執和極端化，把老師與家長的教育往往看成管、卡、壓，是和自己過不去，是對自己自尊心的傷害，進而把自己放到對立面上。

2.2客觀原因

(1)家庭不良因素的影響。

青少年逆反心理的形成與父母的教養方式有密切的關系。專制型、放任型的父母以及殘缺家庭，由于教育手段、方法及自身素質等方面存在的問題，往往導致青少年逆反心理的形成。當父母的教育方式不當甚至給孩子造成心理的壓力，并且他們找不到排解的適當方式時，便會在感情上產生抵觸，進而產生逆反心理。而且在現代社會里，父母對孩子已不再是權威，“反向社會化”和“反哺”現象越來越普遍，使得代際之間出現價值觀念的差異，它們之間就會發生沖突，青少年自我意識的增強使得青少年產生逆反心理。

(2)學校不良因素的影響。

學校是青少年成長和社會化的主要環境，學校教育的不良因素是促成青少年逆反心理形成的主要原因之一。如教師的教育指導思想偏離，教學內容陳舊，教學方法滿堂灌和填鴨式，使學生對教育產生反感，加之應試教育片面追求升學率，學生和老師的壓力都很大，無形中產生了對立情緒;部分教師對學生的體罰和變相懲罰，使學生在情感上與教師對立、背離，甚至反其道而行。 (3)同輩群體不良因素的影響。

同輩群體中不良的價值觀和行為傾向對置身于其中的一些青少年心理產生不良影響，如青少年學生中存在的不良英雄觀、出風頭、唱反調等就使一些本來正常的青少年心理上被潛移默化了，再加上青少年自身心理的不穩定和模仿性，容易促使其逆反心理的形成。

(4)大眾傳播及社會文化的影響。

如今的大眾傳媒對青少年的健康可以說造成了很大的影響，尤其是一些具有暴力傾向的影視作品和黃色東西，無形之中使青少年學習到的盡是一些骯臟的東西，對他們的心理健康有百害而無一利。社會上的不良文化也侵蝕著青少年純凈的心靈。

3青少年逆反心理的疏導對策

3.1加強感情投入.密切教育者和被教育者的關系

對于生理、心理均不成熟的青少年來說，在其行為意向和決策中，受感情因素影響很大，它們喜歡什么，不喜歡什么，好感與否，直接影響著他們的行為。如果我們教育者在感情上與被教育者多些相容、多些親近，相信在青少年心理上就不會再有那種厭惡、背離，逆反心理自然就會淡化或消除了。

3.2加強同輩群體的指導

任何群體都會對個體產生一種心理壓力，這種壓力或者說是一種生存、生長環境對人的壓力作用。積極的群體對個體正常心理所產生的是一種推動，消極不良群體對個體正常心理是一種動搖力量。為此，加強對同輩群體的正確指導，及時發現不良風氣并做到盡早扭轉，是防范逆反心理和不良習氣滋生、擴大的有效手段。

3.3凈化校園環境.創建優良的社會大環境

為青少年提供一個健康和諧場所對青少年逆反心理的教育是十分必要的。社會各界應相互配合，多創設一些內容健康豐富、形式生動多樣、適合青少年身心發展的學習、活動場所，豐富青少年的學習生活，隔斷產生不健康思想的源頭，消除滋生逆反心理的溫床。同時加強社會治安，文化環境的管理，減少社會陰暗面和不良風氣對青少年的侵蝕和毒害。

3.4要重視膏少年的自我教育，注意調動他們自身的積極性。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育是自我教育。教育就是要迫使人去思考自己。”科恩在《自我論》中談到自我教育時也說:“在關系到最高生活價值方面，教會別人是不可能的，每一個人都應自己教育自己，可能做到的只是幫助他更深刻地理解周圍世界和自己，成為自己，實現比他身上現有的更好的東西。”科恩的論述，絕好地說明，克服逆反心理的最好辦法是進行自我教育，別人不能代替。

總之，在青少年自我意識形成過程中，逆反心理是十分常見的現象，它對青少年心理的發展有著不可忽視的影響。由于青少年逆反心理成因的多樣性，范圍的普遍性，要消除逆反心理并非易事，關鍵在于教育者要正確對待青少年中的逆反心理，抓住有利時機進行全面、細致的教育，就一定能收到事半功倍的效果。