1999年我從師范學校畢業后參加工作，一直擔任著班主任工作。我堅信“嚴師出高徒”，因此“克己嚴謹”成了我的教學風格。

2004年，我有了第一個畢業班，面對即將畢業的學生，我把所有精力放在了畢業復習上。正在這時，我收到了一封學生來信，一個班級里最不起眼的小女孩怯怯地問我：“武老師，你是不是非常討厭我。五年來，你都很少和我說話。甚至我故意犯錯誤，你也只是簡單的批評我，講幾句就不再理我了。其實，我和大家一樣非常喜歡你！”是這樣嗎？我大吃一驚，這個女孩子在班級里學習成績一般，很沉默，很少引起我的注意，有過幾次小錯誤，都不嚴重，難道……于是，接下來的幾天，我特意觀察這個小女孩，她的眼神真的在追隨著我，怯怯的眼光里有很多內容，我還發現孩子的性格真是太害羞了，有時叫她回答問題，她就會聲音小小的，還會語無倫次。如果我再鼓勵她，她就會臉紅，樣子十分可愛。我奇怪，以前怎么沒有注意呢？我開始自省：我在重視知識傳授、重視良好行為習慣的養成、重視學生思想品德教育的同時，是不是疏忽了小學生的心理健康的輔導呢？我了解學生們的心理狀態嗎？了解他們的心理需求嗎？知道他們有怎樣的心理偏差并且明確這些心理問題形成的原因嗎？

從此，我的教育觀念發生了一定的轉變，工作中更加細致地關注細節以及從中折射出的學生心理需求，找出學生存在的心理問題和形成原因，并幫助他們努力克服不健康的心理，形成樂觀向上的人生態度。

一、處理好學生的小失誤，收藏好學生的自尊心

剛剛走進小學生生活的孩子經常會有一些小失誤，比如：不敢走進教室，一見到老師會緊張甚至哭鬧；忘了寫作業或者上課卻沒有帶學習用品；尿了褲子或者來不及拉在了褲子上，等等。這時不能一味地著急，呵斥學生，要想到對于只有六、七歲的孩子來說，是非常正常的現象。要婉轉地交談，避免使學生更加尷尬，保護好他們的自尊心。

到現在我還在檢討一件往事：班上的一名男生不小心拉了褲子，我雖然已經不動聲色地把他帶到了辦公室，并通知了家長來送褲子，但是當他的爸爸當著別的老師的面給他換褲子的時候，我還是看到孩子滿臉通紅，低著頭，害羞地遮掩著。我看出孩子的難堪，用手撫摸著孩子的頭：“沒關系，你只不過不小心，下次不會了……”我的安慰沒有起到作用，孩子開始哭起來。我想，我和那位父親都太粗心了，沒有想過孩子也是需要尊重的。

二、正確地理解驕傲、嫉妒、失落，讓學生們更加自信

班級里有一名學生真是特別的優秀，每次考試都是前三名，作文多次在比賽中獲獎，寫得一手好書法，還會跳舞，真是每名老師的寵兒。可是一段時間里，我發現他總和同學們產生矛盾，經常發脾氣，好朋友漸漸都怕他了。我看到眼里，不動聲色觀察，側面了解才知道，學校廣播站正在招小廣播員，而他沒有報名。為什么呢？我又打聽一下報名條件，原來要求小廣播員要能用英語主持升旗儀式，他膽怯了，進入高年級以來，他英語成績下降了，而這種下降使他充滿恐懼，他害怕曾經的驕傲不在了，所以強撐著，用朋友的遷就來滿足內心的虛榮。明白這些問題所在，我才和他談心：“遇到了困難就退縮說明你還是不夠頑強，用傷害朋友的做法很愚蠢。”我告訴他每個人都不可能十全十美，有弱點才有前進的目標。我為他選擇了一段難度適中的英文散文，請英語老師幫助他朗誦背誦，最終，當他當選上小廣播員時，他也擁有了真正的自信。 三、忽視和冷落是最嚴重的懲罰，不要考驗孩子脆弱的心靈

回到前面的那個小女孩的事例上，我和她聊天時知道，她實際上生活在一個單親家庭里，媽媽每天工作都很忙，認為孩子還小，也不懂什么，所以只有安排沒有商量。漸漸孩子變得怯懦，膽小，不愿意和人交往。可是孩子畢竟是孩子，當看到別人在游戲在歡笑時，她又是多么的羨慕呀！所以她又多么渴望得到別人的關注。她承認有時候她是故意犯錯誤的，希望吸引我的注意，而我沒有意識到這些，我的忽視又一次傷害了她。我及時改正我的錯誤，課堂上我故意多提問她，并用鼓勵的眼光給予她信心，課下我總是第一個發現她的變化，換了新發型，穿了一件新衣服都會獲得我的肯定，有什么決定我也會裝作不經意地征求她的意見，漸漸地她相信我是喜歡她的，性格也開朗了。

這提醒了我，我對于犯錯誤的孩子不再簡單地處理一下就放手，而是總要問自己：“他為什么會這樣呢？”班級里有一個腦癱的孩子，學習倒沒什么，只是走起路來有些搖擺，同學們都很關心他幫助他，經常扶著他出入，但是不知道為什么他還是經常和同學們打架，連他媽媽都說他不識好歹。是這樣嗎？我發現當別人想幫助他時，他總是先說：“我自己來！”是的，正是同學們的幫助傷害了他的自尊，大家太重視他的行動不便，卻忽視了他的自尊。于是我背后要求孩子們對他的幫助要不露聲色的，要讓他覺得他也是很棒的。

現在我的班級依然整潔，依然有良好的紀律，依然有積極向上的學習態度和認真的學習習慣，但是我不再一味要求，更多的是關注，關注教育的細節，關注學生的心理健康。把快樂、自信、融洽的朋友關系教給孩子們。