作者：于曉紅 關(guān)明杰 霍建勛

【摘要】 目的：探討包頭市高中生心理健康狀況，為心理健康教育提供依據(jù)。方法：采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90），對(duì)1 451名高中生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，將SCL-90各項(xiàng)測(cè)評(píng)結(jié)果與全國(guó)常模比較，男、女生進(jìn)行比較，不同年級(jí)學(xué)生比較。結(jié)果：包頭市高中生SCL-90總分為158.70±43.61，總均分為1.76±0.48。其中人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、抑郁和敵對(duì)因子分顯著高于全國(guó)常模，焦慮、強(qiáng)迫因子分顯著低于全國(guó)常模；男女生、不同年級(jí)比較各因子得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義性；包頭市高中生輕度及輕度以上心理障礙的檢出率為68.57%，中度及中度以上心理障礙檢出率為18.61%，主要存在的心理問題是強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、敵對(duì)、抑郁和焦慮等。結(jié)論：包頭市高中生存在一定的心理健康問題，主要存在的心理問題是強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、敵對(duì)等，性別、年級(jí)間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，學(xué)校應(yīng)該有針對(duì)性地加強(qiáng)心理健康教育。

【關(guān)鍵詞】 高中生；心理健康

高中階段是少年期和青年期的過渡階段，正處于心理發(fā)育和成熟的關(guān)鍵時(shí)期，是各種心理問題的高發(fā)年齡階段。高中生的心理健康問題已成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)，為了解包頭市高中生心理健康狀況，我們進(jìn)行了本研究。此研究旨在為學(xué)校健康教育提供心理學(xué)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象按隨機(jī)化原則，從包頭市市區(qū)和農(nóng)村分別抽取一所高中作為研究對(duì)象。再按整群抽樣原則，從每所學(xué)校每個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽出若干個(gè)班級(jí)作為調(diào)查樣本，其中，高一、高二各抽取11個(gè)班，高三抽取9個(gè)班級(jí)，共調(diào)查31個(gè)班。調(diào)查人數(shù)為1 617人，有效答卷為1 451份，有效應(yīng)答率為89.73%。其中男生712人，女生739人；高一年級(jí)569人，高二年級(jí)509人，高三年級(jí)373人；年齡13~21歲，平均17.19歲。

1.2 調(diào)查方法

采用以癥狀自評(píng)量表（Symptom Check List 90， SCL-90）為主制成的調(diào)查表[1－2]記名問卷。問卷填寫前，由調(diào)查員向?qū)W生們講解評(píng)定的目的、問卷的內(nèi)容和填寫方法，統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)，當(dāng)場(chǎng)填寫、回收。

1.3 數(shù)據(jù)處理及統(tǒng)計(jì)分析資料整理后輸入SPSS11.5軟件包數(shù)據(jù)庫(kù)，計(jì)算出總分及各因子得分情況，通過均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差齊性檢驗(yàn)、單因素方差分析、LSD法等統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2結(jié)果

2.1SCL-90測(cè)試結(jié)果與全國(guó)比較

本次調(diào)查學(xué)生SCL-90總分158.70±43.61，總均分1.76±0.48，呈正態(tài)分布。各因子分由高到低依次為：強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、敵對(duì)、偏執(zhí)、抑郁、焦慮、精神病性、軀體化、恐怖。與全國(guó)中學(xué)生常模比較[4]，包頭市高中生人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、抑郁、敵對(duì)因子分顯著高于全國(guó)中學(xué)生常模（P<0.05，P<0.01），焦慮、強(qiáng)迫因子分顯著低于全國(guó)常模（P<0.05，P<0.01），其余因子分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表1。表1 包頭市高中生SCL-90各因子分與全國(guó)常模比較(略)

2.2 不同性別、年級(jí)SCL-90各因子分比較

男女生SCL-90總分、總均分、各因子分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），見表2。不同年級(jí)SCL-90總分、總均分、各因子分差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），見表3。表2 包頭市高中生SCL-90各因子的性別間比較(略)表3 包頭市高中生SCL-90各因子年級(jí)間比較(略)

2.3 心理衛(wèi)生問題檢出率

高中生的SCL-90各因子中，強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、敵對(duì)、抑郁、焦慮等因子出現(xiàn)心理問題的較多。心理衛(wèi)生問題各因子分布情況，見表4。表4 包頭市高中生SCL-90陽(yáng)性因子分布（略）

3 討論

本次調(diào)查結(jié)果顯示，包頭市高中生輕度及輕度以上心理問題檢出率為68.57%，高于全國(guó)常模（62.7%），中度及中度以上心理問題檢出率為18.61%，低于全國(guó)常模（21.7%）。這說明我市多數(shù)高中生具有一定的心理問題，但嚴(yán)重程度比全國(guó)較為樂觀，可以通過積極引導(dǎo)加以校正。SCL-90各因子中，人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、抑郁、敵對(duì)因子分均顯著高于全國(guó)中學(xué)生常模，盡管焦慮、強(qiáng)迫低于全國(guó)常模，但陽(yáng)性因子檢出率很高。我市SCL-90各因子輕度及輕度以上心理問題檢出率由高到輕依次為強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、敵對(duì)、抑郁、焦慮等。說明這六個(gè)因子是我們防治高中生心理問題發(fā)生的重點(diǎn)。國(guó)內(nèi)外有關(guān)報(bào)道表明，中學(xué)生心理問題主要是強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)、敵對(duì)、焦慮[3-4]，本次研究與這個(gè)結(jié)果基本相同。

與以往研究結(jié)果不同，包頭市高中生心理健康狀況性別間無明顯差異。目前大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，女孩在家庭中的地位明顯提高，父母對(duì)女孩的教育也比較重視，以往傳統(tǒng)家庭重男輕女的態(tài)度大為改觀，家長(zhǎng)不僅對(duì)男孩有“望子成龍”的心愿，對(duì)女孩也有“望女成鳳”的期望；在學(xué)校，老師也多注意學(xué)生的成績(jī)。這些外在因素減弱了男女性別間的差異，另外，女孩自身也突破了傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，立足于發(fā)展自我、改造自我，這些因素可能造成了男女性別間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

有研究表明，中學(xué)不同年級(jí)學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)方面的問題是日常生活中的主要應(yīng)激源，也是引起心理應(yīng)激反應(yīng)的主要問題。學(xué)習(xí)壓力仍然是影響學(xué)生身心健康的主要原因[5]。目前，高中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大，困擾學(xué)生的不僅僅是高考，最主要的是平時(shí)超負(fù)荷的作業(yè)，以及頻繁的單元測(cè)試、月考、期中、期末等考試，導(dǎo)致學(xué)生心理不適應(yīng)。本研究結(jié)果顯示，包頭市高中生SCL-90各因子分年級(jí)間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說明各年級(jí)心理衛(wèi)生問題發(fā)生情況相同。因此，學(xué)校開展健康教育應(yīng)針對(duì)所有年級(jí)學(xué)生。

綜上所述，欲減輕或消除高中生心理問題，使他們健康成長(zhǎng)需要學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生自身一起努力。學(xué)校應(yīng)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，進(jìn)行心理健康教育，同時(shí)對(duì)學(xué)生定期進(jìn)行心理測(cè)試，發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重偏離健康標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，由學(xué)校專業(yè)心理工作者有針對(duì)性地提供心理疏導(dǎo)或心理治療，以保證學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子溝通，理解孩子，對(duì)孩子不能期望值過高，這很不利于孩子心理健康。同時(shí)，高中生應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)整，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以正常、恰當(dāng)?shù)男膽B(tài)去對(duì)待挑戰(zhàn)，提高心理承受力，避免心理疾病的發(fā)生。