論文摘要：《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》要求高校的大學生思想政治教育工作要符合新時代大學生的需求，訪談節目走進校園是借鑒媒體成功經驗拓展高校思想政治教育途徑和教育載體的有益嘗試，有利于推進高校大學生思想政治教育工作全面開展。

論文關鍵詞：訪談節目；思想政治教育；創新研究

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱《意見》）要求高校大學生思想政治教育工作既要遵循思想政治教育規律，又要符合大學生身心發展規律。堅持以人為本，科學引導，為培養中國特色社會主義建設者總目標服務；堅持改革創新，大膽嘗試，不斷開拓培養人才的新途徑、新方法。

訪談節目是由國外“Talk Show（脫口秀）”節目演化而來，近年來在我國電視媒體中已經形成了頗具代表性的幾檔欄目，如《藝術人生》、《魯豫有約》、《楊瀾訪談錄》、《詠樂匯》、《新聞會客廳》等，不僅有較高的收視率，而且在觀眾中都頗具口碑。據網絡調查，大學生也是這一收視人群中的重要組成部分。雖然電視媒體中訪談節目層出不窮，但國內外對于訪談節目進校園的研究鮮有報道。

一、訪談節目符合《意見》對于大學生思想政治教育的發展要求

1.訪談節目是理論教學的有益補充

高校思想政治理論課一直是高校對于大學生進行思想政治教育的主要陣地，通過不斷擴充教育內容，提高教學方法，改進教學手段為廣大學生提供豐富的學習資源。但隨著時代的進步和發展，理論教學仍然表現出內容滯后、方法不多、途徑單一等缺點，這就使得創新教育模式、開拓教育途徑有著極為重要的意義。《魯豫有約》、《藝術人生》等訪談節目的成功凸顯了匠心獨具的節目內容、獨樹一幟的節目風格、寓教于樂的節目宗旨在吸引不同年齡段觀眾方面所發揮的重要作用，開放、自由、舒適、愉快的節目氛圍更是贏得了新時代大學生的喜愛和好評，這就為訪談節目成功走進校園奠定了基礎。訪談節目的引入可以豐富高校思想政治理論教學的途徑和方法，改變單一乏味的填鴨式教學模式，更好地發揮大學生主觀能動性，實現大學生自我學習、自我完善、自我提高的需求。

2.訪談節目具有獨特的針對性和時效性，富于吸引力和感染力

訪談節目有別于正統的思想政治理論課教學，在節目選題內容方面更加貼近校園生活，更具有典型性和代表性，突出節目的針對性，引導輿論方向。在節目嘉賓的選擇方面，或選擇生活在校園中的你我，講述發生在身邊的故事，一起品味平凡中的唯美；或以擁有特殊經歷的人物為對象，直抵心靈對話，分享人生感悟，增強節目的吸引力和感染力。在節目形式方面脫離死板常規的教授模式，采用訪談形式，由主持人和嘉賓通過對一些事件、現象的深入探討，產生思想火花的碰撞，給人啟示，發人深思，引人思考。注重節目的開放、自由、舒適與參與度。在節目周期方面更為靈活，以突出節目的時效性。

3.訪談節目促進校園文化的建設，有利于大學生的全面發展

校園文化直接影響大學生的全面發展。優良的校風、教風和學風不僅是教育目標實現的保證，更是大學生健康成長、全面發展不可缺少的氛圍。訪談節目以其記錄歷史、教育勵志、引導輿論、情感關懷、拓展知識、寓教于樂等方面的相互滲透將會為營造和諧、健康、進取的校園文化作出積極貢獻，充分注重大學生的參與熱情，引導學生融入集體，關懷他人，弘揚社會主義人文素養和道德標準，同時為大學生提供更多的自我展示平臺和發展空間。

二、訪談節目在校園中有其廣闊的發展空間

1.大學生對訪談節目具有較高的關注度

當代大學生對于知識的渴望，對于未來的憧憬以及對于生活的熱愛使得他們對于任何新鮮事物都充滿了好奇心，具有較高的敏感度，并且樂于投入熱情。《魯豫有約》、《藝術人生》等訪談節目的成功就是最好的例子。訪談節目寬廣自由的話題包容人生百態，從而覆蓋多層面的學生群體，形成多元文化的匯聚與交流，既提升了校園文化氛圍，又對大學生的世界觀、價值觀、人生觀的塑造起到積極作用。訪談節目輕松愉悅的節目設計創新教育載體，從而變枯燥單調的課堂理論教學為生動活潑的參與式實踐教學，更符合當代大學生的追求與需要，更能夠激發大學生的興趣和熱情，有利于培養大學生獨立思考，分析問題、解決問題的能力。

2.大學校園能夠為訪談節目提供豐富的資源

走進校園的訪談節目雖不一定有電視媒體的那些名人大腕，但仍然可以充分利用校園現有的資源，進行有效挖掘，深度利用。校園中以學生和教師為主要人群，以固定的角色朝夕相處，難免“有不識廬山真面目，只緣身在此山中”的感慨。不論教師還是學生，每個人都是一個鮮活的個體，都有其不一樣的成長經歷和生活背景，也都有其獨特的人生故事。只是大家往往更容易被名人大腕的成就所牽引，忽視了平凡生活中的感動。大學是一個思想教育的陣地，既然訪談節目為大學生所喜聞樂見，就應該充分發揮節目本身的優勢力量，結合高校思想政治教育的實際需要，充分發掘身邊的可用素材，讓大學生體會生活的真諦。名人大腕的成功固然有其影響力，但往往高不可及。生活在身邊的普通人則近水樓臺，他們或以自己的優秀事跡和成功經歷樹立榜樣，或介紹具有代表意義的人物走入校園，分享生活閱歷和人生積淀，這些對于成長中的當代大學生更具教育意義和勵志作用，在大學生的成長、成才、立志、修身、報國等方面發揮積極作用。 3.訪談節目的運作條件較為簡單

訪談節目的舉辦需要一個獨立的空間，高校的多媒體課室、學生活動中心演播廳、大型會議室都可以滿足場所的需要。多媒體技術的支持也在現階段的高校教學中得以實現。節目創作班底的組建一般由資深教師和學生干部群體組成，能夠處理好節目運作過程中的各項工作。節目的選題內容就以深入挖掘身邊的人物價值為切入點，重點突出其實際教育意義，并在藍本的創作和嘉賓的溝通方面便捷靈活。

三、成功案例分享

筆者在所在二級學院成功創辦了大型訪談節目《未來有約》，第一期節目《大學怎樣度過才算懂得投資？》選擇不同背景的三位教師作為嘉賓，一位是資深輔導員，一位是專本研一路走來的青年教師，一位是本科畢業入職后再次考研求學的教師代表。他們分享了自己的求學經歷，分享了如何樹立目標、訂立方向，如何奮斗成材，怎樣面對挫折與挑戰，怎樣進行選擇以及自己的人生感悟，給現場的學生以深刻的啟迪和教育，讓學生認識了與以往不同的教師，明確了自己未來的前進方向。第二期節目《我是這樣走來……》邀請一位大學生創業的開拓者作為嘉賓，分享了他的創業經歷和成長故事。以真人實例讓學生直面創業，把一個看似困難的選擇以生動形象的方式展示在學生面前，解決了部分學生對于大學生自主創業的疑慮和困惑。通過本期節目，給了嘉賓一個展示自我的平臺，實現了自我價值的肯定，同時以另外一種形式對大學生職業生涯規劃進行了詮釋。通過節目過程中的精彩互動和后期的意見反饋，兩期訪談節目得到了嘉賓、學生的一致認可和好評，增進了學生與學生、學生與教師之間的相互了解和溝通，搭建了更廣闊的風采展示舞臺。

四、對于訪談節目的幾點體會和建議

1.注重選題內容

訪談節目選題內容的好與差直接影響節目的質量和教育意義的高低。切合學生發展需要的話題不但可以實現預期的教育目的，還能夠激發學生的參與熱情，從而提高教育效果和影響力度，有利于節目本身的發展和品牌效應。選題應凸顯大學生思想政治教育的實際指導意義，以大學生身邊的故事為切入點，選取日常生活素材，以小寓大。

2.合理編排節目

校園訪談節目不能照搬媒體模式，媒體模式有其自身的商業價值和運作技巧。校園訪談節目更應注重節目形式的創新和參與度，吸取媒體模式輕松自由的談話模式，同時融入更多的現場互動，并注意及時收集反饋意見，不斷調整節目環節，適合大學生的需求。

3.嘉賓選擇

節目嘉賓不一定局限于學校領導或教師，學生、教輔人員、校外人士都可以。只要有故事，能夠從其身上挖掘到與節目主題一致的價值就可以通過節目分享給學生，樹立旗幟，實現教育意義。越貼近生活，越平淡無奇，越能彰顯榜樣的力量。

4.節目的創作班底

一般由資深教師組成，可以加入有工作經驗的學生干部。節目主持人可以由教師擔任，也可以給優秀學生鍛煉的機會。為保持節目風格的連貫性，創作班底最好有一定的穩定性，有利于傳承節目特點和增強創作默契。如果學生較多，教師應給予必要的指導和關注，注意把握節目走向和輿論導向。

五、結束語

訪談節目走進校園是新時期不斷拓展教育途徑和教育載體的有益嘗試，是創新教育方法的大膽探索。雖然還在起步階段，但筆者的實踐已經充分證實此種模式的可行性，經過不斷的改進和摸索，必能為高校大學生思想政治教育提供更有利的支持和保障。