摘要：本文主要分析、說明體育教學改革的必要性，構想一節素質教育體育課堂應注入的東西，體育課堂中應注意的幾個方面的結合，只有他們有機的結合起來，體育課堂才會有生機有活力，學生的學習氛圍就會在“樂”“美”“懂”“會”“動”中進行，這樣學生才能學到所學的、應學的體育技術、技能、理論知識、社會知識、道德修養、品質等方面的知識，才能成為一名優秀的學生，將來為國家做出更大的貢獻。

關鍵詞：素質教育體育課堂內容幾個結合

1.前言 根據《中共中央國務院深化體育教育改革》的要求，把素質教育體育觀滲入進每一節課是刻不容緩的。目前，社會公認的素質教育的三個基本特征是：全面性、全體性和自主性。也就是說，這三個特征在體育教學中體現的越強烈，我們的體育教學就越接近素質教育的要求，為了更加體現素質教育的改革成果、更加強化素質教育的內容，本人認為，素質教育課堂應嚴格注意以下幾個方面的有機的結合，只有這樣，一節素質教育的體育課堂就會體現的更加完美、真正體現素質教育的優越性。 2.體育的競技性與趣味性的結合 2.1在這樣的商品社會，什么都可能成為商品，體育也不會例外，目前體育已經成為一種特殊的商品了，例如：美國的籃球（NBA），拳擊運動等，競技體育有著她獨有的欣賞性、刺激性，所以他已成為人們生活中的強烈的需求了，體育競技性固然深受人們的熱烈歡迎，但就學校體育而言，應該是競技與趣味相結合，才能適應學生的健康成長，學生正處在長身體的年齡段，他們需要全方面的鍛煉，包括心理、身體的，這樣趣味性也就成為學生渴求的學習方式了，學生的心理正處在泛化階段，只有強化趣味性教學，才能抓住學生的學習動機、學習心理，使學生真正學到知識、掌握知識，最后達到利用知識為社會去創造財富，去體現自己的價值。 2.2競爭是社會的需要，是社會發展的需求，也是體育最終顯著的特點之一，這一特點集中體現在于運動競賽中，而學校體育競賽中又要具有健身性與趣味性，否則將違背貫徹終身體育的宗旨，這就要求組織者能結合學生身心特點與知識層次，富有創意的開拓那些科學、有效、簡便、有趣、有恒的大眾化競賽項目，并以集體項目為主，使學生在團結、競爭和快樂的氣氛中，既達到強化身體的目的又能受到集體主義教育。實踐證明，科學、簡便、有趣的健身性的競賽項目，由于廣大學生力所能及，能滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現的需要，因而能極大的激發他們對體育活動的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達到學校體育的目的。

3.健身性與觀賞性相結合

社會體育運動的開展提高了全民體育運動的意識，增強了群體素質，然而群體運動多以觀賞性、競技性、商業性為多，就學校體育而言，更應該側重于學生的身體素質與體育、衛生方面的教學，但面臨學校體育課堂的“死板”、“僵化”的模式化教學，進行體育素質教育的灌輸與改革，是迫在眉睫。本人認為，素質教育的課堂還應將健身性與觀賞性有機的結合起來，使學生在一種“樂”、“想”、“懂”、“動”的學習氛圍中進行學習，將體育的觀賞性、競技性的激烈場面與美感滲入課堂，使學生首先感覺到“美”，學會欣賞“美”，在學會怎么樣去鑒賞“美”，這樣在“美”的教學旋律中，學生在直觀的學到了體育技術，技能動作要領的同時，也懂得了比較抽象的體育的“建美、健康”內在的含義，在不知不覺中會體育衛生知識的學習也有了大的收獲，這樣就會使學生學中找到“美”感，找到“快樂”的感覺，給學生一種“美與快樂”的學習環境，在那里他們可以盡情的吸取知識，在那里他們可以找學習的快樂，在體育知識的海洋中他們可以放松的學習、快樂的吸收、大膽的掌握與運用。

4.校園體育項目與社會體育項目相結合 4.1隨著全民健身運動的開展，社會體育運動逐漸推向高潮，許多民族體育項目也相繼被開發出來，而學校體育教育，就教科書而言，都是常規的體育項目，學校體育項目的開展又受到教師素質、場地、時空的限制，所以學校體育要想得到發展就必須走多元化體育教學的道路，可以將民族運動項目如：健球、移動籃球、社會與民族項目等挪用到學校體育課堂中去，這樣，既能激發學生的濃厚的興趣，又可弘揚民族的文化、增強學生對民族間的了解，當然社會上的群體運動同樣可以采納學校的體育教學方式，讓學校常規的嚴謹的體育研究、體育教學方式及學校體育競賽項目進入社會體育大家庭，進入民族體育競賽中去，真正做到兩者相互滲透、相互取長補短、相互促進、達到共同發展，只有這樣才能是學校、社會的體育教育改革達到全球性的突破與發展，進一步推動素質教育的進程。 4.2使體育素質教育的內容更加豐富、多彩，意義更加深遠社會上有更加豐富的體育運動項目，是群眾自發創造，研究的，他是多年以來，經過反復實踐得來的，是真理，讓學生吸取更多的知識，開拓他們的視野，豐富自己的內涵，如：雜技、武術、摔跤、散打等，這些項目不但能改善學生的體魄，而且還能鍛煉他們更加堅韌的性格，在這樣強烈的競技運動中，讓他們感受勝與敗，體驗人生，為今后得成長道路打下堅實的基礎。

6.3體育時間可以使學生產生舉一反三的效果，使學生真正做到主動去想、主動去問、主動去運用，這樣才能體現體育教材的示范性，讓學生的腦筋動起來，思維開闊起來。本人曾在一次內堂體育課上，真正的、大膽的將一節體育教學課完全交給了學生去上，課堂上學生的思路、學生的知識面超出了我的想象，他們編排出并實施了許多的體育游戲與體育節目，然而這些東西是體育教課與課外讀物中都找不到的。最后我將可取的東西進行了整理，再進行一下合理的教學探究，運用到體育教學中去，收到了很好得效果。

6.4同時，老師也可以走進學生隊列中去，在那里也可以找到在教學過程中自己不容易發現錯誤的東西，發現自己的不足，這樣就會使每一位體育教師都會自覺的改變小的毛病，減少了許多課堂中的尷尬局面，在學生中樹立良好的威信，使每一節體育課堂都會收到最佳效果，達到鍛煉的標準。例如：有這樣一個故事，一名體育教師在教單手肩上投籃動作，在講完動作要領的之后，繼續做動作，然而動作沒能做到最好，致使籃球沒有進筐，此位老師為了彌補自己錯誤的動作說：“這個動作是錯誤的”。他的一句話引起了學生的哄堂大笑。作為老師應該謙虛的、正面的對待自己的錯誤動作，為了減少這樣的場面，體育教師很有必要走進課堂，滲入課堂中去，去樹立自己在學生中的形象，在學中教，教中學，使自己鍛煉成為一名合格的、優秀的體育教師。 7.結論 總之，一節完美的體育課堂，需要許多東西的滲透，有體育技術、體育技能、體育理論知識、體育道德修養，體育衛生知識，體育心理知識、青少年生理知識、運動創傷處理知識、社會實踐知識等等，體育教學也需要其他學科知識為基礎，所以說，體育教學是一門綜合學科的教學，她需要體育教師在經常的鍛煉身體的同時，還要積極的學習體育專業理論及其他學科的知識，使自己在上好每一節體育課的基礎上，去開發智力，投身于體育技術、技能及體育理論知識的研究，使體育事業向著更新、更高、更加完美的境界發展。