“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求?，F代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，對教育工作成敗具有決定性的作用。

經過這幾年的班主任工作，我從中體會到，大多數學生的異常行為表現，不單純是品行問題，多是由心理問題得不到解決造成的。因此，班主任必須肩負起心理健康教育的重擔，科學地把握學生的心理特征、心理動機，并做到及時調整，做一個真正的“心理專家”，這樣才能更好地促進學生的健康成長，才是教育成功的關鍵所在。

那么，要在班主任工作中從事好心理健康教育，該如何入手呢？下面就談談我自己的一點粗淺看法。

一、班主任除要有過硬的專業知識外，還必須心理健康

眾所周知，教師的職責是教書育人。作為班主任，在管理的過程中，除平時的教學工作外，更主要的工作是“育人”。我們面對的是純潔、活潑的學生，如果教師本身就缺少健康的心理，怎么能培養出心理健康的學生呢？如果教師本身性格暴躁怪戾，情緒喜怒無常，對待學生冷漠無情、尖酸刻薄，如何能使學生的情緒趨于正常，保持良好的心態投入到學習中去呢？因此，班主任除要有過硬的專業知識外，還必須是心理健康的，只有這樣，才能真正談得上教書育人。

二、了解當前學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提

1.情緒方面的極不穩定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂郁時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現逃學、打架、斗毆等現象。

2.意志方面一般為憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感沖動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難、生活中遇到不順心的事時，就表現為悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

3.性格方面的因素是學生心理問題中較為典型的一種。一般表現為：（1）自私狹隘型，常為一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，并且在很長時間內不能解脫，甚至耿耿于懷。（2）自大自負型，自以為是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差。（3）自卑怯懦型，這類人較為孤僻，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。

4.青春期綜合癥。表現為：（1）學生進入青春期后，隨著生理的發育發展，心理上也發生變化。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，亦稱為青春煩惱。（2）從某個時候起很快失去了學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁。還有青春期幻想與所謂的“早戀”問題等。 三、班主任進行心理健康教育的有效途徑

1.建立良好的師生關系，打開心理健康教育的通道。我覺得為了有利于開展心理健康教育，首先要建立良好的師生關系，班主任應達到與學生心靈相通，讓學生從心理上、感情上接納自己。要做到這點，其一，要確立正確的學生觀，尊重學生，平等待人，建立合作、友愛、民主、平等的師生關系，這是打開學生心理通道的前提；其二，要有同理心，也就是在處理事情時，教師要放下自己的參考標準，將自己放在學生的角度和處境來感受、體驗學生的心態，做到理解學生、關心學生，這樣才能使學生對你產生信任。

2.摸透學生心理，因勢利導，培養學生自尊自信等良好的心理品質。要在班主任工作中滲透心理健康教育，還要摸透學生心理，因勢利導，并要注意方法和技巧。摸透學生的心理，不是一朝一夕的事，班主任一定要深入到學生當中，親近他們，通過觀察、談心、咨詢、調查等方法，全面了解學生的心理與思想，準確地把握學生的心理活動規律，因勢利導。在一個班級的學生中，一般可劃分為三種類型：一種是學習好的學生，第二種是學習處在中間狀態的學生，第三種是學習差的學生。以上三種類型的學生各有不同的心理狀態，教師要對癥下藥，采取不同的教育方法。

3.建立良好的班集體，優化學生的心理環境。班級是學生在學校學習的主要場所，也是班主任開展工作的主要對象和職責范圍。班級心理環境是直接影響學生心理發展的小環境，主要包括師生關系、同學關系、班風及影響學生心理的班級物質環境等。一個積極向上、融洽和諧的班級心理環境，可以為學生的心理發展起到積極的促進作用，否則，則會對學生的心理發展起到消極的影響作用。因此，要使學生健康成長，班主任必須著力建立良好的班集體，為學生營造一個良好的心理環境。

4.除了通過主題班會等形式開展團體輔導外，還要注重通過周記、談心等形式開展個別輔導工作，培養學生良好的心理素質。每個人都有一個豐富的內心世界，心理問題的產生具有個別差異性，因而我很注重以個別談心的形式進行個別輔導，在個別輔導中，幫助學生認識自己的心理問題，并產生矯正和消除的愿望與緊迫感。要允許學生自我宣泄，同時善于發掘學生的閃光點，多鼓勵、少指責，始終堅持“助人自助”的原則和目標?？偟膩碚f，心理健康教育不是班主任工作的全部內容，若想對學生進行心理健康教育，嚴格意義上，必須配合一定的心理健康課程與學校專門的心理咨詢措施。但是作為一名班主任，結合心理健康教育來開展工作，又是必要和有效的。當然，以上僅是筆者的一些粗淺探討，那么如何在二者間尋找更加有效和完美的切入點，需要我們德育工作全體同仁繼續探討和實踐。