論文關鍵詞：逆反心理；認知體系；行為習慣；自我教育

論文摘要：中小學生強烈的逆反心理的表現，不僅影響了自己正常的生活、學習，也給教師家長帶來了很大困擾。為預防逆反心理的產生．教師、家長應理智地對待孩子，引導孩子構建正確的認知體系，養成良好的行為習慣，并通過豐富多彩的實踐活動，提高學生自我教育的能力，使孩子健康快樂地成長。

逆反心理是指在一定外界因素作用下，為了維護自尊而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。中小學生的逆反心理的表現尤其明顯強烈。逆反心理過重或自己不善于處理和自我調節，會給學生帶來心理壓力，引起心理障礙。

1逆反心理的成因

1．1家庭因素

首先，父母對孩子給予的心理和物質的照顧過多，尤其是對孩子教育上的要求過多，超過了孩子所能耐受的程度。對孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的，甚至使用暴力使孩子屈服，不給孩子任何自主性的空間，抑制了他們的獨立性和完整個性的健康發展，易于引起他們反感、抵觸，產生逆反心理。其次，父母長期的分歧、緊張沖突，會使子女的內心產生嚴重的焦慮多疑、心神不寧，也是孩子產生逆反心理的原因。

1．2學校教育的因素

個別教師不認真探索教育的有效途徑和方法，教育從內容到形式的照本宣科、呆板乏味，當學生出現問題時，不是站在學生的角度分析問題，而是一味地強調師道尊嚴，導致學生對教育者產生逆反心理。有些教師不能公正的對待每一位學生，使學生產生“老師不喜歡自己，對自己失去信心”的想法，在情感上與老師對立，甚至反其道而行之。

1．3同輩群體不良因素的影晌

學生中存在的不良英雄觀、出風頭、唱反調、盲目追星、追求高消費等現象使一些本來正常的孩子心理上被潛移默化了，再加上青少年自身心理的不穩定和模仿性，導致其行為與教師、家長的教育背離，成為學生逆反心理的導火索。

1．4大眾傳播及社會文化的影響

大眾傳播媒介在信息選擇、制作上因著力大眾，而忽視了對青少年群體的關照，使一些本來用來警示人們和青少年的內容，卻被青少年負面地接受了；另外，由于大眾傳播還強調新奇性，介紹一些國內外的時尚新奇現象，如朋克、嬉皮士和具有反判精神的搖滾文化等，也影響并輻射著我國青少年的反文化心態和反文化意識的形成。

2逆反心理的預防

2．1讓孩子感受愛，學會愛

教育的全部奧秘就是愛。教師要不斷提高自身修養，注意向學生傳達自己的關愛。課堂上精神飽滿，循循善誘，引導孩子愉快的學習；課下和藹可親，平易近人，關心孩子的生活小事。對孩子的進步宜及時肯定，增強他們的榮譽感和責任心，使學生更自覺地充分發揮內心的潛力，朝著老師希望的方向努力。

教師還應該及時與家長交流、溝通，幫助家長理智地愛孩子，講究愛的藝術，引導而不苛求，愛護而不干涉，尊重他們的興趣與抉擇；接納他們的同學及友伴；以最大的興趣參與他們的游戲與活動，隨時注意聆聽子女的心聲，樂于提供必要的幫助等。

2．2引導學生構建正確的認知體系，提高學生明辨是非善惡的能力

2．2．1用名人名言啟迪孩子的心靈

名人名言是各個方面卓有成就的世界名人智慧的結晶，短小精練又耐人尋味，蘊含著豐富的思想內容，也展示著感人的藝術魅力。對每一句話的細讀和深思，都會給學生巨大的力量和豐富的營養。

2．2．2用精彩故事滋養孩子的心靈

寓言故事、成語故事、古今名人故事、益智趣味故事等蘊含著廣博的人文和自然科學知識，既可以開闊學生視野，又能使學生受到中華民族傳統美德的陶冶。這種喜聞樂見的形式，更容易走進學生的心靈，起到春風化雨的作用。

2．2．3用書籍充實孩子的心靈

讀書足以怡情，足以博采，足以長才。讀書愈多，精神就愈健壯而勇敢。為了激發學生讀書興趣，可以堅持一月一個主題，開展讀書心得交流、手抄報比賽、作文筆會、書畫筆會等活動，引導學生自覺讀書用書。讓書本成為學生最好的朋友，以增長知識，開闊視野，豐富見解，陶冶情操，提升學生的思想境界和道德修養。使孩子們分清真善美、假惡丑，教育孩子們怎樣做一個真正的人。 2．2．4用座右銘警醒孩子的心靈

少年魯迅在三味書屋的書桌上刻下一個小小的“早”字，使他以后的人生時時早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生。座右銘的作用可見一斑。座右銘的語言宜精辟簡短，內容可由教師、家長推薦，也可讓學生根據自身情況自主選擇，以起到加強自我修養，勉勵自己，約束自己的作用。

學生的心中有了正確的認知理念和美好的道德信念，錯誤思想就沒有了立足之地。為預防逆反心理增加了一道思想屏障。

2．3幫助學生養成良好的行為習慣，提高學生知行統一的能力

2．3．1完善“他律”倡導“自律”

學校是學生教育的主陣地，學校工作的許多方面都可能有助于養成學生良好的道德行為習慣。如：通過學生守則、常規的制訂與實施，使學生熟知并達到學校生活中具體的行為要求；建立良好的獎懲與激勵機制并及時分析總結學生道德行為的成功經驗與失敗教訓；在班級中創設產生良好行為的情境，形成健康的輿論，杜絕重復不良行為的機會。有了嚴格的他律，還要輔之以被教育者的內心自律。應鼓勵并提倡學生進行持之以恒的自我教育，通過寫日記，制訂計劃并定期自檢，樹立榜樣等方式創設條件，通過自我管理戰勝自己，磨練自己的人格，使自己一直行走在正確的軌道上。

2．3．2良好習慣的養成必須從日常生活細節人手

教師有必要引領學生重新體味“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“一屋不掃何以掃天下”等古訓給予的啟示，要與學生共同重視“小節”，及時運用表揚與批評、肯定與否定等集體輿論手段，并與家庭教育達成共識，以身教代替言教，讓學生真正“從我做起，從小事做起”，把時間和精力放在有益于自身成長的活動中去，逐漸養成良好的道德行為習慣。

2．3．3認識到良好道德行為習慣在其形成過程中的反復性、曲折性、長期性

一個人要養成良好的道德行為習慣是很艱難的，為此，應采取不同措施強化道德意志，用道德意志支配行為，用規范的行為提升道德，寓道德培養于行為習慣的養成之中，實現內在的思想道德建設與外顯的行為習慣養成的有機結合，從而自覺抵制不良行為的影響。

2．4開展豐富多彩的實踐活動，提高學生道德實踐和自我教育能力

實踐活動的開展過程中，學生自主制定活動方案，能鍛煉他們的組織、策劃能力；在興趣盎然的過程中，能培養學生理解他人，與他人溝通合作的精神和能力，獲得許多寶貴的體驗。真實的體驗會使學生對自然、對社會、對自我的認識不斷深化和豐富，增強社會責任感和使命感，形成良好的行為意識、情感、態度和價值觀，促進道德自省，最終外化為正確的道德行為。

在正確的知、情、意、行面前，逆反心理就成了無源之水，有逆反心理的學生也一定會越來越少。