我國《教育法》規(guī)定，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育要達到這一目的，就必須與“社會主義現(xiàn)代化”與“生產(chǎn)勞動”緊密聯(lián)系，而要實現(xiàn)這一聯(lián)系，承擔(dān)主要教育職能的教育主體——學(xué)校教育就必須加強與社會、家庭的結(jié)合。因此，構(gòu)建學(xué)校教育、社會教育和家庭教育相結(jié)合的三位一體的青少年教育網(wǎng)絡(luò)，是實現(xiàn)我國教育目的的必要保證和基本前提。

學(xué)校、家庭、社會是實施素質(zhì)教育的三大場所，發(fā)揮其協(xié)同作用，實現(xiàn)三位一體化教育，能有效地促進學(xué)生全面、生動、活潑的發(fā)展。在實施過程中，家庭、社會積極配合的同時也有一些消極因素阻礙了素質(zhì)教育的進一步實施。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，家庭教育的消極因素對于“三位一體教育”的影響較大，農(nóng)村尤為特出。究其原因概為三個方面：

一、家長教育觀念的影響

我國進入封建社會以后，選拔人才的科舉制度曾在一定程度上促進了教育的發(fā)展和社會的進步，但也形成了巨大的副作用。“十年動亂”后，高考制度的恢復(fù)，又一度讓望子成龍的家長們找到脫離苦海、改換門庭的“金鑰匙”。“應(yīng)試教育”的弊病造成人們以分論英雄，憑分定能力。盡管教育主管部門一再加強“雙基”教學(xué)，但不少學(xué)校依然有“以考試成績的高低定優(yōu)劣”的做法；盡管時代在發(fā)展，人們的觀念在更新，但是相信“書中自有黃金”的陳舊觀念依然存在，甚至成為部分家長送子女上學(xué)的唯一指導(dǎo)思想；

針對這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該主動掌握動向，協(xié)調(diào)行動，積極開展各類興趣活動小組，讓每個學(xué)生的特長得以充分發(fā)揮；定期召開家長學(xué)校工作會議，用正確的輿論引導(dǎo)家長，切實轉(zhuǎn)變其教育觀念。同時可安排家長參觀興趣活動小組中學(xué)生的勞動成果，讓家長看到孩子的“閃光點”，正確看待孩子的全面發(fā)展，淡化家長論分觀念。

二、家長知識結(jié)構(gòu)、家庭環(huán)境的影響

知識水平?jīng)Q定了家長認(rèn)識教育的深刻程度，決定了他們關(guān)心、支持和配合學(xué)校教育的態(tài)度，也間接反映了他們的家庭教育方式。

家庭教育的態(tài)度大約有下列幾種類型：

（1）家長文化層次高，全方位關(guān)心子女成長，要求嚴(yán)格，方法適當(dāng)；

（2）家長望子成龍心切，責(zé)之過嚴(yán)，恨鐵不成鋼，結(jié)果適得其反；

（3）家長溺愛子女，嬌慣放縱，導(dǎo)致不良結(jié)果；

（4）家長自身有這樣那樣的問題或家庭環(huán)境的不和睦，直接影響了孩子的健康成長。 針對第（1）種類型，無可厚非：學(xué)校與家庭的協(xié)同教育，就是錦上添花，追求完美；而對于（2）（3）（4）三種類型的家庭教育狀況，學(xué)校有必要組織一批富有創(chuàng)新、研究意識的教師，甚至是對家庭教育比較熱心的家長加入到家庭教育的研究隊伍，讓他們擔(dān)任家長學(xué)校的教師，有目的、有組織、有計劃地培訓(xùn)家長，系統(tǒng)地向家長宣傳黨和國家的教育方針、政策法規(guī)，強調(diào)好的家庭環(huán)境在孩子成長過程中的重要作用，向家長介紹不同年齡段的孩子生理、心理發(fā)展的特點及營養(yǎng)常識，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法和手段，指導(dǎo)家長為孩子身心健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍，支持、配合孩子的社會實踐活動等；也可以通過公開評定“好家長”的方法，評選出教育方法恰當(dāng)、教育效果好的“好家長”，讓“好家長”的育子經(jīng)驗通過交流會的形式向社會推廣。

三、生活水平的影響

隨著改革開放的深入，社會主義市場經(jīng)濟的繁榮，家長打工或經(jīng)商的人數(shù)日趨增多。有父母常年在外打工或經(jīng)商的、有雙親長期在外的，為了贏得時間，提高收入，多數(shù)是母親照顧孩子，有些是家中的老人或親友的代為照顧。而經(jīng)濟收入的增長和世面的拓寬，有些家長認(rèn)為有了錢就有了教育，有了錢就有了孩子的未來的教育觀。為了溝通自己與孩子的感情，他們用金錢鋪路。即使要求過份，也要滿足孩子的無理欲望。這樣孩子將 “ 勤勞節(jié)約、艱苦樸素 ” 等到美德拋之腦后，學(xué)校與家庭的教育觀念、教育方法排斥，甚至于抵消。

針對這一現(xiàn)狀，老師要向家長解釋家庭教育是一門博大精深的學(xué)問，父母要以寬闊的胸懷、高遠的視野、移情的理解、細致的方法學(xué)習(xí)和研究家庭教育的新理念。樹立“為國教子、以德育人”的思想；強調(diào)“授之以魚”與“授之以漁”的本質(zhì)區(qū)別，甚至可以向家長灌輸“吃得苦中苦，方為人上人”、“再窮不能窮教育；再富也要苦孩子”的思想。

誠言做好工作，觀念是先導(dǎo)；但轉(zhuǎn)變家長的教育觀念是個復(fù)雜的過程。為把我們的學(xué)生培養(yǎng)成有良好的道德觀、遠見的人才觀的新一代接班人，讓我們在研究中摸索、在摸索中研究吧！