論文摘要：充分認(rèn)識(shí)典型示范方法重要性，運(yùn)用典型示范方法，發(fā)揮先進(jìn)典型在學(xué)前五年制學(xué)生中的示范作用，在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立起學(xué)典型，爭(zhēng)先進(jìn)的良好氛圍，將會(huì)促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

論文關(guān)鍵詞：學(xué)前教育五年制；典型示范；榜樣；學(xué)風(fēng)建設(shè)

在全國(guó)重視學(xué)前教育的大背景下，學(xué)前教育作為當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育中的一種特殊現(xiàn)象，具有重要作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生呈現(xiàn)出新的變化。在社會(huì)需要高質(zhì)量的學(xué)前教育，需要高學(xué)歷、高素質(zhì)的幼兒教師的背景下，發(fā)展學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)一支專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、思想道德水平高的幼兒教師資隊(duì)伍將是校區(qū)的重大工作。而面對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)生生源質(zhì)量下降，素質(zhì)普通不高的現(xiàn)實(shí)，在學(xué)前教育學(xué)生一進(jìn)校門(mén)抓好各項(xiàng)常規(guī)管理工作的同時(shí)，還應(yīng)合理地運(yùn)用我黨傳統(tǒng)的思想政治教育方法典型示范方法促使學(xué)前教育學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)校區(qū)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。

一、學(xué)前教育學(xué)生現(xiàn)狀

（一）學(xué)習(xí)上

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明。學(xué)前教育五年制的學(xué)生絕大部分是因?yàn)樯喜涣烁咧校x擇學(xué)前教育。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，很多選擇本專(zhuān)業(yè)是無(wú)奈之后做出的選擇，這就為今后的學(xué)習(xí)埋下一定的隱患。他們很多不知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)在哪里，認(rèn)為在學(xué)校里呆五年以后畢業(yè)，每個(gè)人的結(jié)果都是一樣的，有些學(xué)生就會(huì)選擇在學(xué)校里得過(guò)且過(guò)。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度較不端正。主要表現(xiàn)為常以一些借口請(qǐng)假，認(rèn)為上課是不重要的；完成作業(yè)時(shí)，互相抄襲；上課不認(rèn)真，明明不懂也不主動(dòng)問(wèn)；對(duì)考試抱饒幸心理，總是認(rèn)為在最后復(fù)習(xí)時(shí)間背背就能通過(guò)。一旦班主任沒(méi)有抓緊，就是會(huì)出現(xiàn)早自修出勤率差，晚自習(xí)出勤率差，作業(yè)上交率差，學(xué)習(xí)成績(jī)合格率差等現(xiàn)象。

3、學(xué)習(xí)方法較傳統(tǒng)。與高中生不一樣，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的升學(xué)壓力小，課余時(shí)間多，生活在大學(xué)的校園環(huán)境中，他們不知如何利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，而還是慣以在考前死記硬背。

（二）生活上

1、生活自理能力差，生活習(xí)慣差，吃苦性差。由于是初中起點(diǎn)，加上現(xiàn)在的中國(guó)家庭模式，部分學(xué)前教育五年制學(xué)生不能很好地處理自己日常生活，對(duì)生活有諸多要求，難以適應(yīng)寢室的生活，一到周末就急于回家，而周末返校又顯得拖散，甚至有人因生活不適應(yīng)而退學(xué)。

2、人際關(guān)系處理不佳，存在拉幫結(jié)派現(xiàn)象。寢室和班級(jí)里常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，而與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，要求家長(zhǎng)和老師出面幫忙解決。人際關(guān)系處理不好，直接影響上課，導(dǎo)致有學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。此外，他們當(dāng)中容易出現(xiàn)拉幫結(jié)派現(xiàn)象，一起排擠學(xué)習(xí)成績(jī)好的，工作主動(dòng)的，在老師們看來(lái)是“好學(xué)生”的同學(xué)。

（三）心理上

1、情緒波動(dòng)大，心理較脆弱。學(xué)前教育五年制的前三年學(xué)生，正處于從幼稚到成熟轉(zhuǎn)變的初級(jí)階段，處于青春叛逆期，教師一味的說(shuō)教對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是會(huì)產(chǎn)生負(fù)面效果，同時(shí)當(dāng)面臨一些問(wèn)題和矛盾時(shí)，他們表現(xiàn)出情緒波動(dòng)大，又由于此階段知識(shí)建構(gòu)還不全面，全面客觀的分析問(wèn)題的能力還不強(qiáng)，從而容易心理脆弱。

2、感情問(wèn)題是一大困擾

感情問(wèn)題在一定程度上是他們生活、工作、學(xué)習(xí)的困擾。現(xiàn)在的微博或者個(gè)人QQ空間或者一些雜志和小說(shuō)，都在某種程度涉及對(duì)個(gè)人感情，從而使學(xué)生感性地接觸感情問(wèn)題的機(jī)會(huì)大大增加，渴望擁有自己的感情，但一旦感情出現(xiàn)問(wèn)題，大多數(shù)都會(huì)困擾其正常的學(xué)習(xí)、工作和生活。

典型示范是中國(guó)共產(chǎn)黨思想政治教育工作的傳統(tǒng)方法之一，也是富有成效的方法之一。當(dāng)前，全國(guó)開(kāi)展的感動(dòng)中國(guó)人物，學(xué)雷鋒樹(shù)新風(fēng)活動(dòng)，十佳青年評(píng)選，先進(jìn)典型人物的教育等，都是這一方法在當(dāng)今時(shí)代中的詮釋和演繹。面對(duì)學(xué)前教育學(xué)生的現(xiàn)狀，在抓好常規(guī)管理工作的同時(shí)，合理地巧妙地運(yùn)用典型示范方法，將在一定程度上幫助他們向先進(jìn)典型看齊，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，明確是非、美丑，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 二、科學(xué)、合理、巧妙地運(yùn)用典型示范方法

必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，運(yùn)用馬克思主義唯物辯證法來(lái)合理樹(shù)立典型，科學(xué)宣傳典型，客觀分析評(píng)價(jià)典型，建立典型發(fā)揮作用的長(zhǎng)效機(jī)制，才能使典型人物深入學(xué)前教育學(xué)生的心里，真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

（一）堅(jiān)持“一切從實(shí)際出發(fā)”原則，合理樹(shù)立典型

堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，就要堅(jiān)持以生為本。以生為本，這是每一個(gè)學(xué)校工作的理念。運(yùn)用典型示范方法要以生為本，就是從學(xué)生的角度來(lái)樹(shù)立典型，在充分了解學(xué)生發(fā)展規(guī)律和的基礎(chǔ)上樹(shù)立典型。堅(jiān)持“一切從實(shí)際出發(fā)”原則，根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀和發(fā)展需要，合理樹(shù)立典型。

1、從身邊選取典型。作為教育者，身邊的同學(xué)，特別是高年級(jí)的同學(xué)是低年級(jí)學(xué)生模仿的對(duì)象。選取的典型最初必須符合學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同感，才會(huì)讓他們接受、學(xué)習(xí)和效仿，推進(jìn)典型示范方法才會(huì)有廣泛的基礎(chǔ)，發(fā)揮先進(jìn)典型的作用才能更大的空間。

2、多元化樹(shù)立典型。學(xué)前教育五年制是我國(guó)職業(yè)教育中的一個(gè)特殊現(xiàn)象，在同齡人為高考而拼搏的時(shí)候，他們已享受和利用大學(xué)校園的資源和優(yōu)勢(shì)，因此樹(shù)立典型也應(yīng)該考慮多元化，從不同的領(lǐng)域，不同層次選取典型，而不是拿一個(gè)典型去框死一群學(xué)生，讓學(xué)生不了解，不認(rèn)同，與自己的生活脫離。應(yīng)充分考慮各學(xué)生機(jī)構(gòu)的優(yōu)秀骨干分子，在專(zhuān)業(yè)技能、生活、工作方面突出的優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)中選取典型。

3、調(diào)動(dòng)積極性選典型。典型示范的對(duì)象是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們自己選出來(lái)的典型更容易接受，應(yīng)要極大地調(diào)動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在選樹(shù)典型時(shí)的積極性。

（二）堅(jiān)持發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待典型，使典型的特質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的品質(zhì)

1、用發(fā)展的眼光看典型。受社會(huì)上一些不良思潮和諸如彭宇案的負(fù)責(zé)影響，先進(jìn)典型示范作用出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，少部分學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生存在拜金主義，現(xiàn)實(shí)地對(duì)待學(xué)習(xí)和身邊的人與物。選樹(shù)的先進(jìn)典型在初期可能會(huì)不為他們所接受，達(dá)不到樹(shù)立典型示范預(yù)期的效果，但只要堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待先進(jìn)典型，擴(kuò)大典型的宣傳，采取措施，先進(jìn)典型必定會(huì)發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

2、采取措施，促進(jìn)典型發(fā)揮作用。針對(duì)學(xué)前教育學(xué)生運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)，利用微博、論壇、手機(jī)、QQ群等多種載體，加大宣傳典型的力度，增強(qiáng)宣傳的持續(xù)性，在宣傳典型的先進(jìn)事跡時(shí)，實(shí)事求是，不夸大，不吹噓，擴(kuò)大先進(jìn)典型教育并形成規(guī)模，使典型的品質(zhì)內(nèi)化為學(xué)生的價(jià)值觀，建立先進(jìn)典型學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制及處理違紀(jì)學(xué)生的有力機(jī)制，讓先進(jìn)典型進(jìn)課堂，相信先進(jìn)典型會(huì)展示其應(yīng)有的魅力。

（三）堅(jiān)持“從群眾中來(lái)到群眾中去”的工作路線(xiàn)，讓典型持久具有生命力

要使先進(jìn)典型保持長(zhǎng)久的生命力，必須要經(jīng)得起檢驗(yàn)。而要讓先進(jìn)典型接受檢驗(yàn)，必須得走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，這就要求先進(jìn)典型人物發(fā)揮作用的渠道是要走群眾路線(xiàn)，不能脫離學(xué)生。學(xué)前教育五年制學(xué)生的心理特質(zhì)，樹(shù)立的先進(jìn)典型只有深入他們，真正地生活在他們身邊，才能從學(xué)習(xí)、生活、心理、工作等方面慢慢地產(chǎn)生影響，先進(jìn)典型在他們當(dāng)中的影響才具有長(zhǎng)久性。

典型示范方法的運(yùn)用較之批評(píng)教育和行政處分，改變了思想政治教育傳統(tǒng)的一味灌輸式教育，以一種讓學(xué)前教育五年制學(xué)生能接受，在不知不覺(jué)中促進(jìn)進(jìn)步，從而帶動(dòng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。