論文關鍵詞:中醫(yī)藥教育有機化學創(chuàng)新精神創(chuàng)新能力

論文摘要:創(chuàng)新教育是當代世界教育改革的共同趨向，是我國進行素質教育的核心和靈魂。培養(yǎng)高素質的中醫(yī)藥人才的核心和關鍵是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，在此就《有機化學》課程教學中如何培養(yǎng)中醫(yī)藥大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力作了積極的探討。

創(chuàng)新教育是當代世界教育改革的共同趨向，是我國進行素質教育的核心和靈魂。聯合國科教文組織預測，21世紀是創(chuàng)造教育的世紀。高等院校要實施以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為主要目標的創(chuàng)新教育。江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，就難以屹立于世界先進民族之林”。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力是新世紀教育工作者的光榮任務，我院王乃平院長在《 WTO與高等中醫(yī)藥教育的人才培養(yǎng)》一文中指出:“培養(yǎng)高素質的中醫(yī)藥人才的核心和關鍵是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”。《有機化學》是制藥工程專業(yè)、藥學專業(yè)和中藥學專業(yè)的專業(yè)基礎課，為此，就《有機化學》課程教學中培養(yǎng)中醫(yī)藥大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力進行探討。

1樹立創(chuàng)新教育的思想觀念

“創(chuàng)新能力”是一個內涵十分豐富的概念。“創(chuàng)新，是指敢于沖破舊思想、舊觀念、舊模式的束縛，具有解決新問題、獲得新成果、開拓新局面的思想和主動精神，在復雜、迷茫、艱苦的情形中有所發(fā)明、有所突破。它要求人們具備豐富的想象、活躍的靈感、合理的知識結構、敏銳的洞察力、獨特的求異本領和頑強的探索精神。只有具備強烈的創(chuàng)新精神，才能想前人沒有想過的事，創(chuàng)前人不曾創(chuàng)成的業(yè)。它包含著創(chuàng)造性思維能力和實踐能力兩個方面。

縱觀以往的中醫(yī)藥教育，多注重對已有知識的傳授，而忽視了非智力因素的開發(fā)，忽視了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)造性是急劇變化的信息時代求得生存的首要條件，純記憶型的智力必然會普遍貶值，而想象力、創(chuàng)造力將會越來越重要，因此作為培養(yǎng)高級中醫(yī)藥人才為根本任務的高等中醫(yī)教育，必須實現教育的創(chuàng)造力，其功能應從向受教育者傳授知識轉變?yōu)榘l(fā)展受教育者的智能，要確立學生的主體地位、提高學生的學習自主性、主動性和創(chuàng)造性作為創(chuàng)新教育的前提，把優(yōu)化教師的主導作用作為創(chuàng)新教育的保障，不斷優(yōu)化教師教學水平及教學手段，盡可能為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造良好的外部條件，以培養(yǎng)出更多的具有高知識素質的勞動者和具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

2充分應用化學史中的創(chuàng)造典范，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識

學史明志，激勵創(chuàng)新。化學已有幾千年的發(fā)展史，它對自然科學的發(fā)展起到了重大的作用，其中，不乏有創(chuàng)新的典范。如在講到《有機化學》第八章《芳烴》時，講述了凱庫勒座在馬車上突然發(fā)現了苯環(huán)結構式的故事，使學生了解了化學家創(chuàng)造性發(fā)明的過程，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)新精神。

3積極引用現代科技的研究成果，啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識

現代科技的研究成果不僅對社會的發(fā)展具有巨大的推動作用，而且也是大學生最感興趣的對象之一，通過現代科技的研究成果的介紹不僅拓寬了學生的知識面，而且激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識和欲望。如在講到《有機化學》第三章《立體化學》時，講述了2001年諾貝爾化學獎的事跡(手性藥的合成)，同時，也講述了反面教材“反應停”災難事件(孕婦服用后使嬰兒致畸的手性藥)，不但讓學生認識到學習立體化學的重要性，同時，也啟發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。 4巧設課堂練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，一個不善于進行創(chuàng)造性思維的人，就很難發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不少心理學家認為，發(fā)散思維與創(chuàng)新能力直接聯系，是創(chuàng)造性思維的中心，是測定創(chuàng)新能力的重要標志之一。當前的高等中醫(yī)藥教育對學生的思維訓練，絕大部分是集中性思維，而缺乏對學生進行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我們在《有機化學》課堂教學中，巧妙設計課堂練習，積極培養(yǎng)學生的集中性思維和發(fā)散性思維。如:給出某一類化合物的化學反應式，讓學生歸納該類化合物的化學性質，并結合該類化合物的分子結構特點進行解釋。給定一個化合物，讓學生設計不同的路線進行合成，激勵學生進行發(fā)散性思維。

5充分發(fā)揮多媒體和分子模型的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

如在講到《有機化學》第三章《立體化學》中的對映異構體部分時，同時利用了多媒體課件和分子模型來進行教學，充分利用多媒體課件和分子模型的優(yōu)點，讓學生了解對映異構體的命名和表示方法，并總結費歇爾投影式中基團交換時構型的變化規(guī)律。既讓學生弄清了立體化學的難點，又鍛煉了學生的空間思維能力。

6積極利用有機化學實驗課程教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

有機化學實驗課是培養(yǎng)制藥工程專業(yè)、藥學專業(yè)和中藥學專業(yè)學生動手能力和創(chuàng)新能力的一門重要課程。我們在基本操作訓練課程中，不但要學生掌握實驗裝置的基本原理，同時，也鼓勵學生積極組裝替代裝置。有時，在同一小組實驗中，同時讓學生采用兩種實驗裝置。另一方面我們也不斷增加了綜合性實驗和設計性實驗的比例。努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

7積極開展課外科學研究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

為了更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，我們挑選了部分成績優(yōu)秀的學生參加了課外科學研究活動，不僅培養(yǎng)了這部分學生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時，也對其他同學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了模范帶頭作用。

在全球經濟一體化、知識經濟迅速發(fā)展、人才競爭日益激烈的今天。如何在教學中培養(yǎng)中醫(yī)藥大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是當今中醫(yī)藥教學領域研究的重要課題。然而，中醫(yī)藥大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是某門課程能夠完成的’，需要學校各方面共同努力方能實現。要求每一門課程的教學都要結合課程的特點，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面展開教學，才能培養(yǎng)出社會需要的高素質的中醫(yī)藥人才。