鑒于目前中學(xué)“應(yīng)試教育”根深蒂固，所以在中學(xué)全面實施素質(zhì)教育，進行創(chuàng)新教育，應(yīng)著眼于改變學(xué)生在原有的教育教學(xué)條件下形成的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生形成主動探索新的學(xué)習(xí)方式；改變以往偏重知識傳授、重技能訓(xùn)練的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，形成體現(xiàn)二十一世紀教育理論的教學(xué)方式和教學(xué)氛圍，找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是指一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極探求解決方法的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。

在化學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也顯得尤為重要。鑒于此，我們可以在教學(xué)中適時滲透化學(xué)史的教學(xué)，結(jié)合教材的有關(guān)內(nèi)容，適當(dāng)向?qū)W生作以介紹，以此讓學(xué)生明白化學(xué)史體現(xiàn)的精神與內(nèi)涵：化學(xué)這門科學(xué)的每一步發(fā)展都離不開創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程就是創(chuàng)新的過程，化學(xué)史本身就是一部創(chuàng)新史，這些都可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。同時也要重視課堂教學(xué)內(nèi)容的時代性，適時引入與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最新化學(xué)成就，介紹學(xué)科新動向，讓學(xué)生接受更多的科學(xué)技術(shù)信息，增加有關(guān)社會進步和科技發(fā)展的信息積累。這些對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識都十分有益，同時也能增強學(xué)生創(chuàng)新的使命感，有利于學(xué)生建立一個發(fā)展變化的而不是孤立的客觀物質(zhì)世界的基本觀點，從而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞲碌闹R、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使他們意識到創(chuàng)新永無止境。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機會，敢于挑戰(zhàn)、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神要面對不同的教育個體和不同的教學(xué)內(nèi)容，要采取不同的教學(xué)方式。現(xiàn)代教學(xué)論首先強調(diào)的是課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，千方百計讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生參與教學(xué)?；瘜W(xué)更具備這方面的優(yōu)勢，在教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)條件，采用直觀方法如演示實驗，更可以邊做實驗邊討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲望。同時營造學(xué)生積極提問、充分展示自己的環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對學(xué)生所取得的成績及時肯定、表揚，讓學(xué)生經(jīng)常有享受成功的心理體驗。

教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有獨特性和新穎性的思想，并給予及時的鼓勵。即使是錯誤的想法，不能因為不合常規(guī)而任意抹煞。要允許學(xué)生對老師的講課提出異議，允許師生之間的多向交流。對學(xué)生的異議要表揚，這樣會使學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題、追求解決問題的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。

教學(xué)中同時要尊重學(xué)生的個性，承認人的興趣和性格的多樣性，開展分層次教學(xué)，對基礎(chǔ)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境、不同的問題，使課堂成為一種和諧的“生態(tài)環(huán)境”，使每個學(xué)生都能在教師的引導(dǎo)下積極主動地學(xué)習(xí)。師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，讓不同層次的學(xué)生都擁有同等的參與和發(fā)展的機會，讓學(xué)生從感性上形象地去體會自己的主體地位及自主學(xué)習(xí)的意義。有時也不妨在課堂教學(xué)中，師生進行角色對換，讓師生處于平等互動的地位，從而形成一種無拘無束、平等融洽的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生敢想、敢說、敢于實踐。 三、努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力，包括敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力及創(chuàng)新思維能力和實踐能力。創(chuàng)新的前提是“雙基”，離開“雙基”談創(chuàng)新，猶如空中樓閣，創(chuàng)新必須擁有相關(guān)的知識。學(xué)校教育在“雙基”教學(xué)中，重在培養(yǎng)能力。

首先，要創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題和情境，為激發(fā)學(xué)生的思維提供良好的素材。采用的方法有類比聯(lián)想、設(shè)立懸念、以舊引新、自己動手操作等。通過簡要的提示，引導(dǎo)學(xué)生在演練的同時把握教材重點、突破難點，使學(xué)生作為一個獨立的個體，善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新事物、新方法，歸納有關(guān)規(guī)律，將知識總結(jié)成系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，這就是一個創(chuàng)新性的思維過程。

教學(xué)中也可以讓學(xué)生自己制作模型和教具、學(xué)具，自己規(guī)劃和組織專題研究，促進學(xué)生想象力和觀察力的發(fā)展。這樣做的同時也使學(xué)生發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性潛能，相對獨立地探索和總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，達到學(xué)會和會學(xué)的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，即舉一反三、觸類旁通的能力，由已知推未知的能力。

在化學(xué)課堂教學(xué)中，若引入計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)，可以使學(xué)生原先很難或無法得到的直接經(jīng)驗，通過媒體作用而取得，擴大學(xué)生的感知空間，有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力和創(chuàng)新思維能力。

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，最具備培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實踐能力的作用。做實驗的目的，并不只是讓學(xué)生學(xué)會操作，而更高的目標是要求學(xué)生對實驗原理非常熟悉，突破教材的框框，大膽設(shè)想，尋找完成實驗的最佳途徑。盡可能開放實驗室，讓學(xué)生有經(jīng)常動手的條件，針對教材上實驗的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生大膽改進，或增強可視效果，或簡化操作，或消除環(huán)境污染等等。通過學(xué)生動手、動腦對實驗的反復(fù)設(shè)計、修改、推理、完善，能有效地強化學(xué)生對原理的理解、熟練基本的實驗操作，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?；瘜W(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)的重要方式。創(chuàng)造條件增加學(xué)生分組實驗內(nèi)容的探索性，設(shè)計好探索性的實驗，絕不能脫離教材，應(yīng)從教材的重點知識出發(fā)，與已學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系。源于教材，又高于教材，應(yīng)貼近生活和生產(chǎn)實際，使學(xué)生切實感受到已學(xué)知識的實際應(yīng)用。

如果有較好的內(nèi)容和較好的實踐效果，更要指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻，寫成小論文，讓他們享受成功的喜悅，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。也可以專門構(gòu)建化學(xué)活動課，如精選科普讀物和化學(xué)雜志，組織學(xué)生閱讀，舉辦科學(xué)講座、參觀化工廠、觀看科技影視片等，以擴大學(xué)生視野，讓其感受到日新月異的化學(xué)發(fā)展和化學(xué)新成就。引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，讓學(xué)生有更多的機會取得應(yīng)用知識解決問題的經(jīng)驗。因為直接經(jīng)驗的獲得有助于理解間接經(jīng)驗，所以兩者只有互相聯(lián)系，才能有更可靠的發(fā)展。