中考化學(xué)復(fù)習(xí)的目的是幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理、加工，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、總結(jié)、處理，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更扎實(shí)，更系統(tǒng)，更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

隨著當(dāng)前課程改革的不斷實(shí)施，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為共識(shí)，但復(fù)習(xí)課上如何提高課堂教學(xué)的有效性，是我們大家所關(guān)注的問題。許多教師經(jīng)常感覺復(fù)習(xí)課難上，復(fù)習(xí)課既不象新課那樣有“新鮮感”，也不象練習(xí)課那樣有“成功感”，復(fù)習(xí)課擔(dān)負(fù)著查漏補(bǔ)缺的重任。如何在復(fù)習(xí)課中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)有效的課堂教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)在中考中取得優(yōu)異的成績？科學(xué)有效的復(fù)習(xí)是關(guān)鍵，針對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，下面就中考化學(xué)中如何進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

1．切實(shí)搞好“抓雙基、抓落實(shí)”的教學(xué)常規(guī)工作

要搞好復(fù)習(xí)備考工作，教學(xué)常規(guī)工作要常抓不懈。如何落實(shí)教學(xué)常規(guī)中的分層教學(xué)是一件困難的事情，復(fù)習(xí)中不搞好分層教學(xué)，容易挫傷部分學(xué)生的自信心。我們?cè)诜謱咏虒W(xué)方面做了不少努力，對(duì)于起點(diǎn)較低的學(xué)生在平時(shí)化學(xué)教學(xué)中特別注意對(duì)他們的規(guī)范化要求、強(qiáng)化練習(xí)。如元素符號(hào)、化學(xué)用語規(guī)范化書寫，易錯(cuò)的儀器名稱等。對(duì)能力較高的學(xué)生比較注重綜合實(shí)驗(yàn)和綜合計(jì)算能力的提升，在復(fù)習(xí)過程中收到顯著的效果。一輪復(fù)習(xí)一般按章節(jié)順序，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行地毯式梳理，而中考試題中基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能約占60%以上，所以必須重視對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的歸納和總結(jié)，注意知識(shí)間的聯(lián)系，把知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化。課堂上復(fù)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)知識(shí)還處在半理解狀態(tài)，容易遺忘，因此自己必須再加以鞏固；同時(shí)要整理出第一輪復(fù)習(xí)時(shí)所暴露的主要問題，如審題不嚴(yán)謹(jǐn)、答題不規(guī)范、答題時(shí)間分配不合理等，在后階段復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。二輪復(fù)習(xí)時(shí)首先尋找出一輪復(fù)習(xí)中的薄弱之處，其主要方式是把第一輪復(fù)習(xí)中做過的試題拿出來，對(duì)那些做錯(cuò)或不清楚的題目重新梳理，盡量題題清；然后對(duì)所有知識(shí)進(jìn)行綜合、提高，并通過全真模擬，提高自己的應(yīng)試能力。

2．尋找復(fù)習(xí)規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率

在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注意尋找規(guī)律，提高效率。如復(fù)習(xí)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”時(shí)，采用縱向聯(lián)系與橫向?qū)Ρ认嘟Y(jié)合，提高記憶效率，以點(diǎn)帶面減少遺忘。縱向聯(lián)系就是以某物質(zhì)（如O2或Fe，CO2）為中心，從物質(zhì)的性質(zhì)到用途、制法等串成知識(shí)鏈；橫向?qū)Ρ韧愇镔|(zhì)的性質(zhì)（如氧氣和二氧化碳；鹽酸和硫酸、氫氧化鈣和氫氧化鈉），以優(yōu)化記憶內(nèi)容，提高記憶效率；還要重視物質(zhì)的簡單分類，通過具體物質(zhì)（如鐵、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉）的性質(zhì)以點(diǎn)帶面歸納出單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等五類物質(zhì)之間的反應(yīng)規(guī)律，并將知識(shí)綜合運(yùn)用到除雜、鑒別、推斷和轉(zhuǎn)化等方面，以提高解決問題的能力。

3．重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高探究能力

近幾年中考試題加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)考查的力度，注重物質(zhì)的推斷、鑒別、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)；對(duì)氣體發(fā)生裝置、收集裝置、凈化裝置、干燥裝置的選擇和連接等問題的考查在各地中考試卷上屢見不鮮，平時(shí)要注意總結(jié)典型裝置（多功能裝置）的多種用途。科學(xué)探究的原理是要掌握物質(zhì)的變化規(guī)律，熟記一些物質(zhì)的主要物理性質(zhì)和物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)過程中的特殊現(xiàn)象（現(xiàn)象與反應(yīng)方程式對(duì)應(yīng)記憶），力求抓住現(xiàn)象去揭示一些規(guī)律，得出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，形成“知識(shí)內(nèi)容→實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象→實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的一般過程，才能融會(huì)貫通。通過研究近3年來的中考試卷，整理歸納出如常見氣體制取和性質(zhì)的探究，金屬性質(zhì)和銹蝕的探究，催化劑的探究，混合物成分的探究，酸堿鹽之間反應(yīng)的探究等知識(shí)點(diǎn)，是實(shí)驗(yàn)探究題型中經(jīng)常出現(xiàn)的，在平時(shí)復(fù)習(xí)過程中要注意這方面試題的練習(xí)。 4．關(guān)注與社會(huì)、生活的熱點(diǎn)話題

化學(xué)試題多取材于生活實(shí)際，聚焦于社會(huì)熱點(diǎn)，所以要特別關(guān)注與社會(huì)、生活密切相關(guān)的化學(xué)問題，如空氣、水的污染及防治，酸雨的形成、危害與防治，金屬資源與環(huán)境，能源的開發(fā)使用與環(huán)境，化學(xué)物質(zhì)與健康，有機(jī)高分子材料與環(huán)境等。另外還應(yīng)留意近期報(bào)紙、廣播電視中報(bào)道的相關(guān)事件，并結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行分析。在復(fù)習(xí)中關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。發(fā)展善于合作、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

5．回歸教材，做到心中有數(shù)

臨考前一定要注意回歸教材，檢查有無知識(shí)遺漏，并及時(shí)加以彌補(bǔ)，而不應(yīng)該花大量時(shí)間應(yīng)付各種輔導(dǎo)資料。中考題中相當(dāng)部分試題是依據(jù)教材內(nèi)容編制而成的，教材中的習(xí)題、例題、實(shí)驗(yàn)、插圖、拓展視野、家庭小實(shí)驗(yàn)等常用作試題的材料。學(xué)生在通讀教材時(shí)，應(yīng)結(jié)合教師的指導(dǎo)，將基本概念、物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化規(guī)律及元素和化合物等知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)和歸納，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓所學(xué)知識(shí)“活”起來。

6．培養(yǎng)學(xué)生處理化學(xué)信息能力及自學(xué)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，各地中考試題的閱讀量普遍增大。應(yīng)對(duì)新課程的中考，要在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，花更多的時(shí)間和精力加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練；在復(fù)習(xí)過程中我們特別重視對(duì)學(xué)生閱讀能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的提高。我們采用簡答題專項(xiàng)練習(xí)、結(jié)合生活的化學(xué)方程式書寫專項(xiàng)練習(xí)、圖表圖像的閱讀與理解數(shù)據(jù)處理能力的專項(xiàng)練習(xí)、推斷題的專項(xiàng)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)綜合的歸類訓(xùn)練等，使學(xué)生提取信息的能力、書面表達(dá)能力和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力有一定提高。在復(fù)習(xí)過程中我們始終把提高學(xué)生閱讀、處理化學(xué)信息能力作為復(fù)習(xí)工作中的重點(diǎn)來抓。

7．正確處理好復(fù)習(xí)過程的“三種關(guān)系”

在中考復(fù)習(xí)備考中，教師還要正確處理學(xué)生的“基礎(chǔ)、能力、心理”這三者在復(fù)習(xí)階段中的關(guān)系。在第一輪復(fù)習(xí)階段中基礎(chǔ)是第一位，其次是能力和心理；在第二輪復(fù)習(xí)階段中，能力是第一位，其次是基礎(chǔ)和心理；在復(fù)習(xí)的最后階段，心理是第一位，其次才是能力和基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過程中，學(xué)校在學(xué)生心理輔導(dǎo)方面可以做不少的工作，如在臨考的最后階段，要特別注意學(xué)生考試狀態(tài)的調(diào)節(jié)。

經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能上有了相應(yīng)提高，必要地進(jìn)行模擬考試，有利于提高學(xué)生的解題能力，把所學(xué)知識(shí)和所具備的能力如實(shí)反映出來的實(shí)際鍛煉，同時(shí)也得到一個(gè)發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，及時(shí)查缺補(bǔ)漏的機(jī)會(huì)。迅速轉(zhuǎn)換角色，防止單一思維持續(xù)過長，以正常的心態(tài)投入中考，提高臨場發(fā)揮能力。