： 摘要 作者就在中學政治課教學中的創新教學方法總結以下幾點體會。

關鍵詞 中學政治課 創新教學

“思想政治課是中學的一門主要學科，是對學生進行馬列主義毛澤東思想基本常識和社會主義政治思想道德教育的課程。”它在素質教育中具有以下作用：

一是幫助學生確立正確的政治方向，在培養學生社會主義的思想品德方面起著奠基作用；

二是以馬克思主義為指導思想和社會科學基礎知識來對學生進行教育，逐步培養學生觀察、認識和解決實際問題的能力；

三是使學生提高思想、道德和政治覺悟，養成良好行為習慣。

江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”“一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林。”沒有創新，社會就不會發展，沒有創新意識的民族，將不會成為強大的民族，沒有創新精神和創新思維的人將無法適應瞬息萬變的時代，創新是文明世界賴以生存發展的內在驅動力，任何僵化、單一的思維模式，只能限制個性的張揚和升華，阻礙社會的前進與發展。

中學政治課教學質量要提高，教師必須改革教學方法。首先，教師在教學改革中必須善于學習，更新觀念，重視理論和實踐相結合。要善于調動學生主動參與到教學活動中來。“教師和學生要建立一種新的關系，從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學生去發現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。” 教師作為課堂氣氛的調控者，不僅自己要“教”得輕松自如，還要給學生的“學”以更多的自由和主動權，讓學生有余地獨立研究學習內容。通過閱讀、調查、訪問等多種學習途徑，力爭自己提出問題，分析問題和解決問題，開展廣泛的自主學習。

俗話說，“興趣是最好的老師”，學生對他所學的知識有沒有興趣，有沒有認同感進而自覺地去學習，關鍵在于他所學到的理論知識能不能幫助他解決實際問題。學生生活的世界是充滿矛盾的世界，他接觸到的社會現象五花八門、良莠混合，由于立場、思維方式、知識構成等方面的差異，不同學生對同一個問題所持的態度可能完全不同；即使是同一個學生，他在社會實踐中形成的個人經驗也可能與書本上的說法大相徑庭。同一課時，同一學生，不同的教師選擇不同的教學環境，創設出不同的教學情境，教學效果會大相徑庭。

新穎性教學包括教學手段，教學方法，還包括教學環境和教學情境創設的新穎。新穎性教學是建立在學生認識水平，認識能力的基礎上，并結合教材特點、教學目標，選用適合開拓學生思維，提高應用實踐能力的材料，培育寬松自由的教學環境，設置引人入勝的教學情境，達到舉一反三，觸類旁通的目的。 新聞熱點導入藝術就是把課堂教學內容相關的理論與當前的社會熱點問題緊密聯系起來，巧妙地導入課堂，通過新聞畫面再現，激發學生對新知識學習的渴望。在學習“當代國際社會”時，采用最新的時事政治材料──美伊戰爭。同學們都踴躍發言，各抒己見。有的說美國之所以在和平年代敢于出兵，就在于美國的強大和伊拉克的國小勢弱；有的說伊拉克人民浴血奮戰，保衛祖國；有的說美國在世界上稱雄稱霸……學生們爭論不休，教師適時點撥并導入新課，同時指導學生學習教材。這樣，不僅調動了學生學習的熱情，活躍了課堂氣氛，而且使學生在寬松的氛圍中領會更深刻的知識。

歌曲導入具有新穎活潑，渲染氣氛的特點，容易使學生產生共鳴，恰當地運用與教材內容相關的歌曲導入，不僅能夠創設愉快生動的教學情境，調節學生的情緒，而且能夠激發學生的興趣，啟發學生思考。例如，在學習“一個國家 兩種制度”時，先播放一首《七子之歌 》，“你可知 Macao 不是我真姓？我離開你太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管我內心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母啊！請叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門’！母親！我要回來，母親！”使學生認識到香港和澳門是中華人民共和國不可分割的組成部分。過去，由于清政府的腐敗無能，香港和澳門長期被外國列強統治和霸占。今天，在偉大母親的呼喚下，兩個游子終于回家了。學生們思緒萬千，情緒高漲。

教學中，無論多么完善的課堂設計，也會有疏漏之處；多么成功的課堂教學過程，也會存在著不盡人意的地方。如語言上的失誤，內容處理欠缺，缺乏學法指導等。如每次課后都能仔細查找出不足和失誤，同時找出原因，尋求到解決的辦法記錄下來，就會避免今后出現類似的問題。

教師在教學中，要注意觀察學生的反應，善于接受學生的反饋信息，將學生在學習中遇到的困難，作業中普遍存在的問題等記錄下來，以便下次課有針對性的矯正深化。另外，學生有時會在課堂上就某個問題發表自己的獨到見解，這些見解有時會好于教師的設想。老師在鼓勵表揚學生的同時，應及時把這些見解記錄下來，作為教學相長、拓寬教師思路的一份素材。

“新”，“奇”，“趣”，的教學情境，是活躍課堂氣氛，增強教學效果的發動機，沒有這臺發動機，學生的創新思維，創新精神將無從談起，最終教學目的也將無發圓滿的完成。培養學生的創新精神是素質教育重要的組成部分，是素質教育的重點。“新”，“奇”，“趣”，的教學情境，是課堂教學的突破口，從而才能在實施創新教育進程中邁出堅實的一步。