作者：何崚 唐詩 王璐 黃樹林

【摘要】 當前我國高校在人才培養模式上存在著諸多弊端和不足，主要表現在重知識輕能力、重傳承輕創新、重守業輕創業、重單一型輕復合型等方面，構建創新人才培養模式，成為當前我國高等學校共同關注的重要課題，因此探索創新人才培養模式具有十分重要的意義。本文結合廣東藥學院生命科學與生物制藥學院在學科與專業建設中的實踐，探索如何利用本學科資源(如科研、學術成果、科研儀器設備等)，培養本科生的創新能力，進而創建生物醫藥類專業創新型人才的培養模式。 【關鍵詞】 高等教育；生物醫藥類專業；創新人才培養模式；學科建設；專業建設 Abstract:Currently， there are many malpractices and deficiencies in the personnel training mode in institutions of higher learning in our country， mainly displaying in the aspects of attaching more importance on knowledge than ability， more importance on inheritance than innovation， more importance on safeguarding ones heritage than carving out， more importance on singularity than multiskills. Therefore， constructing an innovative personnel training mode becomes a common task of significance for institutions of higher learning in our country. This paper， integrating the practice of Lifescience & Biopharmaceutical School， Guangdong College of Pharmacy， in the construction of discipline and speciality， explores how to raise the undergraduate students innovative ability， by using the resources of this discipline (such as the results of scientific research， academic achievement， scientific research instrumentation and equipment)， to further establishing the training mode of biomedicine specialized innovative personnel. Key words: higher education; biomedicine specialties; innovative personnel training mode; discipline construction; speciality construction 一、高校人才培養模式現狀及存在問題 目前，我國高等教育已經步入了大眾化時代，中國高等教育呈現出快速和大規模發展的趨勢。從國際高等教育發展的經驗來看，大眾化高等教育普遍面臨著質量下降的問題。近幾年來，有關分析認為，我國高等教育的質量呈現下降的趨勢，這種趨勢已引起了政府主管部門、教師、學生和社會公眾的廣泛關注和擔憂［1］。我國傳統的人才培養模式存在著與時代發展不相適應的缺陷和弊端，與其他先進國家相比，主要表現在學校培養模式陳舊，學生的知識結構單一以及高校的人才培養與社會、市場的需求脫鉤等方面。如何調整人才培養目標，改革和創新人才培養模式，培養和造就大批掌握高科技和現代科學管理知識、具有良好人文精神的有創新能力的人才，是我國高等學校共同關注的重要課題。因此，探索高等教育新的創新人才培養模式，具有十分重要的意義。 二、基于學科與專業建設的生物醫藥類專業創新人才培養模式的提出大學的學科和專業設置及水平在很大程度上決定了大學的辦學特色和水平，加強學科建設是高等學校發展的一個基礎性的又是根本性的環節。如果將這些學科建設成果資源應用到專業建設和本科生人才培養上，一定會有大的收獲，真正實現“學科產生于專業，反過來促進專業建設和人才培養”的目標。 2l世紀是知識經濟高速發展的時代，是生物學的世紀，以生物技術為主體的生物高新技術產業將成為本世紀的支柱產業。因此，如何培養大批具有創新能力的人才，特別是生物技術創新人才是從事生物技術專業人才培養的教育工作者急需探討的問題。廣東藥學院自2005年9月啟動本科教育評估準備工作至2007年11月結束，取得評估優秀的好成績。廣東藥學院生命科學與生物制藥學院（簡稱生科院）是在生物制藥研究所的基礎上成立的一個專業性較強的學院。生科院自2005年評估啟動以來，根據學科、專業特點和廣東藥學院的醫藥結合的特色以及市場需求情況，開展了研究型本科生創新人才培養新模式的探索，以科研促教學，其根本目標是突出應用理論與技能的系統訓練，強調科研素質的塑造、創新思維和創業能力的培養。經過兩年多的實踐與總結，初步建立了具有生物醫藥類專業特色的本科生人才培養模式，以科研促教學為自身特色，建立了具有一定推廣價值的課程體系、實驗教學新模式，并在本科生直接參與科研及科研成果及時應用于教學方面獲得了滿意的效果。2007年生科院《生物醫藥類專業創新人才培養實驗區》成功申報教育部、財政部人才培養模式創新實驗區建設點，進一步推動了生物醫藥類專業創新人才培養模式的研究。國家級實驗區建設點的成功申報，不僅是對生科院在人才培養模式改革創新上的肯定，也極大地促進了生科院的學科和專業建設。 三、基于學科與專業建設的生物醫藥類專業創新人才培養模式的具體內容 （一）以社會需求為導向，致力于人才培養 實現學科建設與專業建設的有機統一，根本目的在于培養更多的適應經濟社會發展需要的高素質人才，不斷提高學生對社會主義市場經濟的適應能力和競爭能力。因此，必須加強學科和專業建設，堅持以人才培養為中心，以經濟社會發展對人才的需求為導向，完善本科專業人才培養方案，深化人才培養模式改革，不斷拓寬專業口徑；在學科建設的實踐中尤其要進一步注重相關學科專業的復合交叉，滲透融合，構建人才培養的專業鏈，為學生搭建寬厚的基礎知識與扎實的專業訓練相統一的教育平臺，培養立足地方經濟發展、具備就業競爭優勢的創新型人才［2］。生科院下設有生物技術和生物科學兩個專業，并在專業下根據市場的需求設置了具有生物醫藥特色的板塊，其中生物技術專業設置四個板塊，分別是生物制藥、生物技術安全評估（以轉基因產品安全、藥物的藥效及毒理為特色）、能源與環境生物技術和由學生根據自己的興趣及市場需求設計一個板塊；根據最新的生物學進展和組學的發展，在生物科學專業下開設系統生物學方向（與醫藥結合，尤其是與中醫藥結合），主要使學生利用前沿的知識開拓思路，增強創新意識。通過設置特色板塊，不僅可以滿足社會對生物醫藥類專業人才的需求，而且有利于改善專業結構和提高專業水平，進而促進了學科的發展，學科的發展也進一步促進了專業的建設和人才的培養。 學科建設與專業建設的聯系點主要著落在課程設置方面，其內在聯系表現為：通過課程中介，將依據學科發展總結、概括出來的學科理論體系轉化為可以進入課堂進行教學的課程體系；通過課程結構的整合重組，促進課程體系的優化、完善和教學內容的拓展、深化、提升人才培養的知識、能力和素質水平，進而與專業建設構成系統完整的緊密聯系，實現人才培養模式的改革與創新。學科建設與專業建設的有機結合，必須根據人才培養的類型和規格確定教學結構，以學科發展的內在邏輯組合課程，同時與社會需求變化相適應［3］。生科院根據生物醫藥類專業的人才培養特點，在課程改革和創新方面的具體包括如下： 1.綜合性實驗。開設“基因工程（跨課程）綜合性大實驗”，“分子生物學（跨課程）綜合性實驗”， 生物工程下游技術綜合性實驗等。 2.研究課題設計。在高年級的選修課，如《腫瘤生物學》、《抗體工程》等課程，引導學生開拓思路，學生自主設計課題、撰寫標書，使其了解和掌握生命科學領域的前沿知識。 3.藥物開發、注冊和申報。在選修課《藥品注冊與生產質量管理》的教學中，要求學生以一種生物藥物為例，設計藥物開發計劃書，使其對藥物開發、注冊和申報有一個全面的了解。

［2］教學型高校學科與專業建設的問題和對策－以財經類院校為例［Ｊ］．高等教育研究，2006(12)：47-49．

［3］關于學科、專業與課程三大基本建設關系的思考．［Ｊ］現代教育科學，2004(3)：32-34．

［4］校、院二級管理中教學管理重心的思考［Ｊ］．中國成人教育，2006(9)：31-32．