【摘 要】本文提出了中學(xué)體育教學(xué)中的一種新教學(xué)嘗試，形式行動活潑，簡單易行，教法新穎，實用性強(qiáng)，對培養(yǎng)學(xué)生的技能、體能和心理健康水平有著一定的意義。

【關(guān)鍵詞】體育；教學(xué)；教法研究

【Abstract】This text put forward a kind of Protestantism in athletics teaching in the high school to learn to try， form activity alacrity， simple easy line， the teaching method be novel， the function be strong， to development the student's technical ability， physique and mental state health the level have certain of meaning.

【Key words】Athletics；Teaching；Teaching method research

新體育課程標(biāo)準(zhǔn)提倡要積極改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和方式，鼓勵學(xué)生通過自主、合作等多種學(xué)習(xí)方式來獲得知識，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行集體性思考，提高體育教學(xué)的探究性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生技能、身能和心理健康水平的全面發(fā)展。

新教材內(nèi)容生動活潑，結(jié)構(gòu)新穎，圖片資料也大大增加，并且采用多元并進(jìn)的主欄與啟發(fā)性的補(bǔ)充輔欄相結(jié)合，結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，提高體育教科書的可讀性，為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造了條件。讓學(xué)生先自學(xué)有關(guān)理論與實踐知識，然后在掌握相關(guān)理論知識的前提下進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的速度大大加快，且錯誤動作也隨著降低。動作技能是受意識支配的復(fù)雜行動，它是在第二信號系統(tǒng)參與下，受了浯言的刺激后在第二信號系統(tǒng)中所建立的暫時聯(lián)系，這種聯(lián)系的建立，可以從第二信號系統(tǒng)擴(kuò)散到第一信號系統(tǒng)。同時，學(xué)生知識的認(rèn)知能力能大大發(fā)展，在學(xué)生自學(xué)過程中，通過知識內(nèi)在的連貫性，能豐富學(xué)生動作想象力，并發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造力，在課中有的學(xué)生能創(chuàng)新一些新的練習(xí)方法。運(yùn)動原理、運(yùn)動文化知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的運(yùn)動技能與認(rèn)知能力有機(jī)結(jié)合，并一起發(fā)展與提高。使體育課堂教學(xué)模式由“主從型”為“合作型”，“被動型”為“主動型”，“傳授型”為“進(jìn)取型”，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效果。有關(guān)問卷及對比表明，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，課堂效果要優(yōu)于沒采用的。

結(jié)合新教材遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律去改善學(xué)生的認(rèn)知能力，對提高課堂效果切實大有益處。一般來說認(rèn)知能力包括：感知能力、思維能力、記憶能力。

1．感知能力

在體育教學(xué)中，學(xué)習(xí)各種體育知識，技術(shù)和技能，同樣是從感知開始的，各種感知能力的發(fā)展，是形成運(yùn)動技能的重要心理因素。從主觀因素方面來看，學(xué)生的主觀狀態(tài)是影響人們感知質(zhì)量的重要原因，其主要表現(xiàn)：1.1感知的目的和任務(wù)越明確，感知也就越主動、越全面、越清晰。教師在體育教學(xué)中，運(yùn)用直觀教學(xué)時，要向?qū)W生把看什么、聽什么的目的和任務(wù)交待清楚。高一學(xué)生注意力極易分散，教師運(yùn)用直觀教學(xué)更應(yīng)突出目的和任務(wù)，涪言精講目的要明確，以吸引其注意力。1.2個人對感知對象的態(tài)度，也；是影響感知效果的重要主觀原因之一。學(xué)生對感知對象的態(tài)度是積極還是消極的，取決于感知對象是否符合一個人的興趣、需要、情緒狀態(tài)等。如果學(xué)生對感知對象有興趣，他就感知得深，反之則相反。因此，教師應(yīng)根據(jù)初一學(xué)生生理特點(diǎn)，并結(jié)合多數(shù)學(xué)生興趣愛好，有針對的選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

2．思維能力

在運(yùn)動技能的形成過成中，學(xué)生的思維必須處于積極狀態(tài)，沒有積極思維活動，運(yùn)動技能動作的科學(xué)概念就不能很好的掌握，動作質(zhì)量也會受到很大的影響。因此積極的思維活動能促進(jìn)運(yùn)動技能的形成。那么，在體育教學(xué)中應(yīng)積極啟發(fā)學(xué)生的思維：

2．1充分利用已有的知識、經(jīng)驗和技能，從已知到未知，以科學(xué)概念武裝學(xué)生。思維總是從已知到未知，在一定的知識、經(jīng)驗和技能的基礎(chǔ)上去獲得新的知識、經(jīng)驗和技能。一個學(xué)生的知識經(jīng)驗越豐富，技能就越熟練，思維就越靈活，判斷就越準(zhǔn)確。任何運(yùn)動計術(shù)都是由一系列科學(xué)概念組成的。所謂掌握知識，運(yùn)動技能，就是掌握科學(xué)概念及其體系。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)逐步以科學(xué)概念武裝學(xué)生。掌握概念的過程乃是積極思維的過程。像教材中的術(shù)語和一般專業(yè)用語，一開始可說的通俗一些，以后盡可能的術(shù)語化，讓其慢慢習(xí)慣。

2．2正確提供多種直觀材料，從具體到抽象，以促進(jìn)學(xué)生積極思維。在直觀材料的作用下(例如：掛圖或示范或多媒體課件)學(xué)生頭腦中會形成豐富的感性認(rèn)知。感性認(rèn)知是學(xué)生思維活動的基礎(chǔ)，思維活動又對感性認(rèn)知起指導(dǎo)作用。在具體教學(xué)中，多運(yùn)用直觀手段，使學(xué)生多種感觀參與活動，直接或間接獲得更多的材料，從具體到概括，在充分增加感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上掌握概念。例如：多面的示范，逐面的講解動作要領(lǐng)，有利于學(xué)生直觀性思維的形成。

2．3豐富學(xué)生的語言。人腦的思維活動不是憑空進(jìn)行的，主要是借助語言進(jìn)行的。在體育教學(xué)中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生掌握豐富的詞匯，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，說話語句完整，前后語言要連貫系統(tǒng)，層次要分明有條理，要求學(xué)生回答老師提問語言要精練、干凈、利落，并注意點(diǎn)評學(xué)生言語上的各種毛病。

3．記憶能力

任何一項實踐活動都離不開記憶，在體育教學(xué)中，記憶是鞏固運(yùn)動知識、運(yùn)動技能的唯一心理因素。人的記憶力和其它心理能力一樣具有很大的潛力，在教學(xué)、訓(xùn)練的影響下還可以達(dá)到迅速發(fā)展。因此，在體育教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實際，采取積極有效的措施進(jìn)行培養(yǎng)：

3．1遵循記憶成功的有效條件。其主要包括以下四個方面：第一、記憶的任務(wù)、目的明確。在體育教學(xué)中提出的認(rèn)知任務(wù)、目標(biāo)時，應(yīng)指出那些內(nèi)容必須記住，以便初中生能有目的去識記。第二、識記時的積極性。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生注意力，調(diào)動初中生的激情，排除記憶干擾能力。第三、豐富的知識經(jīng)驗。第四、講就記憶衛(wèi)生。

3．2運(yùn)用科學(xué)的記憶方法。科學(xué)的記憶方法將使記憶效果“事半功倍”。教給學(xué)生科學(xué)有效的方法，提高學(xué)生記憶能力，在具體教學(xué)中可采用：第一、趣味記憶法。采用與同半比賽引起興趣，激發(fā)記憶。第二、歌曲記憶法。把記憶內(nèi)容編成順口溜，讓學(xué)生朗朗上口容易記住，例如：初一途中跑的動作可以說成：兩臂體側(cè)用力擺，眼看前方跑直線。第三、數(shù)序記憶法。用數(shù)字將動作要領(lǐng)串連起來。例如：排球墊球動作要領(lǐng)可為：一夾，二插，三提，等等。

在體育教學(xué)中正確運(yùn)用這些新方法，使學(xué)生的興趣得以激發(fā)，主體地位得以突出，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，學(xué)生的身體練習(xí)活動明顯增多，運(yùn)動技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和掌握顯著加快，使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到全面、和諧、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]《運(yùn)動心理學(xué)》 人民體育出版社 1981年2月

[1]《兒童體育心理學(xué)》 丁忠元 明天出版社