課堂教學(xué)是進(jìn)行德育教育的主陣地，學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在課堂中渡過(guò)的；課堂教學(xué)內(nèi)容為德育教育提供了豐富的素材，學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展離不開(kāi)科學(xué)文化知識(shí)的進(jìn)步和增長(zhǎng)，各學(xué)科都蘊(yùn)含著德育因素，而且課堂教學(xué)的組織形式和環(huán)節(jié)都具有豐富的德育因素；通過(guò)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互影響有可能進(jìn)行思想品德教育。作為化學(xué)教師，本人從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

一、化學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育的必要性

1. 化學(xué)課堂進(jìn)行德育教學(xué)是由教育目的決定的，也是化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求的

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)不是以單純的傳授知識(shí)為目的，而是以全面提高人的素質(zhì)為目的。即在學(xué)校的課堂教學(xué)中，教書(shū)是手段，育人是目的。化學(xué)學(xué)科對(duì)實(shí)現(xiàn)德育教育任務(wù)是有著重要作用的。化學(xué)教學(xué)大綱中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義教育；培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等優(yōu)良品德。化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出化學(xué)課程的目標(biāo)：在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真，勇于創(chuàng)新，積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。所有這些，都將對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和投身于祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)打下必要的基礎(chǔ)。

2. 化學(xué)課堂是進(jìn)行德育教學(xué)的主陣地，而學(xué)生品德是社會(huì)對(duì)學(xué)校教育評(píng)價(jià)的重要依據(jù)

社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的最終要求和評(píng)價(jià)表現(xiàn)為學(xué)生綜合素質(zhì)的高低，而在綜合素質(zhì)中，政治思想和道德品質(zhì)是第一位的，是起決定性作用的。化學(xué)知識(shí)及其發(fā)展的本身有著諸多德育教育因素，通過(guò)這些課程可對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于教師掌握教育理論和教學(xué)藝術(shù)，他們能遵循教育規(guī)律教育學(xué)生。中學(xué)階段正是從少年向青年過(guò)渡時(shí)期，也是成長(zhǎng)的重要時(shí)期。教師可從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的重要作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是時(shí)代賦予教師的職責(zé)。

3. 當(dāng)前學(xué)生心理素質(zhì)的現(xiàn)狀迫使各學(xué)科教師參與德育教學(xué)

在我們的教學(xué)中存在這樣一個(gè)現(xiàn)象：經(jīng)過(guò)升學(xué)考試成為重點(diǎn)中學(xué)的高中學(xué)生，在同齡人中不足10％，就智力而言，應(yīng)屬上乘，學(xué)好高中內(nèi)容應(yīng)不成問(wèn)題。然而有的學(xué)生化學(xué)卻學(xué)得很糟糕，有的甚至面臨難過(guò)畢業(yè)關(guān)的困境？通過(guò)調(diào)查及收集這些學(xué)生的資料表明，這些學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)是心理素質(zhì)欠佳，主要表現(xiàn)在厭學(xué)和自卑，嚴(yán)重的最終導(dǎo)致心理不健康。為了使學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)和具有良好的心理素質(zhì)，僅靠班會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要各學(xué)科教師聯(lián)系本學(xué)科特點(diǎn)性有意滲透德育教育，以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、怎樣寓德育教育于化學(xué)教學(xué)之中

1. 以愛(ài)國(guó)主義為主旋律激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和凝聚力

化學(xué)史是幾千年人類文明史的一個(gè)重要組成部分，在化學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)進(jìn)程中無(wú)數(shù)中外化學(xué)家為探索真理、發(fā)明創(chuàng)造，以科學(xué)務(wù)實(shí)的精神百折不撓、奮力拼搏，留下了許多可歌可泣的故事。我國(guó)是世界上化學(xué)工藝發(fā)明和使用最早的國(guó)家之一，許多發(fā)明創(chuàng)造對(duì)推進(jìn)世界精神文明和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是有卓越貢獻(xiàn)的，這是學(xué)生樹(shù)立民族自豪感和自尊心最好的素材。

在化學(xué)教學(xué)中，愛(ài)國(guó)主義素材有機(jī)插入，不但活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生樹(shù)立獻(xiàn)身社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的志向。 2. 用辯證唯物主義觀點(diǎn)闡述教材內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)、優(yōu)化化學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)世界觀

唯物主義辯證法是科學(xué)世界觀的核心部分，任何化學(xué)知識(shí)的形成都離不開(kāi)對(duì)客觀世界的探索。在現(xiàn)代化學(xué)教材中，蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義觀點(diǎn)的素材，只要努力挖掘，在教學(xué)過(guò)程中有意插入，就能夠把辯證唯物主義教育與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在分子、原子、離子知識(shí)教學(xué)中，要讓學(xué)生在搞清概念的基礎(chǔ)上樹(shù)立物質(zhì)無(wú)限可分的觀念，物質(zhì)的可分與在某一層次的不可分組成了變化無(wú)窮的化學(xué)世界。在講授物質(zhì)的分解和化合、氧化與還原、陰離子與陽(yáng)離子、溶解與結(jié)晶、電解質(zhì)與非電解質(zhì)等概念時(shí)運(yùn)用對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律去闡述，使學(xué)生初步理解這一唯物辯證的根本觀點(diǎn)。通過(guò)同素異形體中由于原子排布方式不同而引起的化學(xué)性質(zhì)不同，硫酸由于濃度不同而引起的性質(zhì)不同等內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)量變引起質(zhì)變的規(guī)律。因此，結(jié)合化學(xué)課內(nèi)容，適當(dāng)將辯證唯物主義滲透到教學(xué)過(guò)程中，不僅能使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，還有助于學(xué)生形成正確的世界觀，發(fā)展學(xué)生辯證思維的能力。

3. 認(rèn)識(shí)化學(xué)潛在的文化內(nèi)涵，欣賞化學(xué)的美育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)陶冶情操完善人格的目的

化學(xué)作為自然科學(xué)之一，在人類文明史中一直是一種主要力量。學(xué)習(xí)化學(xué)的最終目的不是單純?yōu)榱双@得相關(guān)知識(shí)，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)接受化學(xué)精神和思想方法，將其內(nèi)化成自己的智慧，使思維能力得到提高，情操修養(yǎng)得到陶冶，并把它們遷移到工作、學(xué)習(xí)和生活中的各方面。

化學(xué)充滿了美，化學(xué)美是其文化內(nèi)涵的具體表現(xiàn)方法之一。生活中處處有化學(xué)，而生活的美千姿百態(tài)，其中科學(xué)美是客觀世界和科學(xué)表現(xiàn)相統(tǒng)一的美。化學(xué)中的科學(xué)美既包括微觀世界中物質(zhì)結(jié)構(gòu)所顯示的分子、原子層次的美，也表現(xiàn)在宏觀世界化學(xué)現(xiàn)象美，更表現(xiàn)為化學(xué)理論所反映的和諧與統(tǒng)一的美。化學(xué)將科學(xué)美的四個(gè)特征——“和諧、簡(jiǎn)單、對(duì)稱、新奇”展現(xiàn)得淋漓盡致。化學(xué)課上，我們要通過(guò)教學(xué)藝術(shù)美，使學(xué)生明辯真?zhèn)巍⑸茞骸⒚莱螅酶呱信c卑劣。一個(gè)追求真善美的人，一個(gè)尊重別人也尊重自己的人，必有高尚的情操，這樣的人會(huì)借助自己的能力給社會(huì)以更多的關(guān)愛(ài)。

三、把握化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育的思考

化學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育，要求化學(xué)教師有意識(shí)地在教學(xué)中把德育與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使德育內(nèi)容潛移默化地進(jìn)入到學(xué)生的頭腦中。

1. 在教學(xué)思想上要貫徹意識(shí)性和可行性統(tǒng)一的原則

意識(shí)性要求化學(xué)教師有意識(shí)地在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教學(xué)。一方面主動(dòng)動(dòng)腦筋、想辦法、挖掘教材的德育因素，收集德育的廣泛素材，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行；另一方面教師要努力提高自己的德育水平，只有這樣才能用正確的思想、觀點(diǎn)、方法去理解教材，進(jìn)行德育教育。可行性就是要考慮到學(xué)生在心理上能夠接受、樂(lè)意接受。學(xué)生是能接受正面教育的，但也存在著逆反心理，弄不好會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，在有意識(shí)地進(jìn)行德育教育的同時(shí)，要注意方法，使學(xué)生樂(lè)于接受。

2. 在教學(xué)內(nèi)容上要貫徹知識(shí)性和思維性統(tǒng)一的原則

智育和德育有機(jī)統(tǒng)一，是教學(xué)的客觀規(guī)律之一。思想性寓知識(shí)之中，不能脫離知識(shí)，單純?nèi)ミM(jìn)行思想教育。在為學(xué)生奠定基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，用知識(shí)本身的思想去影響學(xué)生的意志、情感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，結(jié)合學(xué)科知識(shí)體系，使學(xué)生逐步形成正確的人生觀、世界觀。

3. 在教學(xué)結(jié)果上要實(shí)行動(dòng)機(jī)和實(shí)效統(tǒng)一的原則

實(shí)效就是要求化學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育教育要有效果。不能只依靠條條框框，而應(yīng)把握教學(xué)中的各種機(jī)會(huì)，加以引導(dǎo)、啟發(fā)和培育。高效果體現(xiàn)在高效率上，這種高效率是德育和智育同時(shí)體現(xiàn)的。因此，一堂好的德育滲透課，必然是一堂好的知識(shí)傳授能力培養(yǎng)課。