摘要：靈感也叫靈感思維，是瞬間產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的突發(fā)思維狀態(tài)，它是人類智慧的火花。在美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的靈感，會(huì)給美術(shù)課堂帶來(lái)意想不到的創(chuàng)造之美。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)靈感激發(fā)

靈感是人們?cè)谒囆g(shù)構(gòu)思、探索過(guò)程中由于某種機(jī)緣的啟發(fā)，而突然出現(xiàn)的豁然開朗、精神亢奮，取得突破的一種心理現(xiàn)象。它是瞬間產(chǎn)生的、富有創(chuàng)造性的突發(fā)思維狀態(tài)，它是人類智慧的火花。在美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的靈感，讓他們?cè)诿佬g(shù)表現(xiàn)過(guò)程中自由創(chuàng)作、自由發(fā)揮，盡情地宣泄他們內(nèi)心的情感世界，這是一個(gè)常談常新的話題。

一、靈感來(lái)自于學(xué)生濃厚的美術(shù)興趣

興趣是靈感最好的引導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展有著巨大的推動(dòng)力。教師要從學(xué)生角度出發(fā)，在學(xué)生的心理特點(diǎn)和生活實(shí)際中找到合適的切入點(diǎn)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍美術(shù)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的靈感。比如講《壁掛》一課時(shí)，筆者一言不發(fā)，徑直走上講臺(tái)，首先展示了一塊麻袋片，把它掛在墻上，學(xué)生們的表情有些驚異起來(lái)。接下，又展示了幾個(gè)毛線球，學(xué)生都莫名其妙地看著我。過(guò)了一會(huì)，我像變戲法似的拿出了一幅做好的壁掛作品，并把它掛在了墻上。一幅靜謐的山村夜色圖呈現(xiàn)在大家面前。這回同學(xué)們笑了，他們不由自主地討論開來(lái)：“麻袋片和毛線球還有這樣的作用？”筆者因勢(shì)利導(dǎo)地引入了新課題，并把事先準(zhǔn)備好的有限的小塊麻袋片和毛線球等相關(guān)材料發(fā)給學(xué)生，開始分組構(gòu)思并動(dòng)手創(chuàng)作起來(lái)。然后，這樣啟發(fā)學(xué)生：“我們身邊可以用來(lái)創(chuàng)作的東西很多，只要大家善于觀察發(fā)現(xiàn)并大膽嘗試，我們就可以收到意想不到的效果。大家不想試試嗎？”結(jié)果，沒(méi)有拿到材料的同學(xué)強(qiáng)烈要求下節(jié)美術(shù)課繼續(xù)制作壁掛。這樣，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，課堂活躍了，他們開始了自主學(xué)習(xí)的旅程。

二、靈感得益于輕松激勵(lì)的教學(xué)環(huán)境

美術(shù)沒(méi)有“標(biāo)準(zhǔn)答案”，它更注重學(xué)生個(gè)性的釋放，潛能的喚醒，個(gè)體的感悟和靈感的激發(fā)。一個(gè)人只有在心理上感到安全、感到自由時(shí)，他才可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維與想象。因此，教師應(yīng)努力做到師生平等、與學(xué)生心心相印，加強(qiáng)師生之間的情感交流，追求教學(xué)民主，讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，便學(xué)生敢于想象、大膽幻想、甚至是異想天開，這樣學(xué)生的潛力才能夠得到充分發(fā)揮。如在素描練習(xí)中，我只告訴他們從自己對(duì)黑白灰關(guān)系的理解出發(fā)，按照自己的理解進(jìn)行描繪，只要把作品大的明暗關(guān)系畫出來(lái)就可以了。結(jié)果孩子們的激情被點(diǎn)燃了，他們?cè)诋嫾埳峡v情描繪，抒發(fā)自己對(duì)素描作品的感受。看著一幅幅充滿熱情生機(jī)的畫面，雖然有不盡人意之處，但我還是被他們的激情感動(dòng)了。我真切地感受到鼓勵(lì)和肯定對(duì)學(xué)生們樹立自信心的重要性。一個(gè)鼓勵(lì)的笑容、一句肯定的話語(yǔ)，都會(huì)激發(fā)學(xué)生更高的熱情與努力以及更強(qiáng)的自信心。

三、靈感有助于提升學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中要盡量讓學(xué)生做自己喜歡做的事，讓他們永遠(yuǎn)保持一種靈性、靈氣、靈動(dòng)，設(shè)計(jì)出能夠呈現(xiàn)自己個(gè)性和風(fēng)格的美術(shù)作品。 1、尊重學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方式的選擇。在對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)方式的處理上，對(duì)作品意境的構(gòu)造上，對(duì)美術(shù)練習(xí)的答案上，教師從不提供“標(biāo)準(zhǔn)答案”，允許學(xué)生爭(zhēng)論、點(diǎn)評(píng)，允許他們保留自己的意見。如在“造型游戲”活動(dòng)中，教師只公布活動(dòng)主題，不事先設(shè)定具體形象和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生憑感覺、聯(lián)想和想象來(lái)進(jìn)行美術(shù)造型。允許學(xué)生提出大膽的想法，鼓勵(lì)學(xué)生突破常人思維，對(duì)主題表達(dá)有獨(dú)特的見解，設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的作品。通過(guò)這些活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)發(fā)展靈感、形象記憶和創(chuàng)造思維十分有益。

2、重視學(xué)生的心靈體驗(yàn)。學(xué)生能沉浸在各類造型活動(dòng)中樂(lè)此不疲，說(shuō)明他們的情感與藝術(shù)共鳴，觸動(dòng)了心靈之弦。如在教學(xué)《水墨交融寫青山時(shí)》時(shí)，我先讓學(xué)生欣賞奧運(yùn)會(huì)開幕式中兒童和舞蹈演員集體創(chuàng)作巨幅水墨畫的視頻。讓他們感受到音樂(lè)、舞蹈、畫筆共同創(chuàng)設(shè)的奇妙境界。我也在班級(jí)的地上鋪了一張?zhí)卮蟮男?由六張四尺宣接起來(lái))，請(qǐng)全班同學(xué)共同創(chuàng)作一幅《水鄉(xiāng)春色》水墨風(fēng)景畫，同時(shí)播放一段音樂(lè)將他們帶入畫境。同學(xué)們熱情高漲，作畫過(guò)程非常投入，體驗(yàn)著音樂(lè)的律動(dòng)和生動(dòng)變化的筆觸和墨韻，讓和諧的大自然通過(guò)自己的雙手展現(xiàn)在大家面前，讓手中的畫筆和自己做心靈的交流。

3、學(xué)以致用，拓展學(xué)生的實(shí)踐時(shí)空。藝術(shù)源于生活，但又高于生活，人們最終愿望是讓它服務(wù)于生活。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師要改變獨(dú)立、封閉的課堂式學(xué)習(xí)，把學(xué)生的目光引向社會(huì)、引向自然、引向生活，使學(xué)生能夠在實(shí)踐美術(shù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，領(lǐng)悟到美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。例如：在教學(xué)《招貼設(shè)計(jì)》之后，我讓學(xué)生結(jié)合校園活動(dòng)的特點(diǎn)，布置了為學(xué)校“元旦文藝匯演”設(shè)計(jì)制作一幅招貼畫。當(dāng)然，我們要為孩子們提供一個(gè)更自由廣闊的空間，讓教學(xué)活動(dòng)變得更加靈活，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中暢所欲言，展示自我，從而激發(fā)創(chuàng)造的靈感，這樣一來(lái)，美術(shù)教學(xué)的課堂就活了。

參考文獻(xiàn)

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