自信心是相信自己的愿望或預料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是自己相信自己的情緒體驗，是對自我力量的充分估計。自信心是學生成長與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)，在人生目標的實現(xiàn)中起著重要的作用。充滿自信，不畏艱難，則容易實現(xiàn)目標；反之，則會一事無成。教師對學生自信心的培養(yǎng)不僅對學科成績直接影響，甚至會影響學生的一生。心理學研究表明：活動結(jié)果、他人態(tài)度及自我評價對自信心的建立起著重要的作用。我在教學實踐中，主要是從以下幾方面來培養(yǎng)學生的自信心。

一、以教師的情感和自信來影響學生，讓學生喜歡你，以致喜歡你所上的這一科目———生物

每個學生都有學好的愿望，作為教師千萬不要對學生失去信心，特別是對學困生，應主動找學生談心，用熱情和真誠贏得學生的信任；關(guān)心愛護學生，并針對學生的實際加以開導，幫助學生克服自卑心理，提高自信心，讓他們感到自己能夠?qū)W好生物，特別對提高班的學生更應如此；更應言傳身教，以自己的朝氣，以自己的熱情，自己的信心來帶動學生，喚起他們對學習、對知識、對學科的熱愛?？梢哉f，以上也是每次我在接手新班級時首要的工作。

二、教師精心設(shè)計教法，加強學法指導，學生自信心就隨之增強

作為教師要深鉆教材，精心選擇最合適的教學方法，以學生為主體，教師為主導，面向全體學生，盡最大努力使每個學生都學有所得。在教給學生知識的同時，加強學習方法的指導，讓學生學習起來輕松，既省時又省力。如細胞膜的結(jié)構(gòu)像花生糕:花生米像蛋白質(zhì)分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆蓋、鑲嵌或貫穿于其中。糖類和ATP比喻成家里的糧食和口袋里的現(xiàn)金。高溫和低溫對酶的影響比喻成人死了和睡著了。這樣長期堅持，就會使每個學生感到有興趣有能力學好此學科，自信心就隨之增強了。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，建立“和諧”師生關(guān)系，增強學生學習生物的自信心

新課標中明確指出，要“轉(zhuǎn)變教師角色，讓學生成為課堂的主人?！币虼?，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應新課程內(nèi)容，這必然促使每一位教師改進自己的教學方法，以適應新時代的要求。而改進生物教學方法的首要條件就是要轉(zhuǎn)變教師角色，讓教師成為學生學習生物的組織者，引導者和合作者。

在自己的教學中多引導學生想一想，引導學生猜一猜，與學生共同做一做。教師的這種新型關(guān)系的提出，就是要求教師放下架子，走到廣大學生中間去，從根本上改變以往教師權(quán)威者的形象，與學生一起合作、交流，讓學生充分發(fā)揮想象、去自主探索和實踐。只有教師放下架子，給學生一個平等交流合作的空間，尊重學生個體差異，營造輕松的學習氛圍，才能建立和諧的師生關(guān)系，從而增強學生學習生物的自信心。 四、教師設(shè)法讓學生體驗成功，增強學習生物的自信

自信心來源于人的社會實踐活動，社會實踐活動的良好效果是人類產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。學生在過去的學習情景中的挫折和失敗則會傷害自我形象、削弱學習動機，繼而喪失信心。相反，越能成功越有成就，自我感覺就越良好，情緒也就越佳，持續(xù)學習的動力也就越強烈，自信心也就越強。。成功是每個學生應該得到和能夠得到的，因為教師在很大程度上能左右學生的成功經(jīng)驗。因此，我在教學中對難度較大的內(nèi)容采用“分散難點”的方法，對于練習中的一些綜合性較強、難度較大的習題也暫時不作要求，隨著學習的深入和應用的增多再慢慢提高要求，這樣做學生容易接受，在達到教學目標的同時獲得了成功的體驗，增強了學習的自信心。教學中我還創(chuàng)設(shè)各種條件，使每個學生都能通過自己的努力獲得成功。例如，對成績較差的學生經(jīng)?？隙ㄆ溥M步，某次作業(yè)、某次測驗中的某一題完成得好或取得較好成績時都及時表揚，讓他們體會到學習成功的喜悅。又如，復習時，經(jīng)常進行小難度的限時訓練，這樣既及時反饋了教學情況，又給學生創(chuàng)造了體驗成功的機會。學習中的成功體驗使學生獲得良好的自我感覺，而良好的自我感覺產(chǎn)生的自信心又使學習獲得了巨大的動力。

五、教師要善于鼓勵，增強學生學習的自信

教師要充分發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點和進步，特別是成績較差的學生，在成績有所提高時，要及時的鼓勵他們，讓他們深刻體會到成功的喜悅。比如今年我剛接手的高一（4）班，此班基礎(chǔ)較差。在接手的第一次測試中有兩題與平時練習類似，大部分同學做得很好，在講評之前，我表揚全班同學，而講評過程中，同學們比以往更積極回答問題，應做筆記時，不用老師提醒都不約而同的拿起筆，這就是他們上進的表現(xiàn)，是他們受到鼓勵的結(jié)果。如果長期如此，隨著他們的自信心不斷的提高，生物成績自然提高了。

總之，學生自信心的培養(yǎng)，要持之以恒，對不同的班級、不同的學生要采取不同的方法。教師在授課過程中要用自己的興趣和自信心去啟發(fā)和感染學生，盡力縮短師生之間的心理距離，使學生親其師，信其道，為學生學好生物創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。