注重中學(xué)地理教學(xué),提高學(xué)生環(huán)境意識
龔鵬
摘要:環(huán)境保護是我國的一項基本國策。在中小學(xué)開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國策的一項戰(zhàn)略任務(wù),也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前,許多學(xué)校沒有單獨開設(shè)環(huán)境保護課程,利用地理課向?qū)W生滲透環(huán)境知識,進行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實的效應(yīng)。因此,提高中學(xué)生的環(huán)保意識,是我們每位教育工作者肩負的使命,身為一位地理教師,更應(yīng)注重地理教學(xué),提高學(xué)生環(huán)境意識。
關(guān)鍵詞:地理教學(xué) 環(huán)境教育 地理環(huán)境 環(huán)境意識
1.課堂教學(xué),滲透環(huán)境意識的重要性
工業(yè)革命后,生產(chǎn)和生活的日益機械化、自動化,人類漸漸向現(xiàn)代化的邁進,經(jīng)濟的高速發(fā)展,給人類帶來了精神和物質(zhì)生活上的極大改善,但我們應(yīng)該看到,同時人類也開始對自然環(huán)境進行盲目開發(fā),人類對自然的恣意索取,造成了土地的不斷沙漠化,嚴重的水土流失,礦產(chǎn)資源的日益枯竭和觸目驚心的環(huán)境污染等一系列問題,這些問題為人類的生存與發(fā)展敲響了警鐘。人類生存環(huán)境的惡化不僅使現(xiàn)時的人類深受其害,而且不可避免地殃及子孫后代。面對上述問題,袖手旁觀或因噎廢食都是不可取的,作為地理教育工作者,要對青少年學(xué)生進行環(huán)境教育,培養(yǎng)他們的環(huán)境意識、道德意識、態(tài)度和價值觀,使他們形成新的行為模式。通過環(huán)境教育培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,有了環(huán)境意識,人們才會負責(zé)任地利用自然資源并避免威脅生存基礎(chǔ)。對學(xué)生進行環(huán)保和環(huán)境意識的教育還可以幫助他們理解和同情這些待解決的問題,應(yīng)該向?qū)W生指出,為了保護生存空間,個人發(fā)展的要求應(yīng)該和人類共同的利益相協(xié)調(diào)。
環(huán)境問題是當今世界所面臨的三大難題之一。目前,地球上適合人類生存的環(huán)境在不斷惡化,各種資源受到不同程度的破壞。據(jù)統(tǒng)計,全世界每年被水沖刷流失的肥沃土壤達250億噸,被沙漠所吞沒的土地約有600萬公頃;全世界現(xiàn)有40多個國家淡水資源嚴重不足;目前熱帶雨林正以每分鐘50公頃速度消失等等,所以全世界都在宣傳要保護環(huán)境,并制訂了保護環(huán)境的各種措施,如規(guī)定每年6月5日為“世界環(huán)境日”,每年的4月22日為“地球日”等等。我國也是一個環(huán)境問題較為嚴重的國家,表現(xiàn)在環(huán)境質(zhì)量日益惡化,環(huán)境污染嚴重,特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的飛速發(fā)展,環(huán)境污染迅速蔓延,正被迫走“邊發(fā)展、邊污染、邊治理”的老路。
環(huán)境保護是我國的一項基本國策。在中小學(xué)開展環(huán)境教育是貫徹這一基本國策的一項戰(zhàn)略任務(wù),也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。目前,許多學(xué)校沒有單獨開設(shè)環(huán)境保護課程,利用地理課向?qū)W生滲透環(huán)境知識,進行環(huán)保教育有很直接、很現(xiàn)實的效應(yīng)。因此,提高中學(xué)生的環(huán)保意識,地理教師負有相當?shù)呢?zé)任。學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育,要在學(xué)校中進行環(huán)境教育,就應(yīng)該立足課堂,依靠教科書,利用課堂教育這個主渠道,適時、適量、適度地滲透環(huán)境教育。為了謀求國家的可持續(xù)發(fā)展,改變過去那種黃色的農(nóng)業(yè)文明和黑色的工業(yè)文明以犧牲環(huán)境為代價去換取經(jīng)濟和發(fā)展的方式,讓我們的國民特別是年青一代認識到文明對自然的依賴和自然對文明約束是人類無法擺脫的,自然環(huán)境的衰落也必是文明的衰落,建設(shè)一個人與自然和諧相處的綠色文明是歷史發(fā)展的必然,從而牢固的樹立保護環(huán)境的觀念是非常必要的。
2.滲透環(huán)境教育,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識
地理是一門綜合學(xué)科,地理教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容很多,但其中最突出的一項是環(huán)境意識的教育,這是其他學(xué)科無法替代的。因環(huán)境是人類賴于生存的空間,組成環(huán)境各要素的發(fā)生、發(fā)展變化,以及人類活動與環(huán)境的相互關(guān)系,是地理學(xué)要研究的內(nèi)容。當前人類所面臨的種種問題:人口、城市化、物種滅絕、森林濫伐、水土流失、荒漠化、氣候變暖、臭氧層破壞、資源緊缺……,都有很強的地理性質(zhì)。隨著人類社會的發(fā)展,環(huán)境與生態(tài)問題日益突出,環(huán)境意識的教育內(nèi)容也在不斷的擴展和變化,尤其我國把環(huán)境保護列為一項基本國策后,環(huán)境教育已提到日程上。把有關(guān)自然與人文的基礎(chǔ)知識教給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生對我們賴以生存的環(huán)境的高度關(guān)切,了解人類活動與環(huán)境的密切關(guān)系,對保護環(huán)境具有高度的危機感、責(zé)任感自覺約束自己的行為等等這些任務(wù)理所當然落在我們地理教師身上。那么,在地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識呢?
2.1 利用“第一課堂”,傳授環(huán)境知識,進行環(huán)境教育的滲透。
“第一課堂”開展環(huán)境滲透教育,應(yīng)遵循以現(xiàn)行教學(xué)大綱為“綱”,以現(xiàn)行學(xué)科課本為“本”原則。凡屬直接講授環(huán)境保護知識的內(nèi)容,應(yīng)結(jié)合教材講深,講透;凡屬不是直接講授環(huán)保知識,但與環(huán)境保護密切相關(guān)的內(nèi)容,應(yīng)結(jié)合教材作一些必要的補充、引伸和擴展。凡屬表面上與環(huán)境保護無關(guān),但確有一定內(nèi)在聯(lián)系的內(nèi)容,應(yīng)通過適當?shù)姆绞浇沂具@種內(nèi)在的聯(lián)系,使學(xué)生自然聯(lián)想到環(huán)境保護問題。
2.1.1 傳授知識與培養(yǎng)意識、價值觀相結(jié)合
環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識,養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣,而不是專業(yè)技術(shù)教育。中小學(xué)生正處在人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段,對學(xué)生進行環(huán)境教育的目的并不是培養(yǎng)其從事環(huán)保的技能,主要是通過傳授環(huán)境知識,培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境、對人與社會的正確態(tài)度和價值觀、進而使其形成與環(huán)境和諧共存的行為模式。
在地理教學(xué)中可采用啟發(fā)的探究式教學(xué)。可充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,如:幻燈、圖片、錄像來加強學(xué)生的感性認識,課前組織學(xué)生收集資料,課堂上組織學(xué)生討論,這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。適當使用互動式教學(xué)方法,組織學(xué)生表演科學(xué)小品,通過環(huán)保教育和實踐,提高學(xué)生對環(huán)境污染的認識,培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識、態(tài)度和價值觀,提高環(huán)保責(zé)任感。使他們自覺養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣,并形成積極參與環(huán)境改善與保護的動機。如講敘當今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等問題和“森林在環(huán)境保護中的作用”時,可向?qū)W生介紹大氣污染的典型事例,如倫敦?zé)熿F、洛杉磯光學(xué)煙霧事件、酸雨的危害。再如,講述種群特征時,介紹世界和我國人口的年齡構(gòu)成仍屬增長型。人口的增長必然會引發(fā)土地、糧食、淡水、礦產(chǎn)、林等資源危機。因此結(jié)合教材對學(xué)生進行人口觀教育,使學(xué)生正確認識人口與環(huán)境之間的關(guān)系,從而樹立人人珍惜資源、人和自然和諧發(fā)展的正確觀念。
2.1.2 傳授知識與社會生活相結(jié)合
環(huán)境教育實現(xiàn)由知識傳授為主向知識、能力并重的轉(zhuǎn)變我們在環(huán)境教育中,既注重向?qū)W生傳授較為系統(tǒng)的環(huán)保知識,更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如果只從理論上講,學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺,所以,教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā),理論聯(lián)系實際,體現(xiàn)地方特色。適當補充介紹本地區(qū)當前的環(huán)境狀況,例如:全市有多少輛摩托車,多少輛汽車,所排出的尾氣對大氣的污染的嚴重性;還有本地區(qū)工業(yè)企業(yè)有多少,區(qū)位是否合理。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。我校是城郊的一所普通高中,我們充分發(fā)揮近農(nóng)村地域優(yōu)勢,不斷豐富環(huán)境教育的實踐活動。引導(dǎo)學(xué)生走進大自然,參與生態(tài)農(nóng)業(yè)的建設(shè)和管理,讓學(xué)生感性了解建立良性循環(huán)的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的意義,全面理解農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。讓學(xué)生獲取知識的同時,不斷提高了他們的觀察、分析、動手能力,培養(yǎng)了參與技能和創(chuàng)造力。
同時,我們可以積極開展討論和調(diào)查,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的環(huán)境問題,進行環(huán)境意識培養(yǎng)。我在講述有著環(huán)境問題時,經(jīng)常在課堂上開展討論,讓學(xué)生以國家、省、市領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的身份討論對生活中垃圾、污水、噪音的處理方法;對自然資源的合理利用措施;對人口問題的解決方法;對綠化造林,節(jié)約用水的態(tài)度等等,并利用深圳是個移民城市,學(xué)生來自祖國各地的特點,隨機在課堂上作個小調(diào)查,請同學(xué)們談?wù)劶亦l(xiāng)的環(huán)境問題,使同學(xué)們對我們祖國各地的環(huán)境狀況加深了感性認識,從而引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀和人地協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展的觀點。早在1972年,聯(lián)合國就召開了“人類環(huán)境會議”,提出了“只有一個地球”的口號,呼吁世界各國保護并改善人類賴于生存的環(huán)境。如今已是2004年,世界的環(huán)境問題仍未得到很好的解決,反而有越來越嚴重的趨勢,“保護地球”已變成了“拯救地球”。鑒于此,作為生活在地球上人類的一員,讓我們行動起來,齊心協(xié)力,都來為保護我們的人類之家──地球的環(huán)境盡一份力,相信地球的前景是非常美好的!
通過教學(xué)和實踐活動使學(xué)生獲得關(guān)于人類生存環(huán)境的基本知識,諸如宇宙的生成、地質(zhì)變遷、氣候變化、人類進化、人與生物圈、人與社會等方面的知識,這些知識的傳授不僅可以豐富學(xué)生的知識面,而且可以激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛環(huán)境的情感。對于現(xiàn)在的地理新教材關(guān)于環(huán)境內(nèi)容更為突出,直接的反映。這就要求教師首先要深入研究教材,找出課程內(nèi)容與環(huán)境教育內(nèi)容的結(jié)合點,及時挖掘。例如:在高中地理新教材的“第四單元陸地環(huán)境”中,結(jié)合植物學(xué)部分的教學(xué),介紹植物在環(huán)境保護中的作用,教育學(xué)生要綠化環(huán)境,自覺愛護一草一木;結(jié)合動物學(xué)部分教學(xué),介紹生物多樣性的好處,提倡愛護動物,不要亂捕濫殺;結(jié)合“人類的生產(chǎn)活動”部分的教學(xué),介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害,使學(xué)生認識到關(guān)心保護環(huán)境,就是保護每一個人自身的健康。
2.2 利用“第二課堂”豐富課外活動,強化環(huán)境意識
課堂教學(xué)主要以傳授知識為主,對學(xué)生的環(huán)境教育必須與學(xué)生的具體實踐相結(jié)合,以鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的主動精神和責(zé)任感,使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)境保護活動。采用適合學(xué)生特點,豐富多彩的課外活動,對學(xué)生進行多層次的環(huán)境教育,可促進學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識,培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。
2.2.1 宣教文藝活動
每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“人口日”、“愛鳥周”、“世界無煙日”、“世界環(huán)境日”、“野生動物保護宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題,舉辦環(huán)保知識講座,組織學(xué)生進行演講比賽、征文比賽,利用黑板報、墻報進行宣傳展覽,排演環(huán)保節(jié)目,進行環(huán)保知識問卷調(diào)查等,這樣使學(xué)生對環(huán)境保護有了新的認識。
同時,注重結(jié)合輿論宣傳,營造環(huán)境教育氛圍學(xué)校充分利用校園電視臺、電臺、廣播系統(tǒng)、櫥窗畫廊、黑板報等視聽輿論陣地,通過主題班會、晨會等形式,并結(jié)合植樹節(jié)、世界環(huán)境日、中國愛鳥周等環(huán)保紀念日(周),開展豐富多彩的環(huán)保科技活動,努力普及環(huán)境保護知識,廣泛宣傳環(huán)境教育意義,從而形成了“人人宣傳環(huán)保,個個參與環(huán)保”的濃厚氛圍。一是宣傳地球存在的嚴重環(huán)境問題。二是宣傳可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想。創(chuàng)造一個人類與大自然和諧相處的綠色新文明,走出一條人口經(jīng)濟,社會環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的道路,變環(huán)境危機為轉(zhuǎn)機,把人類社會推向更高層次的發(fā)展。三是宣傳自然保護法規(guī)。努力做到有計劃、有重點地宣傳《環(huán)境保護法》《森林法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》《野生動物保護法》等法律法規(guī)。
2.2.2 社會實踐活動
組織學(xué)生游覽附近的風(fēng)景名勝,參觀植物園、動物園。使學(xué)生在感受美的過程中,產(chǎn)生向往大自然的情感,從而升華為熱愛大自然,以增強學(xué)生保護和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場、生活小區(qū)等,當他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃,自然就會明白環(huán)境保護的重要性,并自覺行動起來,保護環(huán)境。
我們還可以舉行以環(huán)境教育為主題的班會活動,拓寬學(xué)生對環(huán)境知識的了解,培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的意識和態(tài)度。學(xué)校可定期或不定期邀請有關(guān)環(huán)保專家作專題報告或講座,同時可舉行以環(huán)境教育為內(nèi)容的演講比賽,讓學(xué)生暢談自己對環(huán)保的看法。充分發(fā)揮共青團組織的作用,組織學(xué)生實地參觀,進行環(huán)保義務(wù)宣傳等活動,加深學(xué)生對環(huán)境的了解,提高保護環(huán)境的責(zé)任感。組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)活動,營造綠化帶,種植樹木花草,使學(xué)生在實際行動中形成環(huán)境保護意識,激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的情感。
2.2.3 環(huán)保興趣小組活動
成立環(huán)保興趣小組,參加生物園的建設(shè)、培植各種植物、學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動物、進行小實驗。如:香煙對蚯蚓生活的影響、洗潔精對小魚生活的影響、青蛙食物觀察等。學(xué)生們對這些活動都有濃厚的興趣,這樣不僅開拓了學(xué)生的視野,而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動手能力。通過對當前環(huán)境狀況的反思,增進學(xué)生對人類與環(huán)境的認識和理解,幫助學(xué)生樹立珍惜資源,熱愛環(huán)境的思想和與環(huán)境同生存、共發(fā)展的生存觀、發(fā)展觀。
如每到“6·5”前后,正值農(nóng)村夏收時節(jié),秸稈焚燒現(xiàn)象隨處可見,造成空氣污染指數(shù)普遍提高。我們可以發(fā)出“告學(xué)生家長書”,指出焚燒秸稈的多種危害。宣傳秸稈還田、秸稈速腐、秸稈氣化的好處,倡議所有家庭立即行動起來,禁燒秸稈。興趣小組的學(xué)生還打起橫幅,走上街頭,發(fā)放資料,宣傳《大氣污染防治法》等。通過活動,不僅增強了學(xué)生的法制觀念,而且使社會上更多的人提高了對環(huán)境保護的認識和參與環(huán)保的自覺性。
[1]王存志.《在中小學(xué)進行環(huán)保教育與可持續(xù)發(fā)展教育》[J],《課程·教材·教法》1999(9).
[2]王愛勤.地理教育中環(huán)境教育的錯位與整合,《中學(xué)地理教學(xué)參考》2001(4).
[3]張旺.關(guān)于中小學(xué)環(huán)境教育的思考,西南師范大學(xué)教科院,http://www.chinaeol.net/greenschools/hjllts/020128003.htm
[4]徐選旺.環(huán)境教育實施途徑初探http://www.chinaeol.net/greenschools/hjllts/020128005.htm
[5]劉淑梅.在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識http://www.sungangedu.net/lsxx/dljxhjys.htm