摘要 多媒體CAI技術是目前現代教育技術中最有活力、最具前景的新興技術，是教育信息化的重要手段。許多廠家公司，都集中大量的人力、物力研制CAI課件開發教學資源，并形成中小學各學科計算機輔助教學的系列光盤和資源庫等，對教師的教學改革和輔助教學起到很大的幫助作用，但由于每個教學軟件產品只能代表某一種教學思路，所針對的是理想中的學生，因而就不符合實際教學中的教師的教學策略和班級情況，使其在使用過程中教師和學生都顯得十分被動和勉強。因此，教師必須學會自己制作課件開發適合自己教學實際的同步教學資源。本課題分析了目前中學化學教師在課件使用和開發存在的問題，研究了中學化學網絡資源的利用。對中學化學教學網絡資源開發的原則、流程和教學資源網站的建立方法進行了詳細闡述。

關鍵詞 中學化學教學資源 網絡資源開發 化學課件

21世紀人類正以突飛猛進的速度步入信息時代，計算機和互聯網技術已成為這個時代的標志。多媒體和網絡技術已在化學教學中廣泛應用，取得了較好的教學效果，能否成功地運用計算機輔助教學，很大程度上取決于教學資源的質量，盡管市售資源庫及網絡上的中學化學資源豐富多彩，論文、課件、試題等應有盡有，但根據我國的新課程標準，體現目前基礎教育課程改革的理念的網絡化學教學資源的建設較少，按照正常教學順序的系統課時教案、學案、練習、課件等備課資料較少，在現實教學中，真正利用互聯網為教學與研究服務的還不很普遍，因此，如何根據教學實際情況自行設計制作適應課堂教學的多媒體教學資源，如何利用這些資源更好地促進新課程改革的相關研究成為廣大教師進行教學改革的重點和熱點。

一、中學化學教學網絡資源資源開發和利用的重要意義

多媒體和網絡技術能提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境，圖文聲像并茂，綜合刺激多種感官，還能按超文本、超鏈接的方式組織管理學科知識和各種教學信息。目前在Internet上按這種方式組織建構的知識庫、信息庫浩如煙海，并已成為世界上最大的信息資源，可以使任何人在任何時間、空間里都可以學習到他所需要的知識。利用計算機網絡開展網上教學活動，構建虛擬網上學校，建立網上教學資源，信息技術與課程的有機整合等已成為教學研究的熱點和重點。作為課程整合必要的前提，教學資源的建設至關重要，如果沒有高質量的教學資源以及深入的教學資源應用，就談不上學生自主學習，更不可能讓學生自主地探索和研究，同時也無法使教師對資源進行有效的整合。

網絡技術由于它資源共享，信息全面、量大、實時、快速而全面補充了化學教學資源，尤其是與化學相關的生產、生活、社會和現代科技方面的教學素材。有好的教學資源不代表有好的教學效果，只有對資源科學地利用才能提高課堂效率。作為一名新時代的中學化學教師，把在網絡基礎上的現代教育技術、化學科學的特點以及傳統教學模式三者融合起來，建構一種適應新世紀教育改革需求的教與學的模式，是新世紀中學化學課堂教學改革的迫切需要。

二、中學化學教學網絡資源的開發原則

中學化學教學網絡資源的開發主要以應用廣泛的多媒體課件為重點，通常所說的多媒體課件，就是指將文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多媒體元素合為一體，來解決教學中學生不易理解的、比較抽象、復雜的、教師用語言和常規方法不易描述的某些規律和難以捕捉的動態內容的教學軟件。多媒體課件的作用主要是模擬實驗場景、直觀顯示教學內容和以人機交互式的教學形式輔助課堂教學。

（1）開發應與現行教學大綱、教材緊密配合。多媒體課件的用途在于以現代化手段進行教學活動。制作課件的目的在于突出教學重點、突破教學難點，達到其他手段無法達到的效果，真正為教學服務。使用課件應恰到好處，適時適度，避免成為教材的翻版或喧賓奪主。在確定課件的內容時，要注意選取那些沒有演示實驗或不容易做演示實驗的教學內容。

（2）必須具有科學性、獨創性。制作多媒體課件應保證課件內容正確、選材典型和具有代表性。模擬實驗、動畫應符合科學原理，不能為追求效果而違背教材的真實反映。

（3）應具有豐富的信息含量。多媒體課件能夠對多種媒體進行集成，具有較強的表現力和感染力。制作課件時應利用課件的集成性，豐富課件的知識含量。但并不是簡單意義的多種媒介體堆砌，應注意圖形、文字、色彩、配音等方面的合理配置，對于內容應做選擇性的精簡。

（4）要符合學生的心理特征。制作課件時應根據學生的心理特征，利用多媒體生動活潑的形式，制作相應的多媒體課件，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣和積極性。

（5）要具有直觀性、交互性和可控性。直觀性：指其他教育媒體無法實現的教材中的難點、疑點、枯澀抽象的知識內容，借助計算機多媒體技術來實現直觀教學。

交互性：交互性是現代多媒體手段區別于傳統信息交流的主要特點之一。傳統信息交流媒體如幻燈片、掛圖等，只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的選擇控制和信息反饋，實現信息的交互操作。

可控性：多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，并按教師的要求分步驟、有順序、可重復地表現出來。

三、中學化學教學網絡資源的開發流程

（1）課件設計。教師根據教學目的、教學要求設計出課件的制作和實施方案。主要包括：選擇課件主題、明確課件的演示目的、確定課件的內容及控制過程等。注意選擇那些內容比較抽象、規律不好理解、要領難以用語言描述的教學內容作為課件的題材。

（2）腳本創作。腳本的創作是指課件設計明細化，詳細說明課件的步驟、場景、動畫效果、流程的控制、素材的使用等內容，還應明確指出整個課件的屏幕設計效果，各畫面間的鏈接關系等。

腳本的編寫是課件設計的重要環節，是課件制作的依據。腳本的質量將影響課件的演示效果，只有知識準確、構思嚴謹、敘述明確的腳本，才能制作出高水平、教學效果好的課件。

（3）準備素材。依據腳本內容要求進行素材的收集、選擇和處理的過程。素材的準備過程既可以采用掃描、錄音等方法，也可以使用現有的素材。素材是指課件中所用到的聲音、圖片、文字、視頻、動畫等，其創作是通過攝影、繪畫、錄音、MIDI制作等手段來得到。

（4）制作與調試。制作與調試是具體的課件創作與檢驗過程。在選定了制作軟件后，依據腳本添加素材，進行屏幕設計、結構編輯等，構成一個完整的教學輔助軟件。軟件制作完成后，進行調試，檢驗屏幕效果和控制流程，經修改后達到最佳效果。

四、中學化學教學網絡資源網站的建立

網上有大量的豐富的化學教學教研資源，但處于無序分散狀態，國內也無固定的、權威的中學化學教學教研資源網站，也沒有專門機構對網上形形色色的化學資源進行過濾、整理、加工，多媒體教學資源的制作需要大量的素材，特別是動畫、視頻、圖形、圖象、聲音等等需要大量工作的材料。每一位教師的教案、論文、課件、試題等資源，是教師在教學活動中辛勤勞動的成果，這些資源都是發分散的、不系統的、不共享的，若對這些零碎的資源進行積累、分類、整理，建立“中學化學教學網絡資源網站”，實現資源的網絡共享，并給教學提供一個研究的平臺。網站設新課程研究、高考研究、教案學案、試題匯編、課件交流、化學實驗、化學競賽、網站推介、課題研究、趣聞軼事、在線測試等一級欄目，并在一級欄目下設學習體會、學習指導、學習反饋、綜合信息、年級內容分類、章節單元教學設計等二級欄目，教師可以隨時將開發或收集的資源上傳到相應欄目下，同時可以下載所有資源用于教學和研究。

五、中學化學教學網絡資源的利用

以現代教育理念和教學理論為指導，以中學化學教學網絡資源網站建設為基礎，結合網站的提供豐富的學習背景材料、擴展學習材料和各種類型的多媒體素材，研究課堂教學中各種媒體素材的應用時機和效果，對于“只能意會，不能言傳”或“說不清楚”的情況，如何虛擬現實才能使學生獲得直觀的感知，對于過分理性抽象的教學內容，如何由靜到動幫助學生掌握理解概念，對于學生學習中有困難的問題，教學中需要突出的重點，如何反復重現強化教學效果等。探索利用網絡教學資源進行教與學的途徑與方法，構建體現課程改革理念基于網絡教學資源環境的新型教學模式，有效促進教學改革，提高化學學科教學質量，培養學生的創新精神與實踐能力。

充分利用計算機網絡功能，使計算機真正成為學生學習、探索的認知工具。通過課題的研究與實踐，收集和開發便于學生自主學習的資料，如與本學科相關的趣味知識、人文史話、專題講座、學法指導、網站資源、學習經驗交流和網絡課程等，給學生提供豐富的課外讀物，開闊學生的視野，有效的減輕學生的課業負擔，改善教學管理過程，提高教學效果；使學生樹立信息意識，教會學生使用網絡，使學生學會利用網絡教學資源進行學習的方法和經驗，在網絡環境中培養學生判斷、選擇、整理、處理信息能力，變被動學習為主動學習，從而培養學生自主學習能力。探索使學生學會利用網絡教學資源進行學習的方法和經驗。

總之，本課題研究已經取得了階段性成果，建立了課題資源網站。通過對教師和學生的調查發現，教師在進行課題研究以后，資源得以共享，方便了備課，節約了大量時間，學會了資源開發的方法和流程，培養了學生的學習興趣，增大了課堂容量，提高了課堂效率，但同時也出現多媒體資源應用較多以至于忽略了板書的設計，使學生不能整體把握課堂，甚至用課件演示代替實際實驗的現象，如何合理利用網絡資源進行計算機輔助教學及提高教師開發和應用資源的水平還需要進行深入研究。中學化學教學網絡資源的開發和利用，為中學化學教學科研的可持續發展提供了資源保障，從根本上改變了化學教師的教育和教學方式，在中學化學的教學中充分發揮網絡資源的輔助作用，積極探索現代信息技術與課程整合的多元化教學環境的新教學模式，真正做一個既懂電腦又懂化學教育的兩棲人才，這也是新時代教師的努力方向。

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