應試教育圍繞著高考的指揮棒轉，教學視野封閉狹隘，忽視學生的個性和特長，束縛了人才的發展，不能適應社會發展的需要；而素質教育重視因材施教，重視學生的個性和特長發展，主張人才資源的多樣化，層次化。在新課標下實行教學改革，推進素質教育的建設是擺在每一個中學化學教師面前的重要任務，怎樣在新課程標準下貫徹實施中學化學素質教育，我在這里談幾點看法，與大家共同探討。

一、加強化學基本知識和基本技能的教學

化學基本概念和原理、元素化合物知識、化學基本計算和化學實驗是中學化學的主要內容，教好這些化學基礎知識和基本技能是中學化學教學的根本任務。教學大綱在“教學中應該注意的幾個問題”中明確指出：要“重視基本概念的教學”“加強化學用語的教學”“重視元素化合物知識的教學”和“加強實驗教學”?？梢姡瑥娬{素質教育，并不意味著可以淡化“雙基”教學，更不能認為，加強“雙基”教學，就是搞“應試教育”。應當十分明確，化學中的素質教育，首要的是要切實搞好“雙基”教學，做好化學基本知識的普及工作，以提高學生的文化科學素養，為學生參加社會主義建設和進一步學習打好基礎。這是“綱要”所提出的素質教育的一個方面，符合素質教育的大方向。思想政治教育、能力的培養和發展、科學態度的建立以及科學方法訓練，都需要融合于化學知識教學之中，通過化學“雙基”教學來實現。離開了“雙基”教學，其他方面的教育豈不成了無源之水、無本之木？當然，根據素質教育的要求，化學“雙基”教學，在觀念上應有所改變，方法上應有所不同。我校從2009年開始實行“學案導學”的教學課改模式，目的就是變傳統的封閉型的教學為適應現代教育發展的教學。它不同于其他教學手段的特點是：學案與導學密切結合，學案指導導學，導學依據學案，重點在“導”，變傳統的講授式的“要我學”為學生積極主動參與式的“我要學”。在課堂上老師說的少了，學生動手動腦多了，真正做到了把課堂還給學生，學生是學習的主人。

二、加強思想品德教育

中學化學教學要加強愛國主義和辯證唯物主義教育，這是思想教育的重要內容。

通過愛國主義教育，激發學生熱愛祖國、熱愛人民的情感，堅定社會主義方向和四個現代化建設必勝的信念。要使學生了解一些辯證唯物主義的基本知識，逐步形成科學世界觀，學會運用辯證唯物主義的觀點、方法分析和認識化學問題。要使學生養成尊重事實、實事求是的科學態度，嚴肅認真、一絲不茍的科學品質，克服困難、堅韌不拔的科學作風和勤學好問、勇于探索的科學精神。

關于愛國主義教育，教師平時要注意收集有關化學、化工的新成果、新進展，以不斷充實愛國主義教育的內容；愛國主義教育除了在課內進行外，還可以通過參觀、講座等多種形式進行。 中學化學知識中蘊藏著豐富的唯物辯證法。結合化學教學的具體內容向學生進行辯證唯物主義教育，有利于學生形成科學世界觀，有助于學生能力、特別是認識能力和學習質量的提高。辯證唯物主義教育的重要意義還在于它能給學生提供一種科學信念，即客觀世界是可以認識的，人們有能力把握客觀事物的規律。有了這種信念，就能在未來的工作和科學探索中，披荊斬棘，開拓前進，這正是社會主義現代化建設所需要的新型人才應具有的品格。

三、開展探究性的課外活動，提高學生的綜合素質

在教學中，教師可根據學生的知識基礎、知識環節的前后聯系，開展探究性的課外活動。這樣，不僅有助于開闊學生的視野，使他們學到課堂上、課本里學不到的知識，而且更有助于培養他們的探究意識、創造意識，從而全面提高他們的綜合素質。例如在學習“自然界的水”這一單元時，教師可設計一節綜合實踐課，主要以五個話題作為展示學生實踐探究的成果。第一，水的重要性。第二，水資源的缺乏。第三，水的污染。第四，水的凈化處理。第五，我國政府治水的方略。這些話題都要求學生課前盡量通過教科書、資料、報紙、電視、網絡等方式收集信息，采取水樣，小組合作設計一個簡單的實驗進行污水凈化處理等。

課堂教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教師應充分利用課堂教學形式，教好化學教學大綱中所規定的教學內容。同時，要為學生的健康成長創造相對寬松的環境，提供必要的時間和空間條件保證。積極組織學有余力的學生參加選修課的學習，參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調查、閱讀科普讀物等。使課內外、校內外的教育教學活動相結合，全面發展教育與個性發展教育相結合，從多方面、多渠道開發學生潛能。

教育者必先受教育，提高教師自身的素質是實施素質教育的重要課題。我們要努力學習黨和國家關于教育改革的方針政策，學習有關素質教育的理論，轉變教育觀念，堅定改革步伐，以提高全民素質，振興中華為己任，在工作實踐中逐步開創出一條新路。