： 摘要：由于農(nóng)村學(xué)生底子較差，在物理學(xué)習(xí)中遇到的困難會更大，所以，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。要發(fā)揮學(xué)生的自主性，以典型有趣的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“肯定、鼓勵、啟發(fā)和贊揚(yáng)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村自主性興趣

進(jìn)行物理教學(xué)的這幾年中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過中考篩選以后，大部分的尖子生都會到一些重點(diǎn)高中去就讀，而相對較差的甚至學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生留在了農(nóng)村高中，這些學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)方法、在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的接受能力都與那些尖子生存在差距。但是我們的高考卻沒有城鄉(xiāng)之別，那么，我們農(nóng)村高中教師就需要在教學(xué)過程中注重教學(xué)方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的競爭能力。我認(rèn)為可以從這幾個方面做起：

一、用一些俗語或詩詞提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

我在講課過程當(dāng)中會提問一些平時耳熟能詳?shù)乃渍Z，例如：在熱學(xué)中有“破鏡不能重圓”的說法，實際上是因為分子間的距離較大時，引力會很小很小，幾乎為零，所以破鏡很難再圓。

還有在講到波的衍射時，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：我們平時說“但聞其聲，不見其人”，語文上我們都知道它的含義，那么在物理上怎么來解釋呢？學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)，很快就知道了答案：波在傳播的過程中，當(dāng)障礙物的尺寸小于波長時，可以發(fā)生明顯的衍射。一般圍墻的高度為幾米，聲波的波長比圍墻的高度要大，所以，它能繞過高墻，使墻外的人聽到;而光波的波長較短(10-6米左右)，遠(yuǎn)小于高墻尺寸，所以人身上發(fā)出的光線不能衍射到墻外，墻外的人就無法看到墻內(nèi)人。在講到平面鏡成像時，我說：大家都學(xué)過猴子撈月的故事，那么為什么會“水中撈月一場空”呢？學(xué)習(xí)完這一課，同學(xué)們紛紛解釋：這是因為水面相當(dāng)于平面鏡，根據(jù)平面鏡成像的特點(diǎn)可知，水中的“月亮”實際上是月亮在水中的虛像，當(dāng)然是不可能撈到的。

二、發(fā)揮學(xué)生的自主性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心

就這一點(diǎn)來說，我覺得我們學(xué)校做得比較好。我們學(xué)校采用導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間增大了：在課堂上學(xué)生既勤于動腦又積極動手動口，既交流相互之間的心得又討論一些疑難問題。這樣就改變了那些傳統(tǒng)課堂的沉悶現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的實效性，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中老師在課堂上拼命地講、學(xué)生在底下懶得練的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)過程非常活躍，自我檢測及被別人檢測及時到位，充分提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。

三、以典型有趣的實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電磁感應(yīng)現(xiàn)象是電磁學(xué)中最重大的發(fā)現(xiàn)之一，它顯示了電、磁現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化，對其本質(zhì)的深入研究所揭示的電、磁場之間的聯(lián)系，對麥克斯韋電磁場理論的建立具有重大意義。電磁感應(yīng)現(xiàn)象在電工技術(shù)、電子技術(shù)以及電磁測量等方面都有廣泛的應(yīng)用。這節(jié)課是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所遇到的難點(diǎn)，在講到電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件和規(guī)律時，我通過課件形象地演示了這一物理現(xiàn)象，并用條形磁鐵穿過一個完全閉合的鐵環(huán)和一個不完全閉合的鐵環(huán)，通過實物演示引發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生自己上來體驗，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣。 四、用“肯定、鼓勵、啟發(fā)和贊揚(yáng)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該不斷地肯定、鼓勵、啟發(fā)和贊揚(yáng)學(xué)生，努力尋找并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生的每一次小小的進(jìn)步都要肯定，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如:以前我教過體育班的學(xué)生，這些學(xué)生入校時分?jǐn)?shù)很低，基礎(chǔ)很差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我總是及時抓住他們對一些東西好奇的心理，再聯(lián)系他們的特長，使他們充分發(fā)揮。這時，每當(dāng)他們做對一點(diǎn)，我都會及時鼓勵和贊揚(yáng)，使他們對物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

物理教學(xué)既需要教師智慧的參與，也離不開教師真情的投入。學(xué)生的情感十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師應(yīng)堅持正面激勵，讓學(xué)生體驗成功，這是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使他們感到學(xué)習(xí)快樂的有效手段。在教學(xué)中，我絕不吝嗇對學(xué)生的肯定，如“恭喜你，答對了”、“這個問題你掌握得真好”、“雖然你沒有答對，但我相信你下次肯定錯不了”之類的話，因為學(xué)生的熱情，尤其是“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情，需要教師的精心培養(yǎng)，需要教師多多地鼓勵，減少批評，避免將他們的學(xué)習(xí)熱情“一棍子打死”，這樣他們才有可能慢慢地參與到課堂中來。對學(xué)生的評價需要及時準(zhǔn)確，又要符合各個學(xué)生的實際情況。“無心插柳柳成蔭”，學(xué)生在表揚(yáng)中得到了精神上的愉悅和快樂，學(xué)習(xí)成績一定會逐步提高的。

總之，學(xué)生之間的差異是必然存在的，我們作為教師必須承認(rèn)并且應(yīng)當(dāng)尊重這種差異。學(xué)習(xí)興趣屬于非智力因素，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的智力因素雖然不可避免地存在著一些差異，但是如果我們能從挖掘智力因素、培養(yǎng)非智力因素兩個方面入手，對農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，使農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的求知欲望，并且把這種強(qiáng)烈的求知欲望一直保持下去，使其產(chǎn)生巨大的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這樣便足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受學(xué)習(xí)中的各種挫折。“興趣是最好的老師”，讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生們在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這也正是我們教育者最愿看到的事實。