現(xiàn)在，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)是社會(huì)的熱門話題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也越來越得到重視，同時(shí)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求也越來越高。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法指導(dǎo)，更是一種能力的培養(yǎng)，素質(zhì)的提升，對(duì)于創(chuàng)業(yè)前、中、后各個(gè)階段都有指導(dǎo)意義。那么大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下進(jìn)一步得到發(fā)展，已成為教育工作者需要思考的問題。對(duì)于這個(gè)問題，本文將結(jié)合《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》一書進(jìn)行闡述。由研究出版社出版、石國亮所著的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》共有十章內(nèi)容，其中第一、二章為本書的重點(diǎn)內(nèi)容。第一章講述的是讓你的“第三本教育護(hù)照”更閃亮――時(shí)代推展出來的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這章內(nèi)容：告訴你一個(gè)真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代圖景、異域風(fēng)景線、本課程的框架內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法;第二章講述的是校園筑夢(mèng)贏在起點(diǎn)――創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與大學(xué)生發(fā)展，這章內(nèi)容有從創(chuàng)新到創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)讓大學(xué)生撐起夢(mèng)想的天空、大學(xué)生牽手創(chuàng)業(yè)還需要練內(nèi)功以及典型案例研究。

從第三章到第十章就是講述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)各個(gè)過程中一些經(jīng)驗(yàn)的分享和建議，分別是既要練內(nèi)功，也需“借東風(fēng)”――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的把握和利用、千萬別讓機(jī)會(huì)溜走――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的尋找和捕捉、相遇去創(chuàng)業(yè)――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建和可持續(xù)發(fā)展、少些空談，多些實(shí)戰(zhàn)――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書里的大學(xué)問與小細(xì)節(jié)、可以“不差錢”――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資之門的開啟、吃上“免費(fèi)午餐”――大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金的獲取、又一個(gè)“學(xué)生老板”從這里誕生――大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的申辦、一招鮮難以吃遍天――大學(xué)生新創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)防范和戰(zhàn)略管理。該書標(biāo)題設(shè)置新穎，標(biāo)題話語像是一位知心朋友和讀者的談話，這樣拉近了作者和讀者之間的距離，激起讀者翻開書本的興趣；該書在章節(jié)結(jié)尾處會(huì)設(shè)置的思考題、實(shí)訓(xùn)模擬、延伸閱讀環(huán)節(jié)，有助于讀者對(duì)內(nèi)容的思考和理解；對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生是很值得閱讀的一本書。通過對(duì)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》這本書的解讀，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)，筆者將從以下幾個(gè)方面敘述“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略。

第一，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的影響。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了更廣闊的平臺(tái)，同時(shí)也給教學(xué)帶來了更多的高質(zhì)量資源。“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”的教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的升級(jí)，在這種模式下，能夠增強(qiáng)師生之間的交流，方便同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到正面激勵(lì)作用。

第二，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的激發(fā)。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)、微信等平臺(tái)宣講創(chuàng)業(yè)成功事跡，通過網(wǎng)站分項(xiàng)創(chuàng)業(yè)思路、創(chuàng)業(yè)方法等，這些能夠大大激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣以及拓展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)交流，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

第三，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的考核。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育最終結(jié)果是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，對(duì)于空有理論而無實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，直接投身創(chuàng)業(yè)大潮很有可能需要交付昂貴的“學(xué)費(fèi)”。借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，結(jié)合社會(huì)各類現(xiàn)實(shí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，可以開發(fā)適用于大學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)。通過模擬創(chuàng)業(yè)中，發(fā)掘自身的短處，認(rèn)清自身的能力。

第四，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的拓展。“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”模式，促進(jìn)了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，給予了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)全新的形態(tài)，拓展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的范圍和空間。因此，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要緊跟時(shí)代的步伐，發(fā)掘各個(gè)行業(yè)的新變化，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道路更寬廣。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的核心就是需要借用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶來的便利，在豐富教學(xué)方式，內(nèi)容的同時(shí)幫助大學(xué)生拓寬創(chuàng)業(yè)方向，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。