曾有科學(xué)家預(yù)言：地球只能容納50億人口。而今，地球上的人口已經(jīng)超過65億。由于人類為了生活進(jìn)行的一些活動(dòng)破壞了地球的生態(tài)平衡，使得現(xiàn)在的地球千瘡百孔，地球早就向人類吶喊：我已經(jīng)不堪重負(fù)，看看我吧，別讓我太累！事實(shí)是：地球氣溫逐年升高，酸雨頻頻發(fā)生，尤其是近幾年，災(zāi)難性氣候頻繁，厄爾尼諾現(xiàn)象成了自然現(xiàn)象，極端天氣的報(bào)道不斷出現(xiàn)在我們的電視和網(wǎng)絡(luò)新聞里，甚至我們每個(gè)人的生活里。在我國(guó)，每年廢水、廢氣、廢渣的排放量也相當(dāng)大，而且有增無減。再看我們的身邊：河水不再那么清澈，空氣不再那么清新，天空不再湛藍(lán)……大部分城市出現(xiàn)了酸雨，由環(huán)境污染引起的事故每年多達(dá)數(shù)千次。這些觸目驚心的事實(shí)應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視。

保護(hù)我們賴以生存的地球已經(jīng)刻不容緩。而作為一名化學(xué)教師，在課堂教學(xué)中更應(yīng)該義不容辭地向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，使他們?cè)谖磥淼墓ぷ魃钪心軌驅(qū)⒈Ｗo(hù)環(huán)境視為做任何事情首先要考慮的前提，使我們的生存環(huán)境重新變成 青山、綠水、藍(lán)天、白云下的世界。下面就這方面的問題談?wù)劰P者的一些做法：

第一，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我們可以有意地將一些與其相關(guān)的環(huán)境方面的事件融入課堂，作為知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解、討論、分析，獲得解決的方法。

滬教版九年級(jí)化學(xué)總共有九章，其中六章內(nèi)容不同程度地涉及環(huán)境問題，有酸雨問題、溫室效應(yīng)、臭氧層空洞、水體污染、大氣污染、重金屬污染、固體廢棄物污染、熱污染等。筆者在教學(xué)過程中，一般這樣處理這些知識(shí)：先介紹主要內(nèi)容，然后講解一些相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，討論小結(jié)危害，并運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)找到對(duì)應(yīng)的解決措施。有時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我會(huì)讓學(xué)生自學(xué)并自己查找資料，到課堂上進(jìn)行講解，充分運(yùn)用媒體和網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在生活閑暇時(shí)關(guān)注與環(huán)保有關(guān)的新聞事件，使這種做法漸漸成為學(xué)生生活的一種習(xí)慣，期望在不知不覺中，讓環(huán)保意識(shí)深入人心。

在剛開始接觸化學(xué)的第一章學(xué)習(xí)過程中，我們?cè)谡n上做了“含硫火柴燃燒會(huì)產(chǎn)生能使酸性高錳酸鉀溶液褪色的物質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)。然后筆者給他們補(bǔ)充了實(shí)驗(yàn)：在集氣瓶中燃燒了少量硫磺，然后加入一些水，用石蕊試液檢測(cè)它的酸堿性，告訴學(xué)生生成的二氧化硫溶于水成為酸性溶液，如果向空氣中排放大量的二氧化硫，那么，下的雨水就是酸雨。再給學(xué)生看一組被酸雨侵蝕過的農(nóng)田、建筑、小溪的畫面，讓學(xué)生感受其中。接下來筆者讓學(xué)生討論：含硫火柴為什么會(huì)被淘汰？學(xué)生在討論中知道了：如果我們還繼續(xù)使用含硫火柴，那我們就不能看到許多美麗的風(fēng)景和古代的許多石刻文物以及古建筑。這樣，在學(xué)生的心目中種下了環(huán)保的種子。

第二，在課堂和課后的作業(yè)里精選一些典型的與環(huán)保相關(guān)的題目進(jìn)行訓(xùn)練，將環(huán)保意識(shí)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

學(xué)生學(xué)習(xí)生活的另一面就是要在課后完成必要的書面作業(yè)。每當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容里有相關(guān)的環(huán)保知識(shí)，在當(dāng)天的作業(yè)里，一定會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的題型。

如：學(xué)習(xí)完二氧化碳的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生就知道空氣中二氧化碳含量的升高是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因。溫室效應(yīng)的后果有：全球氣溫上升，將導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市會(huì)被淹沒；有的地方會(huì)炎熱得無法居住；氣溫上升，還會(huì)使更多的土地將變成沙漠，近年來的的厄爾尼諾現(xiàn)象也與溫室效應(yīng)有關(guān)。 在習(xí)題中，我就及時(shí)補(bǔ)充了相關(guān)的題目，并要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己在生活中應(yīng)該注意哪些問題。學(xué)生說的很多，比如：要節(jié)約紙張，不用一次性筷子等，節(jié)日時(shí)用電子賀卡互送問候，少買紙質(zhì)賀卡……

學(xué)習(xí)了化石燃料燃燒導(dǎo)致的污染課題，可以在作業(yè)里，結(jié)合沙塵暴、酸雨、農(nóng)村焚燒秸稈、城市禁止燃放鞭炮等問題，揉進(jìn)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行綜合題的訓(xùn)練，融進(jìn)有關(guān)二氧化硫量的測(cè)定，確定空氣質(zhì)量級(jí)別等。這樣不但鞏固了相關(guān)知識(shí)，更重要的是提高了分析問題、解決問題的能力，當(dāng)然也提高了應(yīng)試能力，是一舉多得的好事。

第三，及時(shí)將一些環(huán)保時(shí)事融入課堂，并結(jié)合所學(xué)介紹一些歷史事件，討論相關(guān)問題。

在教學(xué)備課過程中，教師要關(guān)注新聞時(shí)事，將與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時(shí)事新聞經(jīng)過篩選后與課堂教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)有所用。比如，學(xué)到水體污染的問題，筆者就將當(dāng)年太湖藍(lán)藻事件的一些圖片、視頻資料鏈接到自己的課件中，讓學(xué)生猜想討論其發(fā)生的可能原因、我們應(yīng)該采取的措施、從中我們應(yīng)該得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及在今后的生活中我們應(yīng)該做些什么。

關(guān)于污水的處理問題，筆者曾經(jīng)帶學(xué)生參觀過當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S，讓學(xué)生體會(huì)污水處理后的輕松、體會(huì)污水處理的意義。筆者所在區(qū)域是南水北調(diào)東線源頭，讓學(xué)生通過親眼目睹的事實(shí)，引發(fā)了學(xué)生的自豪感，更增加了學(xué)生環(huán)保的責(zé)任感。在第九章《化學(xué)與環(huán)境》的教學(xué)中，我介紹了曾經(jīng)發(fā)生的有名的污染事件，如英國(guó)的倫敦霧事件、美國(guó)的光化學(xué)煙霧事件、日本的哮喘病等，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中能悟出一些什么。

第四，將環(huán)保有關(guān)的內(nèi)容作為課外活動(dòng)的課題，引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間收集本地和新聞節(jié)目里有關(guān)環(huán)保的信息，編輯成板報(bào)和圖片在班里匯報(bào)交流。

一般地，學(xué)到什么相關(guān)的知識(shí)我就會(huì)布置學(xué)生調(diào)查身邊相關(guān)的信息，并要求學(xué)生提出自己的見解，比如原因、比如應(yīng)該采取的措施，拿到班級(jí)里討論和交流，甚至鼓勵(lì)學(xué)生向有關(guān)部門反映，期望能解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使他們成為新一代的公民，使人人有主人公意識(shí)。教師也可以將自己收集到的信息編成問題，讓學(xué)生解決，這樣可以將環(huán)保的意識(shí)滲透到學(xué)生生活的每一個(gè)空間。