論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院文學(xué)專業(yè)分散實(shí)習(xí)

論文摘 要：分散實(shí)習(xí)不僅形式靈活而且社會(huì)資源豐富，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該大力鼓勵(lì)分散實(shí)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)分散實(shí)習(xí)的管理力度，以提高學(xué)生的實(shí)踐工作能力并增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

 畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)本科教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是提高文學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要途徑，是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才要走的一條必然之路。津沽學(xué)院文學(xué)系在第七學(xué)期安排為期六周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)主要有兩種形式：一種是由學(xué)院統(tǒng)一安排的集中實(shí)習(xí)，學(xué)校為其聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，指定指導(dǎo)老師；一種是由學(xué)生自主選擇的分散實(shí)習(xí)，學(xué)生可以回到家鄉(xiāng)，或在學(xué)校所在地自主選擇實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)結(jié)束后向?qū)W校提交畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)。分散實(shí)習(xí)占的比例是非常大的，但是，因其靈活性和不集中性，使我們?cè)趯?duì)分散實(shí)習(xí)的管理中存在著一些困難和不足，值得我們總結(jié)和反思，以促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院文科專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作更有效的進(jìn)行。

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一．分散實(shí)習(xí)現(xiàn)狀和優(yōu)點(diǎn)分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，津沽學(xué)院文學(xué)系2008屆291名畢業(yè)生中215人為分散實(shí)習(xí)，約占73%；2009屆230名畢業(yè)生中170人分散實(shí)習(xí)，約占75%；2010屆228名畢業(yè)生中188人分散實(shí)習(xí)，約占82%。可以說(shuō)，這個(gè)比例是逐年遞增的，分散實(shí)習(xí)越來(lái)越受到學(xué)生們的青睞。相對(duì)于集中實(shí)習(xí)，分散實(shí)習(xí)有以下優(yōu)點(diǎn)：

1．靈活的形式

畢業(yè)實(shí)習(xí)作為大學(xué)生的一門必修課，是教育教學(xué)的一部分。其目的是讓學(xué)生了解社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞的精神和良好的職業(yè)道德，是順利就業(yè)的基礎(chǔ)保障。大學(xué)生通過(guò)畢業(yè)前的實(shí)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)職業(yè)的了解或者滿足對(duì)社會(huì)中某些行業(yè)的好奇，使他們?cè)谔剿骱蛧L試中，找到真正感興趣的職業(yè)。分散實(shí)習(xí)讓學(xué)生們可以以家庭為中心，就近選擇實(shí)習(xí)單位，同時(shí)也可以選擇喜歡的職業(yè)。在交通食宿都方便的情況下，學(xué)生自身較有安全感，同時(shí)也能夠集中精力來(lái)實(shí)習(xí)，減少他們初入社會(huì)的不適感，從而獲得良好的實(shí)習(xí)效果。

2．豐富的資源

分散實(shí)習(xí)中可供學(xué)生們利用的資源是非常多的，大學(xué)生們是來(lái)自于全國(guó)各地的，畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)他們又分散回各自的家鄉(xiāng)，從他們所完成的畢業(yè)實(shí)習(xí)中可以看到，他們所利用的實(shí)習(xí)資源是相當(dāng)豐富的：各省市的電視臺(tái)、報(bào)社、雜志社、銀行、廠礦、中小學(xué)以及各種各樣的大大小小的公司。學(xué)生們利用這些資源，可以得到一對(duì)一的指導(dǎo)和一線的鍛煉。相對(duì)而言，集中實(shí)習(xí)的資源則顯得非常有限，文科專業(yè)可供學(xué)生選擇的一般只有中學(xué)、街道辦事處或政府機(jī)關(guān)部門、電影制片廠、電視臺(tái)等。

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二．分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)的最大不同是學(xué)生要進(jìn)行自我管理

畢業(yè)生在實(shí)習(xí)后上交畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)，我們?cè)谠u(píng)閱所有手冊(cè)之后，每年都會(huì)篩選一些優(yōu)秀的篇目編輯成冊(cè)。通過(guò)三屆學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)可以發(fā)現(xiàn)，除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)都是非常重視的，分散實(shí)習(xí)中最重新的一項(xiàng)是自制能力和自我管理能力。家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)為孩子聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，而且會(huì)及時(shí)關(guān)注孩子的實(shí)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生自已，則能夠嚴(yán)格的自我要求，合理的調(diào)節(jié)自身的情緒。在他們的實(shí)習(xí)日志中，一般而言，在開始幾天的實(shí)習(xí)中充滿著新鮮和好奇，同時(shí)也是要立志做好，給實(shí)習(xí)單位留下好印象。過(guò)幾天之后，如果能得到認(rèn)可和新的工作任務(wù)，他們會(huì)繼續(xù)努力，并且自我感覺良好。如果實(shí)習(xí)單位不給新的工作任務(wù)，他們就會(huì)覺得枯燥和無(wú)聊了或者對(duì)于早出晚歸的生活覺得累，這時(shí)候自我管理的能力是非常重要的。大多數(shù)實(shí)習(xí)生都是克制了惰性，按照要求保質(zhì)保量的完成了實(shí)習(xí)，在將要結(jié)束實(shí)習(xí)的時(shí)候，他們都會(huì)產(chǎn)生一種依依不舍的留戀情懷，這當(dāng)然是因?yàn)樗麄冊(cè)谝粋€(gè)多月的實(shí)習(xí)中投入了真的感情，并且與同事們培養(yǎng)了感情。但是也有的自主實(shí)習(xí)的學(xué)生因?yàn)槿狈ψ晕夜芾淼哪芰Γ詰?yīng)付和敷衍的態(tài)度來(lái)對(duì)待，使實(shí)習(xí)不了了之。所以，對(duì)分散實(shí)習(xí)加強(qiáng)管理勢(shì)在必行。 三．獨(dú)立學(xué)院文學(xué)專業(yè)分散實(shí)習(xí)方法探索

相對(duì)于分散實(shí)習(xí)，集中實(shí)習(xí)得到了更多關(guān)注的。有學(xué)院選派的指導(dǎo)老師，有實(shí)習(xí)單位指定的指導(dǎo)老師，這樣雙重的保障同樣也需要雙重的資金。所以，對(duì)于自負(fù)贏虧的獨(dú)立學(xué)院而言，分散實(shí)習(xí)是一種雙贏的實(shí)習(xí)方式，一是實(shí)習(xí)生喜歡，二是學(xué)院省去一部分經(jīng)費(fèi)，所以應(yīng)該大力度的鼓勵(lì)分散實(shí)習(xí)。

1．鼓勵(lì)分散實(shí)習(xí)，加大管理力度

制定相關(guān)管理規(guī)定和實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方法，引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)督、管理。學(xué)生自身的努力是整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中最核心的。只有學(xué)生主動(dòng)積極、自強(qiáng)自律，才能使分散實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果，發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用。自主聯(lián)系的實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)生并不多或者沒有，單位還是會(huì)充分利用實(shí)習(xí)生的，給他們鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在分散實(shí)習(xí)中，我們能看到很多優(yōu)秀的實(shí)習(xí)日志。比如在一些地方的電視臺(tái)做編導(dǎo)、后期制作，在報(bào)社做記者出去采訪，或者在銀行做職員，縫袋子的工作等等。這些日志之所以優(yōu)秀，主要是因?yàn)樵诮佑|實(shí)際工作后表現(xiàn)出充實(shí)和快樂，遇到了挫折并且有所收獲。毫無(wú)疑問(wèn)，相對(duì)于那種形式上的喝水看報(bào)的清閑的實(shí)習(xí)，這樣的真刀真槍實(shí)習(xí)才是真正有意義的實(shí)習(xí)。

2．提供畢業(yè)實(shí)習(xí)前的相關(guān)講座和培訓(xùn)，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

目前，學(xué)院對(duì)就業(yè)前的相關(guān)培訓(xùn)是比較重視的，對(duì)于實(shí)習(xí)則是一般化。除了系里的動(dòng)員會(huì)之外，幾乎沒有相關(guān)的培訓(xùn)。其實(shí)，實(shí)習(xí)是就業(yè)前的一種練兵。對(duì)這種練兵，應(yīng)該也進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓練兵進(jìn)行得更順利，完成的更精彩。對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是人生中的第一次。這樣的第一次，如果是精彩的，他們將獲得自信，如果是失敗的，他們將受到打擊，當(dāng)然聰明的孩子們總會(huì)在其中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸收教訓(xùn)。但是如果有來(lái)自學(xué)院或者系里的培訓(xùn)肯定會(huì)對(duì)他們更加有所幫助。

3．?dāng)[脫傳統(tǒng)觀點(diǎn)，以提高能力為實(shí)習(xí)目標(biāo)

實(shí)習(xí)，畢竟不是就業(yè)，也不是上課，所以，對(duì)待實(shí)習(xí)的態(tài)度是很重要的。我們要擺脫所謂的“與就業(yè)密切聯(lián)系”“以專業(yè)培養(yǎng)方向?yàn)橹攸c(diǎn)”這樣的老觀點(diǎn)，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生選擇的自由非常大，他們既可以從事與專業(yè)不相關(guān)的職業(yè)，也可以根據(jù)自己的興趣自由的變換職業(yè)，所以大學(xué)的實(shí)習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)際工作能力為培養(yǎng)目標(biāo)。只要學(xué)生走出校園，走出家庭，走進(jìn)社會(huì)，開始從事某一職業(yè)，擔(dān)當(dāng)某一角色，無(wú)論是在什么樣的實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位， 都會(huì)得到很大的鍛煉。通過(guò)翻閱我們編印的優(yōu)秀實(shí)習(xí)案例匯總可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們通過(guò)實(shí)習(xí)領(lǐng)悟到許多重要的人生道理，例如參加教育實(shí)習(xí)的同學(xué)認(rèn)識(shí)到：要用“愛”開啟學(xué)生的心靈，并且想成為學(xué)生人生中那個(gè)重要的人；機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人，實(shí)習(xí)是走向社會(huì)的橋梁等等。

總之，畢業(yè)實(shí)習(xí)是大學(xué)本科教育的一個(gè)重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生從學(xué)校邁向社會(huì)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是提高文學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要途徑，是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才要走的一條必然之路。分散實(shí)習(xí)是獨(dú)立學(xué)院最主要的畢業(yè)實(shí)習(xí)方式，我們要彌補(bǔ)管理上的缺點(diǎn)，充分地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，讓更多的社會(huì)資源能夠?yàn)槲宜谩?/p>

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［1］ 張志剛.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的探討［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，10.

［2］ 鄧?yán)蠲罚瑒⒉?從比較中看我國(guó)高等師范院校教育實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題［J］.湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009，29(1).