素質教育的要義是：“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切。”也就是一切教育者要全身心地去愛學生，為學生著想，而培養學生具有較強的自我管理能力，是對學生進行思想品質、道德教育、個性心理等素質教育的基礎。

教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養成習慣。”習慣一旦養成就不容易改變，良好的行為習慣可以使人終生受益。廣大青少年正處在長身體、長知識的時期，他們思想純潔，可塑性很大，極容易受外界影響，因此，從小培養他們的自我管理能力大為重要。所謂自我管理能力，是指受教育者依靠主觀能動性，按照社會目標和要求，有意識、有目的地對自己的思想、道德、行為進行轉化、控制、管理的能力。

一、培養學生自我管理能力對提高學生素質具有重要意義

1.促進學生個性社會化的發展

社會生活有許多行為規范需要人們去遵守、去適應，否則就會處處碰壁。及時地培育學生的自我管理能力，可使他們的個性社會化受到良好的訓練，從而提高他們的社會成熟水平。

2.促進學生良好個性品質的形成

學生的自覺性、獨立性、自制力、持久性等良好個性心理品質的培養，有賴于自我管理能力的培養和鍛煉。

3.促進學生道德品質的形成

道德品質是指一個人內化了的道德責任感，是個人對自己行為所負道德責任的情感上的道德評價。具備自我管理能力會促進外部行為要求內化為道德品質，如果沒有自我管理能力，學生就難以形成良好的道德品質。

4.促進學生情緒的穩定性和行為的可控性

當學生具有較強的自我管理能力后，遇到問題就會以較高的道德水準控制自己的情緒和評價自己的行為，從而做到處世不慌，臨危不亂。

二、如何培養學生的自我管理能力

如何使學生把自己的思想、言論和行為全部納入自我管理的科學軌道，需要掌握一定的科學方法。

1.培養學生自我管理的意識

自我管理能力是學生在自我教育活動中形成、發展和表現的。如果我們把培養學生自我管理的意識，同學生的成長和發展需要自覺地聯系起來，并能深刻地認識到學生的成長進步離不開自我管理，那么，就會像人們每天吃飯、穿衣、睡覺等生存需要一樣對待學生成長過程中的自我管理。

因此，教育者要善于充分利用各種有利條件，如利用廣播、電視、報刊、黑板報、宣傳欄等宣傳工具，采取專題課、講座、故事會、主題會、看電影、參觀展覽、舉辦知識競賽、征文比賽等多種形式，引導學生觀察現實，體驗社會生活，追求真善美，培養高尚情操，不斷提高自我管理的意識。 2.教給學生自我管理的方法

調查發現，對自己要求較為嚴格的學生一般都有用以加強自身修養、進行自我管理的方法，如寫日記、設座右銘、閱讀書籍、按自訂計劃進行自我檢查等等；而對自己要求不很嚴格的學生大多缺乏進行自我管理的方法。由此看來，教給學生自我管理的方法，有助于培養學生的自我管理能力。各種管理的實施中都滲透著自我管理因素，沒有自我管理就沒有真正的管理。強調自我管理并不等于放任自流，而是要精心地指導他們。首先要使學生樹立自我管理的目標，使他們把教育目的同個人成才和興趣愛好結合起來，從而把開展豐富多采的活動與遠大的理想緊密聯系起來，加緊個性品質的鍛煉和形成。強調自我管理不能造成失控狀態，要教育學生懂得約束自己，控制自己，通過自我管理“戰勝自己”，用約束力量使自己走上正確的軌道。

3.提供效仿的榜樣

榜樣的力量是無窮的。提供效仿榜樣對學生成長尤為重要。學生在學習生活中常常以最尊敬、敬佩的人為榜樣。榜樣對學生具有很大的說服力和感染力，不僅影響他們行為規范的形成，而且熏陶他們的情感，使學生從內心產生巨大的力量，推動其下決心去做，從而促使他們形成優良的道德意志品質。利用榜樣的成才史、奮斗史、為祖國爭光、無私奉獻的精神，對學生進行教育，使英雄的形象深深印在學生的心靈上，成為激勵其前進的力量。這樣才有真情實感，學生才能樂于接受，易于激勵他們奮發向上。

4.培養學生穩定的情感

掌握自我管理能力培養的速度。隨時注意學生自我管理水平提高的速度，是控制學生情感的技巧。情感不穩定的學生大多急于追求理想，不注意節奏。從心理學的角度來講，這是要求過高。這恰恰暴露了學生的不成熟性，而他們為了掩蓋這一不足就急于追求更高的理想，最后導致惡性循環。我們應該注意這一點，要求的標準應符合學生的實力或比學生的實力略高。要保持較高速度，就要避免過分競爭。如果要求過高的話，伴隨而來的往往是失敗的經驗。鼓舞學生斗志的最大動力是成功的經驗，是教師的贊揚。

5.要注意磨練學生的人格

在美國，無論家庭經濟條件好壞，孩子都愿意從小打工，進行獨立與責任的磨煉，這種人格的磨練既不是興趣，也不是高尚的娛樂與修飾。現代社會中，磨練人格應該與生活和工作相結合，要想在復雜的社會生活和困難的工作中取得成績，不僅要有健康的身體，還要有頑強的性格。對磨練人格應該像重視鍛煉身體和重視學習一樣放在心上。

6.要培養學生從自己的實際出發

苦于自卑感的學生大都生活在空想和幻想的世界里，這種不現實使學生往往對自己的能力估計得更不實際。俗話說：“人貴有自知之明。”要使學生客觀、冷靜地看待自己的長處和短處，全面、公正地判斷環境狀態。特別是失敗的時候，不能破罐子破摔，要冷靜地分析失敗的原因，從中吸取經驗教訓，為下一步行動做好準備。客觀地認識失敗也是控制感情的手段。苦于自卑感的學生還往往對自己的缺點看得很重，忽視了自己的長處，這對自己是不公平的。這時教師不妨幫助學生自我檢查一下，從中發現自己的長處，然后引導學生向健康的方向發展。對于心情郁悶的學生，要引導他選擇可以信賴的人抒發出感情，這樣才會使他感到輕松。

7.注意家庭與學校教育相結合

家庭與學校教育相結合，對于促進學生的行為養成，對于培養學生自我管理能力至關重要。教師雖然工作頭緒多、時間緊，但仍要注意抽出時間進行家訪。通過家訪，對家長的素質、文化水平、家庭環境及教育方法有了較深的了解。掌握了學生家庭教育的第一手材料，對學生家庭教育狀況做到心中有數，對個別家庭出現的教育偏差，及時給予引導和指正，使家長與教師齊心協力，共同教育好孩子。