論文摘要：學生管理工作是高等院校的發展不可缺少的重要方面。近年來，西藏高職院校或許多高等院校的二級學院都是由中專升格而來，學生素質良莠不齊，管理難度大，管理模式落后，大多數學生管理者停留在中專管理者的水平，持有傳統的管理思想，以自我為中心，缺乏對學生的了解和尊重，學生管理水平不高。本文通過分析當前高職院校學生管理工作的現狀及存在的問題，對西藏高等院校學生管理工作提出幾點建議。

論文關鍵詞：西藏高校；學生管理；問題；對策

一、當前西藏高等院校學生管理工作現狀及存在的問題

近年來，西藏高職院校和許多高等院校的二級學院都是由中專升格而來，隨著西藏高校擴招規模的加大，西藏生源考生，成績突出的學生基本上去內地考學，留下在西藏本地就學的學生相對高考分數是一級級的降再降，而學生的基礎知識和素質現狀給學生管理工作帶來很多問題。

（一）學生素質良莠不齊，管理難度大

高職院校的學生主要來自應屆普通高中畢業生、中專、技校、職高畢業生和社會生。學生來源復雜，素質良莠不齊。生源普遍存在著基礎知識薄弱、缺少學習興趣、自律能力不足的缺點。他們在入學前形成的不良學習習慣和生活習慣在短時間內難以發生根本性的轉變。長期以來形成的自由、散漫的心理狀態，不正確的價值觀和人生觀都造成其不愿受到過多管束，因此，造成高西藏高等院校學生管理難度大的現狀。

（二）學生管理水平落后

1、缺乏有效體系。從中專升格而來的西藏高校，當前的學生管理模式還沒有從中專的管理模式中蛻化，仍以班級獨立管理為主，班主任監督管理學生學習、生活、衛生、文體活動等一切事項，但又配有輔導員，各學生管理主體之間缺乏明確分工，工作的一方一直工作，量大又幸苦，不工作的一方一直閑著。在學生管理問題上缺乏有效管理體系。

2、學生與管理人員之間缺乏溝通。管理者與被管理者之間存在著脫節在對學生的管理中，管理人員通常是從上級文件出發，以完成任務似的對學生進行管理，缺乏主動性，缺乏對學生的了解，缺乏對學生的需求針對性，因此，管理和被管理之間存在著嚴重的脫節。

3、教師缺乏對學生的尊重。在大部分教師與教輔人員的眼里，學生就是學生，老師就是老師，彼此之間地位是不同的，老師并沒有把學生平等對待，缺乏對學生個性的尊重。在教育學生的時候，很多老師都擺出一副高高在上的訓斥姿態，因此，很難被學生接受，管理效果也就大打折扣。

（三）學生感興趣的課外活動相對較少

目前，西藏高等教育處于發展階段，很多學校的課外活動都沒有真正貼近學生，很難激起學生的興趣，學生對于課外活動積極性不高，因此，參加學校組織的課外活動的學生較少，甚至少數參加課外活動的學生也是為了應付學校的各種評比。在缺乏對學校組織的各種課外活動興趣的同時，很多學生都沉迷于網絡。在虛擬的網絡世界里，學生找到了屬于自己的一片天空，他們可以隱蔽真相和真心，與他人自由平等地交談各種話題，可以在網絡上瀏覽自己喜歡的各種信息，可以欣賞自己喜歡的最新的電影，最酷的音樂，各類明星八卦。網絡是自由的天堂，是娛樂的天堂，但是也最終導致了他們整天沉迷于網絡的虛擬世界中，對知識學習不感興趣。

二、西藏高校有效管理學生對策

學生管理工作雜而碎，要做好學生管理工作，必須建立確實可行的管理制度，依靠作為管理組織者的輔導員和班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的管理手段，調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們學有所長，積極健康成長。 （一）學生管理系統化，常規管理需科學化

西藏高校輔導員既是學生思想政治工作的基本隊伍，也是學生經常性管理的基本隊伍。與專業教師相比，其主要工作對象是人，是做人的思想工作和管理工作，是滲透在日常學習、工作、生活、娛樂之中，而不是游離于這些具體過程之外。輔導員工作是一項綜合性很強的工作，他更具有管理育人的特性。可以說輔導員工作的重要任務是通過大量的深入細微的有效的工作，更好的規范學生的行為。正是從這個意義出發，輔導員自身素質的高低對其工作中具有舉足輕重輕重的影響。而輔導員知識和能力結構的要求是多方面的。當前西藏高校輔導員基本上都很年輕，他們必須有一個再學習、再思考、再鍛煉再提高的過程。如學習能力，調查研究能力，組織協調能力，思想輔導能力等等。

班級常規管理是學校管理工作的重要組成部分，它是班級學生各項能力得到充分鍛煉，使培養目標得以實現的必不可少的重要環節之一。班主任要教育好學生，必須具備崇高的人格和道德情操，為人師表，率先垂范，努力發揮言傳身教的表率作用，這是無聲的命令，也是最有效的教育。班主任首先要克服傳統的管理思想，要有科學的管理思想。管理與教育要相結合，通過管理促進教育，又通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。

學生管理要有科學的規章制度，以《大學生守則》、《大學生日常行為規范》，《學生違紀處罰條例》等為執行準則，狠抓學生基本生活習慣，文明語言、舉止行為，校內外學習行為、紀律道德，使常規管理制度化。另外常規管理對學生的行為成長具有導向性的作用，需要建立監督機制。學生管理隊伍可以依靠組織的力量，也可以培養學生管理隊伍，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規管理落到實處，使學生常規管理更具科學性。

（二）寓管理于各項活動之中

輔導員充分利用好開展各項活動的機會，在做好總指揮員的同時，寓管理于活動之中。根據各項活動的特點，制定開展活動的規則，來管理約束學生。通過活動的發動和組織，開展和總結，讓學生在輕松和諧的氣氛中養成良好的行為習慣，培養同學間融洽的人際關系，提高道德素質，陶冶學生的情操，形成集體主義榮譽感，激發學生的愛國主義思想，從而更好地使學生樹立遠大理想，激發發奮學習的信心和熱情，管理團隊在活動的安排和指揮中，很輕松地管理學生，從學生的語言、行為中折射出學生的世界觀、方法論，可使學生管理隊伍尋找到做好管理工作的新思路，促進素質教育的發展。

（三）利用網絡資源開展思想教育

當今世界是信息時代，網絡在學習工作生活中起了很大的作用，西藏高?？梢院芎玫乩昧嘶ヂ摼W的動態和快捷，以及網絡資源信息，探索思想教育的新路子，突破了傳統思想教育方式，緊跟時代，實施適合同學發展的思想教育新方法、新內容。如為了方便廣大同學反映問題，學院網站建立院長在線、院務公開、與專業負責人對話、留言簿、學生論壇等交流模塊。另外可利用網絡資源信息，建立網絡選修、學生信息、自主管理、成績查詢、網絡公告、專升本、就業在線等服務模塊方便同學。同時利用網絡建立專門的圖片新聞中心，建立學生黨建工作、學生活動風采、學院發展動態、科技文化藝術活動、體育活動等模塊，將文明宿舍、優秀大學生、文藝演出、書畫展、學生作品展等進行網絡化，以感性的圖片進行新聞報道，能起到更強的激勵作用。

總之，只要用科學的眼光來面對學生工作，面對學生，工作就會順利開展。當然管理隊伍要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。學生管理者要處處以學生為主，為人師表，把自己融化到學生當中，以發展的眼光來看待每一位學生，讓每個學生都產生自己比別人能干的自豪感，和學生一起用主人翁的態度對待學生管理工作，更容易管出優秀學生，管出建設西藏的國家棟梁。