論文摘要：隨著高職教育迅速發展，招生人數陡增，導致新生入校素質參差不齊，致使高職院校學生管理工作面臨著前所未有的新變化、新情況。高職學生管理工作是辦好高職教育不可缺少的重要方面，對學院的發展、穩定及人才的培養起著非常重要的作用。文章以湖南環境生物職業技術學院為個案，對高職學生管理工作進行探索。

論文關鍵詞：高職院校；學生管理；宣傳；社團；工學結合

一、領導重視形成合力，打造一支堅實有力的學生管理隊伍

1.輔導員是大學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者、和指導者

過去輔導員是對學生以班級和宿舍為單位實行管理，但隨著高職院校的改革，原來的輔導員考核體制與工作方式不能適應學生情況的變化，直接影響輔導員工作的進一步開展。同時，輔導員面對的直接工作對象是學生，整天與學生打交道，因此需要占用大量業務時間，無暇去進行教學和科研，由于缺乏全面量化的考核評價機制，導致出現“無事就是功，有事功全無”、“干與不干一個樣，干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的現象，這在一定程度上挫傷了輔導員工作積極性、主動性和創造性。這要求我們必須建立健全輔導員考核體系，盡快出臺輔導員工作手冊，對輔導員工作進行量化考核。這本手冊應包括兩大塊：日常工作記錄和專題記錄，其中專題記錄包括：召開學生干部會議記錄、召開學生黨員會議記錄、召開主題班會和團日活動記錄、重點關注學生談話記錄、深入學生宿舍情況登記、學生日常管理工作記錄、查課記錄、重點案例登記等等，學期末由學生處牽頭，對其進行量化考核，徹底打破吃“大鍋飯”現象。同時，后續政策能及時跟進，輔導員量化考核結果，直接與轉正、職稱、提撥任用相掛鉤。

2.班主任是大學生思想政治教育的第一線工作者，大學生日常思想教育主要由他們來組織實施和引導

班主任工作的現狀是為了晉升職稱而被動成為學生工作者，而沒有將精力投入到學生管理中，成為學生們真正的人生導師和良師益友。這也要求我們拓寬班主任選拔范圍，不局限于學院的教職員工，可以延伸至教職員工家屬，在學期初各院系統一選拔，同時也必須加強班主任的考核，與輔導員手冊基本相同，班主任手冊也必須出臺。而且學期末將考核結果與班主任津貼掛鉤，在全院每年進行一次優秀班主任評比，對優秀班主任給予獎勵。

3.學生干部是學校各項教育管理工作的具體參與者和實施者

培養一支高素質的學生干部隊伍，對高職學生的教育、管理工作具有十分重要的意義。首先，在選拔學生干部時，一定要做深入細致的調查了解，任人唯賢，注重學業成績和群眾基礎，進行多方面的考察，可以通過選舉、推薦、招聘、自薦等多種形式，做到堅持標準、全面考察、公平公正，嚴格選拔，這是提高學生干部素質的前提。其次，制度建設，建立動態的有效的學生自我管理機制：院、系的學生干部可以交流，根據工作需要和學生干部工作表現情況進行適當的干部調整，對學生的工作機構進行適當增減合并等；建立學生干部檔案制度，加強對學生干部的管理；建立期末學生干部考核制度，作為評定學生干部成績和干部調整的依據；建立學生會、團委辦公室值班制度；建立學生干部例會制度等等，通過各種制度有利于他們正確認識自己的價值，達到自我教育自我完善的目的。再次，建立監督機制，當今的大學生不是生活在真空，社會發生的一切會對他們產生不同程度的影響。因此，年輕的學生干部可以利用組織賦予的權力整合資源、服務同學，也可以利用權力進行以權謀私、拉幫結派，甚至做出違法亂紀的行為。這就要求我們加強對學生干部行使權力的監督，建立完善的選拔、任用、管理和監督機制。最后，建立培訓機制，以基層黨校或團校為培訓基地，以院系兩級培訓為主線，采取以下幾種方式對學生干部進行集中培訓：一是請領導、專家給學生干部做報告、開講座，宣講黨的方針、政策，介紹國際國內形勢、學科發展動態、學校近期工作以及學生工作的基本工作方法等等，幫助學生干部開闊視野，提高理論修養，增強責任感和使命感；二是組織學生干部召開工作情況匯報會、經驗交流會等，可以使學生干部之間相互啟發，互相學習，共同提高；三是舉辦短期培訓班，組織學生干部進行系統的政治學習和業務學習以及開展豐富多彩的社會實踐活動，幫助學生干部掌握必要的理論知識和多種才能，促使他們的思想政治素質、道德品質、心理素質、業務素質、創新精神等綜合素質的全面提高。

二、充分整合資源，拓寬宣傳陣地

學生管理工作應充分依托宣傳資源，開展全方位的育人工作。營造良好的文化環境和積極向上的育人氛圍是高職院校社會主義精神文明建設的重要內容，要力求形成全方位、多渠道、立體化的宣傳陣地。

1.充分整合校園宣傳資源

（1）校園廣播站：分早、中、晚三個時段圍繞學生關心的話題和國家政策（資助政策、就業政策、實時政治等）展開引導。（2）板報、櫥窗：規范櫥窗管理，定期開展評比，同時各院系可以利用櫥窗表彰先進樹立典型以及刊出違紀違規現象警示學生。學生處、各二級院系以重大活動、事件、時間為契機刊出板報，增強育人覆蓋面。（3）黑板報：由于高職學生采用流動教室上課，形成高質量的黑板報文化對全員育人起著重要作用，充分利用團總支這條線做大做強黑板報文化，團總支負責承包，院團委定期檢查，并納入年終優秀團總支考核體系。（4）橫幅標語：在重大日期、活動給學生一個提醒。

2.充分依托地方德育教育資源

湖南環境生物職業技術學院（以下簡稱“我院”）地處文化名城——衡陽，具有豐富的德育資源，是思想道德教育最肥沃的土壤。只有充分依托地方德育教育基地資源，才能提高德育教育的針對性、實效性，更能使德育教育由單一渠道、固定時空向全方位、立體化轉換，形成教育合力，提高德育的質量和效果。

（1）“紅色”德育資源。衡陽市具有羅榮桓故居、抗日戰爭紀念碑、衡陽保衛戰遺址等“紅色”德育資源，可定期開展參觀、掃墓、入團和入隊宣誓等活動，緬懷革命先烈，追憶革命歷程，聆聽革命故事，激發愛國熱忱。充分挖掘和利用革命歷史文化資源，廣泛開展愛國主義和革命傳統教育，大力弘揚和培育偉大民族精神，不斷增強民族凝聚力，是推進未成年人思想道德建設的一項重要工程。 （2）“綠色”德育資源。我院地處五岳獨秀的南岳衡山腳下，南岳現為國家級重點風景名勝區、全國文明風景旅游區示范點、全國生態環境監察試點單位、中國國家自然與文化遺產單位。應依托南岳為“綠色”德育資源，組織學生召開“環境保護與工業發展和諧統一”的主題班會和主題團日活動。促使學生打破傳統發展思維和經濟增長第一的定勢，樹立生態文明觀念和環保優先的理念。引導學生以環境保護優化經濟增長，為國家輸送生態文明型人才，促進我國可持續性發展宏偉目標的實現，確保人與自然的和諧。

（3）“金色”德育資源。衡南縣工聯村從落后村到現在的致富村，靠的就是勤勞致富，走生態農業路子。按村黨委書記周興榮的話說：“工聯村能發展到今天靠的是“勤勞致富，大力發展生態農業”的信念。應依托衡南縣工聯村作為“金色”德育基地，通過對工聯村的參觀與學習，培養學生艱苦創業和團結奮斗的精神，引導他們在今后的學習和工作中，發揚艱苦奮斗的精神，努力學習，提高自身綜合素質，轉變觀念，投身農村，帶領廣大農民走生態農業的發展道路。

3.充分打造網絡育人資源

互聯網的飛速發展已改變人們的生活、學習、思想觀念和行為方式。作為時代先鋒的大學生也首當其沖感受著網絡的沖擊，豐富的信息資源、突破現實界限的交往給大學生帶來學習和生活的巨大便利，網絡的平等性和虛擬性也對大學生的理想信念和行為方式產生著不可估量的影響。如何有效應對互聯網帶來的機遇和挑戰，搭建高效的思想政治教育平臺，進行系統、完善、生動、有效的網上思想政治教育，已經成為當前加強和改進思想政治教育的當務之急。利用網絡開設團課、學生在線答疑解惑、說句心里話等板塊，每天由專人負責在網絡上接受學生咨詢，上傳一些經典的紅色電影等。同時，學生管理工作人員根據自己服務、管理的學生可以建立QQ群或者根據實際工作遇到的問題寫博客以及公布自己的郵箱和QQ聯系方式，進行思想政治教育，擴大育人范圍。

三、以社團為切入點，服務地方經濟建設大局

學生社團是高職校園文化組織的基本單位，承擔著組織和引導大學生參與社會生活、培養實踐能力、實現自我教育，實現能力和角色轉型的重要職能，在學生教育中所發揮的作用越來越突出和明顯。在高職院校以社團為切入點，服務地方經濟建設大局，對學院未來發展起著至關重要的作用。它可以作為一張名片，印發在城市的每個角落，同時，也有利于增強學生的動手能力和適應社會的能力。首先，依據專業優勢，擴大社團覆蓋范圍，主要是建立專業社團和技能社團，激發學生的興趣。聘請優秀教師或者校外優秀指導者，提升社團的廣度和深度，同時團委設立一名專職團干，對社團給予宏觀指導。其次，打造一批實踐基地，與社區街道結對子，使活動上升到一個新的高度和層面，從而達到服務社區、服務社會的效應，為地方經濟建設服好務，同時也能有力促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感。最后，做精品活動要善于總結，善于讓媒體介入，從各個渠道擴大學院的社會影響。

四、工學結合對接產業，逐步提升品牌活動質量

工學結合對接產業作為高職院校人才培養的基本模式，正被越來越多的高職院校和企業所認同和接納。隨著產學研教學模式的推廣，高職院校和企業的關系越來越密切，校園文化與企業文化的融通滲透，是豐富高職校園文化的內涵、促進校園文化發展的重要條件。我院通過多年探索已經形成自身的品牌——“三節一講臺”，即：大學生文化藝術節、大學生技能節、學習節和石鼓文化大講臺。

我們的辦學指導思想要求學生學知識、長才干、練技能，高職院校強調技能二字，技能節就應該打開思路、拓寬路子，通過校辦企業、實訓工廠等場所，使學生在仿真的環境中學到動手操作能力，不斷提高包括知識、情感、體質、應變力和創造能力在內的職業能力素質。同時，職業素質僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，職業實踐和企業文化的陶冶，是養成良好職業素質的不可缺少的途徑。而且不同的職業（行業）往往有明顯不同的職業素質要求，例如護理專業人員需要具有細心、和藹和良好的護患溝通能力等。這種不同的素質要求需要有不同的文化來陶冶。要使高職學生在校學習時，就能感受這種職業（或行業）文化，初步形成較好的相應職業的職業素質，必須通過包含有一定職業文化內涵的校園文化來引導和規范學生的思想和行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守相關職業的素質要求。顯然，這種包含職業文化內涵的校園文化只有通過“校企結合”途徑才能形成。同時，技能節還可以與每年的“挑戰杯”相結合，通過技能節打下堅實的選拔基礎。

石鼓文化大講臺是近年我們摸索形成的品牌活動，通過專家、學者特別是成功校友的講座，對促進學生成長成才起到推動作用。通過就業講座、職業設計、成功人士經驗談等方式使學生逐步樹立工作無貴賤、行行出狀元的思想，使學生熟悉專業、熱愛專業，樹立職業“歸屬感”與職業“自信心”。

五、建立健全貧困生激勵機制，扎實推進“惠民工程”

隨著高校的擴招，貧困學生的絕對人數不斷增加，這在我院也較為突出，如何處理好貧困學生的學習和生活問題對于維持學院穩定，推進學院的教育改革都具有非常重要的意義。要解決貧困生問題，重在建立健全激勵機制。從馬斯洛提出的需要層次理論入手，對貧困學生激勵機制建設進行了分析和探索。首先解決貧困生生理需要，滿足他們衣、食、住、行的基本需要。在這些需要沒有得到滿足之前，其他需要都不能起到激勵作用。也就是說：保障貧困學生基本生活，是建立激勵機制的前提條件，換言之我們要建立健全審核貧困生的標準，建立貧困生檔案庫，并實施資助政策，保障他們的基本生活。其次是滿足他們的社交需要，貧困學生心理異常人數比例偏高，存在強迫癥、人際關系敏感、敵對性等特征。通過建立貧困生管理網絡體系進行逐層交流（學生干部、輔導員、學生資助專職老師），以及通過QQ和電子郵件等新方式進行溝通，解決他們的心理問題。再次是尊重的需要，當社交需要滿足后，貧困生受到尊重，包括自尊和受人尊重兩個方面。貧困生在受到老師和同學的關心后，獲得充分交流的空間，感受到他們的關心，容易產生自尊感。與此同時，還要加大對自強自立貧困生的宣傳力度，以獎勵促進宣傳，樹立自強自力的典型（設立自強自立獎學金、十佳自強自立大學生等），充分使其感覺到受人尊重。最后是自我實現的需要，這是一種最高層次的需要。它能使人最大限度地發揮潛能，實現自我理想和抱負的欲望。可建立自強自立學生社團，盡量促使貧困生加入該社團，開展各類實踐活動，使學生樹立自強的意識，同時通過實踐樹立貧困學生對社會的服務意識。積極拓寬各種渠道，尋找各種途徑與實踐基地尋求合作，先充分挖掘校內資源，再拓展校外資源。通過一系列教育，最后使之成為優秀的社會主義的建設者和接班人。