論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生公務(wù)員職業(yè)生涯自我管理基層

論文摘要：注重基層工作經(jīng)歷的公務(wù)員招考政策將推動(dòng)更多大學(xué)生進(jìn)入基層工作。面對基層的情況和職業(yè)生涯發(fā)展的早期階段，大學(xué)生公務(wù)員在依據(jù)自身特質(zhì)和所處環(huán)境的基礎(chǔ)上，需要從角色轉(zhuǎn)換、探尋職業(yè)錨和掌握工作生活平衡能力等方面做好職業(yè)生涯的自我管理。 《2010-2020年深化干部人事制度改革規(guī)劃綱要》中規(guī)定：“到2012年，中央機(jī)關(guān)和省級機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員，除部分特殊職位外，均應(yīng)從具有兩年以上基層工作經(jīng)歷的人員中考錄。”基層工作經(jīng)歷一般指“在縣級以下黨政機(jī)關(guān)，各類企事業(yè)單位、村（社區(qū)）及其他經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)組織等工作的經(jīng)歷”。另據(jù)“中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2011年度公務(wù)員招考網(wǎng)上報(bào)名通過資格審查人員”的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，“報(bào)考縣級以下職位的共有79.4萬人，應(yīng)屆高校畢業(yè)生占57.2%”。綜合以上信息表明，在考錄政策的影響下，將會(huì)有更多的大學(xué)生進(jìn)入基層公務(wù)員隊(duì)伍。 職業(yè)生涯指“貫穿于個(gè)人整個(gè)生命周期的與工作相關(guān)的經(jīng)歷的組合”。它包含與工作相關(guān)的職位、職責(zé)等客觀情況和與工作相關(guān)的態(tài)度、價(jià)值觀等主觀情況的變化。職業(yè)生涯管理可以從組織和個(gè)人兩個(gè)層面進(jìn)行，即組織職業(yè)生涯管理和自我職業(yè)生涯管理。其中自我職業(yè)生涯管理指個(gè)體通過對自我和環(huán)境的認(rèn)知，確立自己的職業(yè)選擇和職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并制定和實(shí)施相應(yīng)的計(jì)劃，促進(jìn)職業(yè)生涯目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程。依據(jù)“職業(yè)生涯管理是一種個(gè)人的不是組織的活動(dòng)”的觀點(diǎn)，本文主要從個(gè)人層面探討自我管理策略，并依據(jù)人生命周期階段的特征把職業(yè)生涯發(fā)展階段分為早期、中期和晚期階段。職業(yè)生涯早期階段指個(gè)體由學(xué)校進(jìn)入組織并在組織內(nèi)完成“社會(huì)化”的過程。到基層工作的大學(xué)生公務(wù)員正處于職業(yè)生涯早期階段，對此階段的職業(yè)生涯進(jìn)行有效的管理，能對整個(gè)職業(yè)生涯的成功起到?jīng)Q定性作用。 一、大學(xué)生公務(wù)員的特征 從“家門到校門再到機(jī)關(guān)門”，這既是對大學(xué)生公務(wù)員群體的形象描述，也是所謂“三門”干部的由來。處于職業(yè)生涯早期階段的他們具有以下特征： 1.專業(yè)知識(shí)豐富，對基層情況了解較少 大學(xué)生公務(wù)員掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)，尤其在電腦、英語等方面優(yōu)勢明顯。然而，工作尤其是在基層工作更需要了解社情民意，象牙塔中培養(yǎng)的大學(xué)生公務(wù)員更多的是仰望星空，忽視了基層這片成長的肥沃土壤。 2.進(jìn)取心較強(qiáng)，自我期望值較高 大學(xué)生公務(wù)員多數(shù)綜合素質(zhì)是十分優(yōu)秀的，他們具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，自我期望值較高。他們工作時(shí)考慮的不是“我能干什么”，而是“我想要什么”。 3.開始承擔(dān)家庭責(zé)任，處理工作生活平衡的能力欠缺 在個(gè)體職業(yè)生涯早期階段，一般要面臨組建家庭、養(yǎng)育孩子等家庭問題。當(dāng)代大學(xué)生公務(wù)員，因多數(shù)是獨(dú)生子女，當(dāng)面臨工作與家庭問題的沖突時(shí)會(huì)顯得手足無措。 二、大學(xué)生公務(wù)員職業(yè)生涯早期階段面臨的主要任務(wù)和問題 職業(yè)生涯早期階段是組織與個(gè)人相互考察和相互接納的時(shí)期。大學(xué)生公務(wù)員預(yù)先明確這一時(shí)期的主要任務(wù)和問題，將為他們整個(gè)職業(yè)生涯成功奠定基礎(chǔ)。 1.大學(xué)生公務(wù)員職業(yè)生涯早期階段的主要任務(wù) （1）自我認(rèn)知，找準(zhǔn)職業(yè)錨 自我認(rèn)知是職業(yè)生涯管理的基礎(chǔ)。大學(xué)生公務(wù)員自我認(rèn)知的重點(diǎn)是自己的價(jià)值觀、興趣和技能等方面。職業(yè)錨指“當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇時(shí)，無論如何都不會(huì)放棄的那種至關(guān)重要的東西，它是人們內(nèi)心深層次價(jià)值觀、能力和動(dòng)力的整合體，它體現(xiàn)了真實(shí)的自我。”除非個(gè)人經(jīng)歷過許多份工作，并且從每份工作中得到有價(jià)值的反饋，否則自我認(rèn)知和職業(yè)錨的找尋需要較長時(shí)間才能完成。 （2）確立職業(yè)生涯發(fā)展路徑 職業(yè)生涯發(fā)展路徑指當(dāng)一個(gè)人選定職業(yè)后，是向?qū)I(yè)技術(shù)方向發(fā)展，還是向行政管理方向發(fā)展。目前，我國公務(wù)員職位類別分為“綜合管理類、行政執(zhí)法類和專業(yè)技術(shù)類”三種。大學(xué)生公務(wù)員要根據(jù)自身特質(zhì)來選擇合適的發(fā)展路徑，不能受“官本位”思想的影響。 （3）持續(xù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)職業(yè)競爭力 基層工作的直接性和復(fù)雜性，要求公務(wù)員能深入群眾，具有處理繁雜事務(wù)的能力。因此，大學(xué)生公務(wù)員在工作中要善于把已掌握的文化知識(shí)和面臨的問題結(jié)合起來，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高，這就需要強(qiáng)化持續(xù)學(xué)習(xí)的理念，以此來提高自己的職業(yè)競爭力。 2.大學(xué)生公務(wù)員職業(yè)生涯早期階段面臨的主要問題 （1）遭遇現(xiàn)實(shí)沖擊，經(jīng)受職業(yè)生涯發(fā)展挫折 大學(xué)生公務(wù)員工作后，身份由“天之驕子”變?yōu)橥饨缌w慕的“紅領(lǐng)”，他們更希望在工作中大展宏圖。然而，當(dāng)他們到基層崗位工作后，會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)關(guān)工作重復(fù)性強(qiáng)，缺乏挑戰(zhàn)性等等問題。由此遭遇現(xiàn)實(shí)沖擊，即新員工對其工作所懷有的期望與工作實(shí)際情況之間的差異所引起的心理沖擊。這對他們來說是一個(gè)較為痛苦的時(shí)期，也是職業(yè)生涯發(fā)展中需要經(jīng)歷的挫折之一。 （2）定位不準(zhǔn)，職業(yè)生涯發(fā)展路徑模糊 部分大學(xué)生報(bào)考基層公務(wù)員崗位是迫于就業(yè)的壓力，在心靈深處對到基層工作心存不甘，一心想著調(diào)離。然而，目前的公務(wù)員管理體制很難滿足他們的愿望。這種定位不準(zhǔn)造成他們對基層感情不深，陷于終日抱怨的境地，喪失了為自己規(guī)劃明確職業(yè)生涯發(fā)展路徑的機(jī)會(huì)。 （3）面臨工作與生活沖突，遭遇職業(yè)生涯的兩難困境 工作與生活的沖突是現(xiàn)代人職業(yè)生涯中普遍遭遇的問題，大學(xué)生公務(wù)員也不例外，在某種程度上還表現(xiàn)的更為突出。因?yàn)樗麄兙哂休^高的自我期望值，不但渴望通過工作實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，而且對生活品質(zhì)也苛求完美。這樣在時(shí)間、精力有限的情況下，沖突就發(fā)生了。