【摘要】由于獨立學院的辦學特點和學生特性，其經濟管理類專業在開設西方經濟學課程時強調的是實用性，因而對該課程的教學內容和教學方法進行適時的調整是十分必要和有效的。

獨立學院是20世紀90年代末我國教育領域出現的一種新型辦學形式，它為合理有效地開發和利用教育資源提供了新型途徑。截止2009年，全國已經有獨立學院322所，在校生近190萬人，占全國民辦高校在校生總數的55%，覆蓋了全國的30個省，區，直轄市(西藏和港澳臺除外)。現今，獨立學院已經成為中國高等教育的一個重要組成部分。

一、獨立學院的人才培養特點

在十多年的發展中，不少獨立學院都形成了自己的辦學特色和優勢，這些院校主要依托于母體學校設立特色專業吸引生源，特別是經濟管理類等熱門專業;在招生上主要面向的是二本線以下，專科線以上的學生，目標定位在本科教育的末梢和專科教育的前端，培養的是具有較強實踐能力和創新才能的應用性人才。

二、獨立學院學生的特點

由于目標定位和普通高校、專科高職學校不同，獨立學院的學生體現出自身的特點:首先，基礎知識相對薄弱，獨立學院學生高中基礎知識的系統性較差，偏科的現象比較嚴重，對部分科目有比較明顯的抵觸情緒;其次，學生的個性比較突出，具有較強的自我意識，但是自我管理能力弱，自我要求較低，這與獨立學院學生大多是80年后或者90后的獨生子女有關，這些學生在生活和學習方面有較多的自我主張，團隊合作意識弱;最后，學生的家庭條件比較優越，綜合素質強，獨立學院的學費較高，入校學習的學生家庭條件一般較好，物質條件優越，學生在社會適應能力、表現力和交往能力上的優勢突出，部分學生還接受過特長教育，思維敏捷，動手能力強并在文藝表演方面的能力出眾。

三、獨立學院經濟管理類專業的教學要求

經濟管理類專業是獨立學院開設的熱門類專業之一。普通高校的經濟管理類專業的教學上具有學術性和理論性強的特點，而獨立學院的學生由于基礎知識薄弱，在教學上則要求具有適用性和實用性，通過靈活的教學方法積極調動學生主動學習的積極性，充分挖掘學生的潛能，激發學生興趣。西方經濟學作為我國經濟管理類的核心課程之一，其通過文字理論、圖形、數學模型等形式對現代市場經濟運行機制的進行抽象概括，對于學習者的邏輯思維能力和分析推導能力的培養具有不可替代的作用，是學習其他經濟管理類專業課程的基礎。但是這門課程對于學生的抽象思維、數學能力和分析能力要求較高，一直都是經濟管理類專業教學過程中的難點和重點科目。

四、獨立學院經濟管理類專業教授西方經濟學的要求

由于西方經濟學是規范學生學習和運用現代經濟理論的基礎課程和工具課程，獨立學院做好西方經濟學的教學，對于經濟管理類學生綜合素質的提高具有重要作用。但是在教學過程中，如何讓基礎知識薄弱的學生正確理解源于西方的經濟理論，讓學生，尤其是文科學生對數學模型和圖形感興趣，是擺在獨立學院經濟管理類教師面前的一個問題，本文認為應從以下幾方面著手:1.課程內容應堅持少而精。獨立學院定位于培養應用型人才，而非研究性人才，在西方經濟學教學中并不要求經濟學理論的全面性和深度性，而只需要學生對于現代市場經濟的運行規律有一個基本的和正確的認識。在教學中應注重對主要經濟學理論的講授和分析，使學生能夠掌握扎實的基礎知識，并能在以后的學習中自我融會貫通，因而在選擇授課內容時，應堅持少而精的原則。2.課程內容應彰顯商業倫理。目前我國正處于新舊體制交替的經濟轉型期，比較容易出現信用缺失，在校向學生進行商業倫理教育是十分必要的。作為西方經濟學研究對象的市場經濟本身就建立在誠信交易的基礎上，因而對于市場交易自由與守信原則的教育可以貫穿于各個章節的學習中。微觀經濟學部分可以消費者追求效用最大化和生產者追求利潤最大化的理性決策為主線展開各部分內容:在講授廠商理論時可以引導學生對企業的社會責任與利潤最大化相統一問題進行探討，思考企業如何義利并舉和取財有道;在講授寡頭壟斷市場時，可以使用案例引導學生思考公平競爭問題。3.教學上應變客體為主體。一直以來，西方經濟學的教學主要側重對經濟學理論的闡述，忽視理論的具體應用，授課時以教師講授為主，忽視學生的主動參與。這些現象的存在使學生懷疑西方經濟學的實際應用價值，進而影響到學生的學習積極性。在教學過程中引入案例分析可以在一定程度上解決這些問題。案例教學是美國哈佛商學院于上世紀20年代首創和倡導的一種模擬實踐的教學方法，實質上它是一種以學生為中心，教師作引導，對現實問題和特定事件進行觀察、分析、討論和探索，并試圖尋求答案，做出決策的過程。目前，大多數學校在學生一、二年級時開設西方經濟學，此時學生剛從中學進入大學，缺乏對宏觀經濟運行和企業經營管理過程的深層次了解，任課教師在教學過程中運用實際案例，使學生在掌握經濟學基本理論知識的基礎上，分析和解決實際經濟管理問題，能夠提高其對于課程的參與度，變客體為主體。