除了這種集中性的人才需求過熱外，筆者認為各國對人才的搶奪主要分為兩個方面，一種是發(fā)達國家從發(fā)展中國家搶奪人才。一種是企業(yè)與大學之間搶奪人才。經(jīng)濟全球化使各國人才的全球流動性增強，不少外國的留學生來到中國，但更多的是我國人才的外流。發(fā)達國家在吸引人才方面占有明顯的優(yōu)勢。它們以提供更好的科研條件和生活條件，爭奪到發(fā)展中國家的大量高層次人才。另外企業(yè)為了適應知識經(jīng)濟發(fā)展，以高新科技創(chuàng)新為目標，加劇了同高等院校人才的搶奪。許多國際企業(yè)紛紛在我國設立了研究機構(gòu)，吸引我國的高層次人才開展科研。同一課題在企業(yè)與高校同時進行，往往企業(yè)更能夠吸引到高層次人才為其服務，因而大量具有高新科研能力的人才離開了高校，流入了社會企業(yè)。這種激烈的人才爭奪戰(zhàn)對我國高等教育的發(fā)展是極為不利的。 三、知識經(jīng)濟時代我國高教發(fā)展之改革建議 任何事物的前進都要考慮內(nèi)部和外部因素，我國高等教育的發(fā)展

內(nèi)部因素是其自身的制度，外部因素是市場的影響。 (一)內(nèi)部：樹立國際意識，實施高教改革 知識經(jīng)濟時代高等教育面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的人才，也就是運用知識創(chuàng)造財富。同時經(jīng)濟全球化也要求高等教育培養(yǎng)出在國際貿(mào)易往來中熟練應對的人才。高級專業(yè)人才的要求但我國當前的高等教育并不能適應經(jīng)濟社會高速發(fā)展的多元化要求，教育思想、教育體制都較落后。要適應全球化發(fā)展就必須實現(xiàn)辦學主體的多元化和教育結(jié)構(gòu)的多樣化，高等院校在國際交流與合作中可以吸收國際先進的教育經(jīng)驗與成果，包括引進國外先進的教育體制，學習先進的教育內(nèi)容與方法等目。 我們不能一味迎合知識經(jīng)濟的需求，把人才培養(yǎng)的目標定位為培養(yǎng)符合社會當前要求。急功近利必然是會得到較快的回報，但當前的目標在將來的社會卻未必成立，學生在這種片面的教學思想下也會造成人格、能力的部分缺失。這對我們社會的可持續(xù)發(fā)展是極為不利的。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》中也指出了我們的高等教育一定要是綜合素質(zhì)教育，“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。”在培養(yǎng)學生實用性的專業(yè)知識以及創(chuàng)新能力的同時，也要注重學生的人文修養(yǎng)和精神關懷，將知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合，在增強競爭力的同時也實現(xiàn)人才可持續(xù)發(fā)展。 (二)外部：加強國際合作，減少人才外流 我國始終在為融入國際化作各種努力，許多國際經(jīng)濟組織我國都有積極的參與，這些國際經(jīng)濟組織為經(jīng)濟全球化提供了交流的平臺，也使我國更加融入經(jīng)濟全球化的發(fā)展進程。我們可以通過與國外大學聯(lián)合辦學、共同實施科研項目等途徑，不斷擴展與別國的交流與合作，也同時迎接國際間激烈的高等教育競爭，給我國高等教育理念、人才培養(yǎng)模式和教育資源配置等方面都帶來深刻的影響。 高級人才外流是我國高等教育面臨的最顯著的問題，提高高校教育質(zhì)量對抑制人才外流具有特別重要的作用。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》中也指出“到2020年，……建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。”當中國擁有能力培養(yǎng)出世界頂尖人才時，我國的優(yōu)秀學子就不必到外國深造，就會大大降低人才外流的幾率。 高等院校的研究機構(gòu)加強同企業(yè)間的合作，變“搶奪資源”為“資源共享”，創(chuàng)造一個產(chǎn)學研結(jié)合的平臺，主動推進理論與實踐的結(jié)合。將高端人才留在高校，在進行科學研究的同時把成果投向企業(yè)和社會，達到高等教育同社會經(jīng)濟的雙贏。