【摘要】在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是非常有必要的，地方高校從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益而言更要著重發(fā)展該專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的實(shí)踐型本科人才。

國(guó)際貿(mào)易是一門(mén)研究國(guó)際間商品交換的理論與實(shí)務(wù)學(xué)科，具有較強(qiáng)的涉外性和實(shí)踐性。教學(xué)過(guò)程中，如何搞好國(guó)際貿(mào)易課程的實(shí)踐教學(xué)，是困擾教學(xué)的一大難題。尤其地方院校，因受經(jīng)濟(jì)、地理、人才等因素的制約，有效開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的實(shí)踐教學(xué)就更難，這就需要充分挖掘利用現(xiàn)有的資源，加大改革和探索的力度，最大限度地提升學(xué)生的實(shí)踐操作技能。

一、進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)的作用和意義

首先，是提高教師實(shí)踐操作能力的重要平臺(tái)。高校教師隊(duì)伍雖然學(xué)歷水平較高，但是大多卻都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些實(shí)際業(yè)務(wù)中的習(xí)慣做法和應(yīng)注意的問(wèn)題缺乏親身體驗(yàn)，難以充分滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上也是老師們學(xué)習(xí)、充電和增強(qiáng)自身實(shí)踐教學(xué)能力的過(guò)程，使教師的教學(xué)能力上一個(gè)臺(tái)階。 其次，實(shí)踐性學(xué)習(xí)，會(huì)促使學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)自己的知識(shí)查漏補(bǔ)缺、增進(jìn)對(duì)當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易人才所必備的知識(shí)和技能的了解，這也將促使學(xué)生有針對(duì)性地去獲取一些執(zhí)業(yè)證書(shū)或者資格證書(shū)，比如報(bào)考報(bào)關(guān)員、單證員、貨運(yùn)代理等。這也將有助于增強(qiáng)學(xué)生擇業(yè)的籌碼。同時(shí)，實(shí)踐性教學(xué)還可以擴(kuò)充學(xué)校的教學(xué)外延，穩(wěn)定學(xué)校和社會(huì)的實(shí)踐性關(guān)系，使理論更好地與實(shí)踐相結(jié)合。 再次，開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)可將單調(diào)的課堂填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)化為形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。因教學(xué)手段的多樣化、國(guó)際貿(mào)易流程的生動(dòng)化，故學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也將會(huì)提高，學(xué)生由被動(dòng)接受理論知識(shí)的學(xué)習(xí)將轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)手操作的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)提高教學(xué)效果是大有裨益的。

二、地方高校開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)存在的困難

基于內(nèi)地地方院校的經(jīng)濟(jì)、地理以及開(kāi)放環(huán)境，開(kāi)展實(shí)踐性教學(xué)的資源非常有限，全面有效的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)面臨著諸多挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。 二、.1經(jīng)驗(yàn)不足 我國(guó)本科院校國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的設(shè)置是20世紀(jì)改革開(kāi)放之后才開(kāi)始的，辦學(xué)時(shí)間相對(duì)較短，而地方高校開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的時(shí)間更晚，可做借鑒的經(jīng)驗(yàn)有限，實(shí)踐教學(xué)只有在綜合自己條件和能力的情況下摸索著前進(jìn)。從專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置，到實(shí)踐模塊、操作流程，都只能不斷地學(xué)習(xí)、改進(jìn)，這樣一來(lái)實(shí)踐教學(xué)的效果自然也就存在著不足之處。 二、.2經(jīng)費(fèi)有限 地方高校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自有限的學(xué)費(fèi)收入，再加上近幾年本科教育在硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入上花費(fèi)較大，導(dǎo)致教學(xué)工作上存在著經(jīng)費(fèi)上的限制，而開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)就要購(gòu)買(mǎi)價(jià)格昂貴的教學(xué)軟件或者自籌經(jīng)費(fèi)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。地方高校面對(duì)高額的投資成本，往往顧此失彼，難以滿足教學(xué)需要。這在客觀上妨礙了國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而影響了教學(xué)質(zhì)量，這又會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)校的聲譽(yù)和招生，形成惡性循環(huán)。 二、.3資源欠缺 開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)需要一定的外部資源作為支撐，沿海城市、大城市擁有較豐富的資源:港口碼頭、海關(guān)資源、專(zhuān)業(yè)性外貿(mào)公司、涉外貨代、銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部，甚至有的還擁有保稅區(qū)這種專(zhuān)門(mén)從事國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作的經(jīng)濟(jì)區(qū)域，非常便于各大院校開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作。但內(nèi)地中小城市不具備這些資源優(yōu)勢(shì)，無(wú)法從當(dāng)?shù)仄髽I(yè)獲得相關(guān)實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有鑒于此，身處內(nèi)地中小城市的地方本科院校就非常有必要從自己的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)外聯(lián)，但這又受到有限經(jīng)費(fèi)的制約，有想而不得實(shí)。

三、地方高校開(kāi)展國(guó)際貿(mào)易課程實(shí)踐教學(xué)的幾點(diǎn)建議

針對(duì)地方高校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的諸多困難，筆者認(rèn)為應(yīng)該將地方資源進(jìn)行整合，結(jié)合高校自身的特點(diǎn)及辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，盡最大可能地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，筆者試著提出以下幾點(diǎn)建議。專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)充分利用周邊資源來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師可通過(guò)自我學(xué)習(xí)、教師間的互相學(xué)習(xí)集體備課或外出進(jìn)修，提高自身實(shí)踐教學(xué)的能力。教師還可利用往屆畢業(yè)生的資源，從在外貿(mào)企業(yè)從業(yè)的往屆畢業(yè)生處獲取最新的實(shí)務(wù)單證和案例來(lái)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。至于缺乏雙師型教師的問(wèn)題可通過(guò)鼓勵(lì)教師考證或外聘客座教師的途徑解決，缺乏雙語(yǔ)型國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教師的問(wèn)題可通過(guò)教師自己增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)或同本校外國(guó)專(zhuān)業(yè)共同培養(yǎng)雙語(yǔ)型教師來(lái)加以解決。 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。經(jīng)費(fèi)困難等問(wèn)題雖然確實(shí)存在，但畢竟是可以解決的問(wèn)題。地方高校要加大力度構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地，通過(guò)對(duì)本市及周邊城市相關(guān)企業(yè)的走訪、調(diào)研，遴選出符合教學(xué)要求的典型外貿(mào)企業(yè)，并建立良好的校企關(guān)系，解決實(shí)踐教學(xué)基地缺乏問(wèn)題。實(shí)在沒(méi)有辦法的進(jìn)行的實(shí)務(wù)操作流程，也可以借助國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬平臺(tái)(軟件)來(lái)進(jìn)行，雖然需要較大的一次性投入，但這對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是有百利而無(wú)一害的。 地方政府應(yīng)給予大力支持，地方高校在辦學(xué)過(guò)程中能夠帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)出來(lái)的人才也有一大部分是服務(wù)于地方，所以地方政府是首先得益人。地方政府應(yīng)該做高校和本市相關(guān)企業(yè)之間的紐帶，幫助高校建設(shè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，為高校的發(fā)展學(xué)科的建設(shè)開(kāi)綠燈，在有條件的情況下也應(yīng)該給予財(cái)政上的支持，切實(shí)地解決地方高校的困難。 師生間要加強(qiáng)互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)非常重要，這不僅有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，還可以對(duì)學(xué)生起到較好的鞭策作用，甚至能幫助學(xué)生盡早的訂立自己的職業(yè)規(guī)劃，做到有的放矢的學(xué)習(xí)，在就業(yè)的時(shí)候也能減少學(xué)生的迷惘。在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師可以通過(guò)和學(xué)生一起在模擬平臺(tái)上作試驗(yàn)，或者帶領(lǐng)學(xué)生一起參加單證員、貨運(yùn)代理員等從業(yè)資格的考試，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠增強(qiáng)教師自己的實(shí)踐操作能力。