： 論文摘要：構建具有區域經濟特色的高職教育體系，首先應把高等教育人才培養特征、經濟社會人才需求特征、區域經濟崗位導向特征作為基準。這一體系的特色內涵主要包括：基于區域經濟特點的專業設置、基于工作過程的教學內容重構、基于地域優勢的實訓教學安排、基于產業對接的校外基地建設、基于崗位要求的職業素質教育、基于企業需求的創新能力培養、基于就業目的的創業素質養成、基于服務功能的科研工作以及區域經濟特色與學校辦學特色的疊加效應分析等等。

論文關鍵詞：區域經濟特色；高等教育規律；學校辦學特色；高職教學體系

高等教育當前的主要任務是全面提高辦學質量，提高質量的核心是不斷增強高校服務區域經濟社會發展的能力，特別是高職院校，對此尤其應有充分認識。為此，高職院校必須了解當地經濟建設現狀，把握金融危機后經濟轉型方向，對學校教育教學改革進行理性思考，構建具有區域經濟特色的高職教育體系。

一、高職教育體系建設基準

（一）高等教育的人才培養特征

高等教育人才培養特征主要體現在以下幾個方面：一是教育的長效性。高等教育不但要滿足學生就業需要，而且對人一生的工作和生活起著積極的支撐和推動作用。二是教學內容的普遍適用性。學校所教的知識必須經過反復研究、實踐、總結，經過較長時間的積淀，才具有普遍意義且有真理性特征，因此，學校教學內容雖常常滯后于產業，但卻起到基石的作用。三是素質的綜合性。學校教育強調學生的思想政治素質、社會道德素質、專業素質、科研素質、職業崗位素質、人文社科素質，以及良好的工作學習生活習慣等，素質教育從學前、小學、中學到大學，一以貫之，長期培養，并且滲透到工作、學習、生活的方方面面。

（二）經濟社會的人才需求特征

經濟社會對高職畢業生的需求特征主要體現在以下幾個方面：一是實效性。要求畢業生能直接參與企業的生產、銷售、服務、管理，在短時間內發揮專業、職業特長。二是多技能。能夠適應不同工作崗位，適應產業轉型與發展的需要。三是職業素質和專業素質。良好的職業、專業素質是確保企業生產和可持續發展的前提。四是創新意識和創新能力。具備開辟新產業、新產品或是新的利潤增長點的能力，能為企業注入新的經濟活力。

（三）區域經濟的崗位導向特征

從高職人才培養角度看，我們關注的是支撐區域經濟發展的產業現狀和經濟轉型方向，主要包括三方面內容：一是在經歷金融危機后區域經濟轉型方向，轉型過程中政府重點支持和發展的產業，這是學校調整專業設置的主要依據。二是企業的規模與數量、產品的特色與市場占有率等決定高職畢業生就業規模和就業質量的指標數據。三是企業對員工的知識、能力、素質要求以及對高職畢業生的滿意度，這對高職教育教學改革有導向功能。

上述三個特征是構建具有區域經濟特色高職教育體系的重要基準。

二、高職教育體系特色內涵

具有區域經濟特色的高職教育體系應具有以下特點：一是符合高等教育規律，強調知識、能力、素質的統一，使畢業生能長遠可持續發展。二是體現地方經濟特色，將學校教育與地方經濟緊密結合，確保畢業生就業率與就業質量。三是體現學校辦學特色。為此，主要從以下幾個方面闡述具有區域經濟特色高職教育體系的特色內涵。

（一）基于區域經濟特點的學校專業設置

絕大部分高職畢業生在當地就業，這是我國高職畢業生的就業特點。從這個特點出發調整學校專業，首先應對區域經濟現狀，體現區域經濟特色的企業，這些企業所從事的行業，以及從事這些行業所需的專業知識、職業技能、職業素質要求和行業崗位缺口等有全面的了解。然后，或是增設企業急需專業，或是擴大培養規模，規模的大小應以區域經濟需求為依據，同時考慮當地其他高校的培養狀況，避免專業重復設置或是招生規模過大，確保供需平衡。對于學校還不具備培養條件的急需專業，應量力而行，或在師資隊伍、實驗實訓基地等方面打基礎，或與其他院校合作培養。對于區域經濟需求少、就業困難的專業，應減少甚至停止招生。

（二）基于工作過程的教學內容重構

不同地區相同工作崗位對員工的要求是不同的，在美國硅谷從事軟件設計、在北京中關村從事軟件設計、在某個小公司從事軟件設計，同樣的工作崗位對員工的專業素質、職業技能的要求差別很大，主要原因在于三者的工作過程不同。學校在改革教學內容前，應全面了解當地企業對員工上崗的知識、能力、素質要求，了解崗位工作全過程，然后基于工作過程制訂教學計劃和課程大綱，重構教學內容，改革知識體系和能力結構要求，讓學生熟悉工作過程并具備工作能力，最好能熟悉多種工作過程具備多種工作能力，適應企業多種工作崗位的需要。

當然，在重構教學內容的同時也應尊重高等教育的基本規律，注意公共基礎課、專業基礎課、專業課三者之間的銜接關系，以及對學生發展起長期作用的綜合素質和能力要求。

（三）基于地域優勢的實訓教學安排

高職院校的實訓安排，有的采取前期實訓，有的采取后期實訓，有的采取先實訓、后學習、再實訓，但無論采取哪種形式，都是將課程教學與實習實訓分段實施，這種分段實施的做法有時會產生教學、實訓“兩張皮”的現象，因此，需要打通學校與企業界限，靈活設計實訓教學。在教學時間安排上，學生可以半天在校內半天在企業、一段時間在校內一段時間在企業、今天在校內明天在企業等多種方式，強調學生邊做邊學、學做結合；在實訓方式上，可以實施到企業頂崗實習、參與企業產品開發、參與公司商業運營、學生自行安排的創新創業實踐等多種方式；在成績評定上，可以是開發的科研項目、設計的新產品、學生自主創業的公司、獲得的創新成果、頂崗實習中產生的經濟效益、或者是傳統的畢業設計、畢業論文等等，體現學生多方面能力。總之，實訓教學的設計應有較高的靈活性。關鍵是要具備以下兩個條件：一是結合區域經濟，結合當地企業，具備操作上的地域優勢。二是學校開設的專業與當地產業結合緊密，具備合作企業的數量優勢。當兩個優勢同時具備時，上述靈活設計教學過程的做法就有較好的可操作性。

（四）基于產業對接的校外基地建設

選擇具有地區產業特征的企業作為校外實訓基地，并依據培養規模擴展基地數量。一是注重專業與產業的對接。一個專業可以對接若干個產業，如“應用電子技術專業”可以對接數碼管、液晶顯示、半導體、汽車電子、光電子等若干產業。同時，一個地區特色產業常常以集群的形式存在，會出現若干企業同時從事同一產業的現象，因而一個專業可以與多家企業建立合作關系，并建成校外實訓基地。二是注重學生個性特長與職業崗位的對接。現代企業常常融市場調研、產品開發、生產、銷售、服務于一體，企業不僅有生產車間，還有研究所、公司、商場、以及各種售后服務網點，對應崗位所需的員工不僅僅是技術工人，還有研發、管理、銷售、服務等技能性人才。依據學生個性特長與企業不同職業崗位建立聯系，可以較好地發揮學生個性特長，增加合作企業的數量。即使企業從事的產業與學校專業不完全對口，也可以因工作崗位對口而建立合作關系，進而建成實訓基地。三是實訓基地建設應注重雙贏效應。學校在企業建立實訓基地，借助企業力量達到人才培養目的，學校是得利的，但是企業也必須從中得利，學校可以通過幫助企業培訓職工、為企業提供高素質高技能后備職業人才、學生實訓時能為企業帶來經濟收益、學校教師和優秀學生幫助企業開發新產品等等，幫助企業獲利。當開展實訓教學影響了企業利益時，學校應給予相應的補償，解決企業“利益作崇”問題。通過這些方式，可以確保學校擁有足夠多的校外實訓基地。

（五）基于崗位要求的職業素質教育

職業素質是學生進入職場的前提，是高職學生綜合素質的重要內容。職業素質以思想素質、道德素質、人文素質、專業素質等為基礎，以職業道德、職業規范為落腳點，通過崗位工作的學習和實踐逐步提高，并形成職業習慣和內在工作動力。職業素質教育不僅僅是進入職業崗位以后的教育內容，在學生成長過程中，尤其在大學教育階段，學生綜合素質的好壞，對走上工作崗位后養成職業素質起著十分重要的作用，因此，大學生的綜合素質教育包含了職業素質教育的基礎內容，是職業素質教育的基石。

高職院校實施職業素質教育內容，主要包括：養成學生真誠、守信、有責任感的品質，為培養誠信愛崗敬業奉獻的職業素質打基礎；養成學生良好的自主學習的學習習慣，為培養學習型職工打基礎；培養學生創新意識和創新能力，為企業的產品創新、工藝創新、管理創新奠定創新人才基礎；養成學生經得起困難和挫折的健康的心理素質，為培養頑強拼搏百折不撓的拼搏型職工打基礎；養成學生長期鍛煉身體的良好習慣，為企業職工擁有健康的身體素質打基礎。總之，高職院校實施職業素質教育應該基于職業崗位的需要。

（六）基于企業需求的創新能力培養

創新成果能為企業帶來新的利潤增長點，創新是企業發展的重要原動力，具有創新意識和創新能力逐步成為企業用人的第一選擇。因此，高職院校注重創新教育是源于企業的需求。由于時間、資金、學習任務等因素的制約，在高職階段產生創新成果的學生畢竟是少數，學校創新教育的主要目的是培養學生的創新意識、創新能力、創新素質。開展創新教育一般通過下列方式：一是開設創新課程，積累創新知識；二是校企合作，建立以企業為主體、市場為導向、產學研緊密結合的創新平臺；三是舉辦創新設計競賽、組織創新演講、開設創新座談、開展創新教育宣傳，營造校園創新文化；四是以專業為基礎，結合區域經濟和主干產業，開展技術創新、產品創新、管理創新的實踐活動。通過學校、企業、教師、科技人員、學生的共同努力，將創新教育滲透到學校教育全過程，養成學生創新的思維和能力。 （七）基于就業目的的創業素質養成

創業教育的主要目的是推動區域經濟發展，提高學生就業率和就業質量。創業不但實現了學生就業，還為他人和社會提供就業機會，創業是積極的就業。由于當前及以后相當長的一段時間內，新增加的社會成員中有相當多的人是完成高等教育學業后直接進入社會的畢業生，實現新社會成員就業的方式一般通過擴大企業生產規模，拓展產業渠道等。但當擴大規模受到一定制約后，解決就業的主要途徑就是創業，當然這里指的是社會創業。學生創業是社會創業的基礎，大學階段的學生有可能形成創業實體，但畢竟是少數，高職院校創業教育要解決的主要問題是培養和提高學生的創業意識和創業素質。

高職院校創業教育內容一般包括以下幾個方面：一是以案例教學為主體的課程教學，案例的選擇要結合專業、結合區域經濟、結合產業特色。二是開展創業研究，研究內容注重當地產業的發展趨勢，結合學生的專業和個性特長。三是開設創業論壇，彌補學生社會經驗不足和課堂教學局限。四是營造創業孵化平臺，為創業學生提供場地、資金、技術、管理等方面服務。五是設立創業聯盟，為創業學生防范創業風險。

（八）基于服務功能的科研工作定位

高職院校的科研應注重為企業產品更新、技術創新和工藝革新服務。科研的渠道以校企合作為主，科研項目一般分兩類：一類是服務型的，主要幫助企業解決生產、銷售、服務、管理中存在的實際問題，確保企業正常運行，這類項目與崗位關系密切，涉及專業面廣，實用性好，但技術含量不高，項目成員不但包括教師、企業技術人員，還可以吸收部分優秀學生參加，這對提高教師、學生的專業、職業能力有幫助。另一類是技術研發型，主要幫助企業開發新產品或提高產品性能，這類項目的研究能為企業帶來直接利潤或潛在利潤。兩種科研類型，與企業生產結合緊密，較好地體現了區域經濟特征。通過科研合作，學校實現了服務功能，有利于人才培養，企業提高了合作積極性，增強了合作信心，科研常常是校企合作共同育人的切入點和橋梁。

科研還為學校的專業調整與優化奠定基礎。高職院校的科研與區域經濟結合緊密，當學校根據區域經濟的需要調整、設置新專業時，科研已經為新專業奠定了師資、設備、校企合作渠道、學生實訓基地等人才培養基礎。

（九）區域經濟特色與學校辦學特色的疊加效應分析

如果能將區域特色經濟與學校辦學特色相結合，形成既有學校辦學特色又能較好服務地方經濟建設的人才培養體系，就可以更好地實現高職教育的人才培養目標。

一個地區的特色支柱產業往往具有產業的集群效應、品牌效應、巨大的市場占有率、工藝先進、技術領先等特點，并支撐了區域經濟主體部分的建設與發展。地區特色產業因為具有產業優勢，易于在激烈競爭的產業市場中取得成功，但是這種優勢的保持，必須以技術、工藝的不斷進步，高水平人才的培養和引進作后盾，因此，區域特色經濟的形成和發展離不開高職院校的支撐，離不開高職院校的科研服務和人才保障。

高職院校辦學特色體現了學校人才培養的主基調，包括人才培養的特色理念、培養途徑、專業特點、知識結構、能力、素質要求等，是區別于其他高校的、品牌與內涵相結合的、理念與實踐相統一的人才培養方式。高職院校辦學特色主要通過人才培養質量以及其他成果體現，常常表現在畢業生的就業質量、畢業生取得的大的成果、學校取得的重大科研學術成果、重大教育教學成果以及成果為經濟社會所做出的貢獻等方面，這些成果的取得需要經濟社會這個大的平臺。所以說，高職院校辦學特色成果的體現離不開經濟社會，尤其離不開區域特色的經濟平臺。歸根結底，高職院校創建辦學特色是為了更好地服務經濟社會。

將區域特色經濟與高職院校辦學特色相結合，以服務區域經濟特色為立足點，利用產業集群優勢，將學校與產業對接、專業與行業對接、師生與職業崗位對接，發揮院校辦學特色，并將辦學特色滲透到人才培養、科學研究、服務社會等各個方面，形成教學效果好、科研力量強、畢業生受企業歡迎、并且通過為企業輸送高素質高技能合格人才推動區域經濟快速發展的良好局面，使區域特色經濟與院校辦學特色互為支撐、互相促進，從而更好地實現高職教育的目標功能。

三、高職教育體系的價值意義

構建具有區域經濟特色高職教育體系的價值意義主要體現在以下幾個方面：

（一）依據區域經濟需求調整學校專業設置體現就業導向功能

這種導向功能表現在學校教學的針對性與專業應用的區域性的有機結合，表現在人才供需的動態平衡，從而更好地滿足經濟建設的需要，也表現在將創新創業作為素質教育的重要內容，推動區域經濟可持續發展的教育效果。

（二）基于工作過程的教學內容調整符合高職人才培養目標

熟悉工作過程，厘清職業崗位要求，將高職學生的知識、能力、素質教育與職業崗位要求相結合，使高職教學內容與崗位工作過程同步，畢業生能較好地適應職業崗位要求。

（三）打破校企界限，實施靈活的教學組織方式，較好地實現校企合作共同育人的人才培養途徑

由于地域的原因，以及師資、資金等因素，校企之間要做到良好的合作是有困難的。本文提出在當地選擇合作企業，解決了地域問題，確保校企合作以各種形式靈活實施，同時提出調整學校專業設置，確保學校設置專業與當地產業有較高的對口度，解決了與學校合作企業的數量問題。這些問題的解決，使校企合作共同育人向前邁進了一大步。

（四）科研定位符合高職特點

立足于企業產品更新、技術創新、工藝革新的理念和做法體現出高職院校科研區別于本科院校特別是研究型大學的不同定位，也體現出科研在高職教育校企合作中的橋梁作用。

（五）創新創業成為素質教育的重要內容既符合高等教育規律又滿足區域經濟發展需要

高等教育強調教育效果的長期性，這種長期性更多的體現在素質教育和能力培養上，創新創業既能體現素質又能體現能力，同時對區域經濟的支撐和發展起著重要的推動作用，對整個經濟社會的貢獻和學生個體的發展都有重要意義。