論文摘要：經(jīng)濟(jì)全球化背景下外貿(mào)人才需求的總量不斷上升，需求的人才層次不斷升高，對(duì)對(duì)外貿(mào)易人才提出了更高的要求。對(duì)外貿(mào)易人才除了要具備一些基本的素質(zhì)外，還必須具備健全的人格，具有駕輕就熟的國(guó)際交往能力以及創(chuàng)新精神。為適應(yīng)這一要求，必須加強(qiáng)專業(yè)教育的國(guó)際性和開放性，采取多種形式改進(jìn)辦學(xué)方式，大力提高教師素質(zhì)，對(duì)學(xué)科建設(shè)具有全面性的了解和把握，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，靈活采用各種教學(xué)方式。

論文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)知識(shí)化；國(guó)際貿(mào)易；素質(zhì)培養(yǎng)

2012年，我國(guó)入世已經(jīng)進(jìn)入了第十一個(gè)年頭，我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面較快發(fā)展，已經(jīng)全面融入世界經(jīng)濟(jì)。在這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)外貿(mào)易人才的短缺是我國(guó)遇到的一個(gè)較大瓶頸，這是決定我國(guó)經(jīng)濟(jì)未來(lái)發(fā)展速度的關(guān)鍵問(wèn)題之一。有數(shù)據(jù)顯示，入世10年來(lái)我國(guó)對(duì)外貿(mào)易人才的缺口至少在100萬(wàn)以上。此外，現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)對(duì)外貿(mào)易人才的素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于經(jīng)濟(jì)知識(shí)化和全球化的要求。因此，高等院校如何培養(yǎng)時(shí)代需要的高素質(zhì)對(duì)外貿(mào)易人才是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

一、對(duì)外貿(mào)易人才應(yīng)具備的素質(zhì)

從根本上說(shuō)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)取決于市場(chǎng)的需求。目前，對(duì)外貿(mào)易人才的就業(yè)渠道較寬，包括國(guó)有外貿(mào)企業(yè)、生產(chǎn)自營(yíng)企業(yè)和外資企業(yè)三條渠道。同時(shí)對(duì)對(duì)外貿(mào)易人才的要求在不斷提高，對(duì)對(duì)外貿(mào)易人才的素質(zhì)要求也與以往有很大的不同。

國(guó)有外貿(mào)公司在鞏固傳統(tǒng)的進(jìn)出口貿(mào)易的同時(shí)，還積極擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍，尋求新的業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。一大批跨行業(yè)跨地區(qū)的集團(tuán)式公司紛紛崛起，業(yè)務(wù)范圍涉及金融、保險(xiǎn)、鋼鐵、化工、紡織、機(jī)械、運(yùn)輸、餐飲、電子、信息等諸多領(lǐng)域，甚至組建了上市公司。雖然，其對(duì)外名稱還是原來(lái)的進(jìn)出口公司或集團(tuán)，但經(jīng)營(yíng)范圍早已不是傳統(tǒng)意義上的進(jìn)出口貿(mào)易了。隨著經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)方式的轉(zhuǎn)變，企業(yè)對(duì)對(duì)外貿(mào)易人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也有了很大提高，僅僅懂得進(jìn)出口貿(mào)易的一般程序和一門外語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它更需要大批掌握多門學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型人才。

越來(lái)越多的跨國(guó)公司進(jìn)入中國(guó)，這為對(duì)外貿(mào)易人才提供了更多的機(jī)遇和發(fā)展空間，但跨國(guó)公司的門檻是很不容易跨的。據(jù)許多外企老板反映，應(yīng)聘的高學(xué)歷人才中符合他們要求的很少。調(diào)查顯示，外資企業(yè)希望應(yīng)聘人才具有的特征是：較好的專業(yè)知識(shí)與外語(yǔ)能力結(jié)合；必要的經(jīng)驗(yàn)和眼光；無(wú)偏向觀察問(wèn)題和貫徹到底的能力；對(duì)本土市場(chǎng)的把握和較廣的社會(huì)關(guān)系；合作精神、職業(yè)道德水準(zhǔn)、守時(shí)高效的工作作風(fēng)。

現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底，是人才的競(jìng)爭(zhēng)。反過(guò)來(lái)，要適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)人也應(yīng)有相應(yīng)的健全素質(zhì)。一個(gè)合格的對(duì)外貿(mào)易人才應(yīng)具備以下三種最根本的素質(zhì)：應(yīng)具有創(chuàng)新精神，具有終身學(xué)習(xí)能力，即創(chuàng)新型人才；具有較強(qiáng)的國(guó)際交往能力和跨文化的溝通能力，有較高的外語(yǔ)水平，對(duì)不同國(guó)家的文化、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)背景有較深入的了解，即“國(guó)際人”或國(guó)際型人才；具有健全的人格，善于與人共處。即通常所說(shuō)的，不僅有很高的智商，還有很高的情商；既有創(chuàng)新能力，還有與人共處的能力，即團(tuán)隊(duì)型人才。素質(zhì)教育，就是要培養(yǎng)具有以上素質(zhì)的人，這也是對(duì)外貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、對(duì)外貿(mào)易專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的途徑

國(guó)際性和開放性是體現(xiàn)大學(xué)一流化的基本特征。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，大學(xué)的這種本質(zhì)更加凸現(xiàn)出來(lái)。因此，從增強(qiáng)專業(yè)教育的國(guó)際性和開放性入手，提出對(duì)外貿(mào)易專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的新思路。

（一）采取多種形式改進(jìn)辦學(xué)方式

高等院校應(yīng)該開展多種形式的中外合作辦學(xué)，與國(guó)外一些大學(xué)全面開展合作。例如，互換教師，互換學(xué)生，互換教學(xué)計(jì)劃和圖書資料，互相承認(rèn)學(xué)分，聯(lián)合進(jìn)行教學(xué)、科研和聯(lián)合召開學(xué)術(shù)研討會(huì)，實(shí)行聯(lián)合培養(yǎng)、授予學(xué)位，開展學(xué)生暑期課程和文化之旅等活動(dòng)。也可以采取多種形式把外貿(mào)專業(yè)的學(xué)生送到國(guó)外去，做短期交換生，也可以搞聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合授予學(xué)位。通過(guò)這些形式的合作，使教學(xué)、科研、學(xué)生培養(yǎng)和內(nèi)部管理能盡快與國(guó)際規(guī)范接軌。同時(shí)還可聘任國(guó)內(nèi)外專家任教或講學(xué)，通過(guò)各種途徑從國(guó)內(nèi)外積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。

（二）要大力提高教師的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)生的素質(zhì)在很大程度上取決于教師的素質(zhì)。以人為本，建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。再好的教育理念和教改方案，都必須通過(guò)教師來(lái)付諸實(shí)施。因此，要提高高等教育的質(zhì)量，要造就千百萬(wàn)高素質(zhì)的人才，只有借助具有較高素質(zhì)，特別是具有現(xiàn)代教育思想和質(zhì)量觀念的教師的創(chuàng)造性活動(dòng)，才能得以實(shí)現(xiàn)。因此，如何盡快提高教師的素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。 可采取將本校內(nèi)部教師定期輪訓(xùn)，派他們到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)深造，以掌握更多的高科技新知識(shí)。特別是應(yīng)該把青年教師分期分批地送出去，幫助他們提高，既要留住他們又要培養(yǎng)他們；鼓勵(lì)他們通過(guò)在職自學(xué)、考取博士或者出國(guó)進(jìn)修，來(lái)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解世界學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，提高現(xiàn)有師資隊(duì)伍素質(zhì)。打破過(guò)去那種教師備一次課講好多年，知識(shí)陳舊的現(xiàn)象，要求教師不斷學(xué)習(xí)，汲取國(guó)內(nèi)外新知識(shí)，不斷進(jìn)行知識(shí)更新，只有讓學(xué)生學(xué)到并掌握世界上先進(jìn)的知識(shí)，才能得到社會(huì)的認(rèn)可，才能與國(guó)際接軌，同國(guó)外同行競(jìng)爭(zhēng)。

（三）要對(duì)學(xué)科建設(shè)具有全面性的了解和把握

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，隨著信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)、管理和信息技術(shù)等方面出現(xiàn)了許多新興應(yīng)用學(xué)科，又不斷淘汰了一些陳舊學(xué)科。因此，應(yīng)對(duì)學(xué)科建設(shè)有一個(gè)全面性的了解和把握，對(duì)專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容的更新有一個(gè)前瞻性的把握。哪些是要發(fā)展的，哪些是要壓縮的，哪些是要淘汰的，研究清楚與之相關(guān)的動(dòng)態(tài)，不要把別人要壓縮或者要淘汰的東西當(dāng)成寶貝拿過(guò)來(lái)加以學(xué)習(xí)，要看到別人的不足和空白，想辦法去彌補(bǔ)和趕超，這樣才能站在前沿位置。在課程設(shè)置上要體現(xiàn)“厚”，即基礎(chǔ)理論寬厚；“精”，即精選少開；“實(shí)”即適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要、適應(yīng)學(xué)生就業(yè)需要；“新”，即緊緊追趕學(xué)科的發(fā)展。各院校還可以根據(jù)辦學(xué)特色和所屬地域背景，開設(shè)一二門專業(yè)特色課程，以更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。第三，為提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，應(yīng)選擇部分課程開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)，并使用英文原版教材。

（四）重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

經(jīng)濟(jì)全球化使我們和世界各國(guó)交往的范圍不斷擴(kuò)大，活動(dòng)不斷增多，各種不同文化、不同信仰和不同道德規(guī)范的人群匯集在一起共同工作，很容易導(dǎo)致文化和道德等方面的沖突。因此，應(yīng)加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重點(diǎn)應(yīng)包括具有一定的思想、文化、專業(yè)和身心素質(zhì)。思想素質(zhì)中應(yīng)突出職業(yè)道德；文化素質(zhì)中應(yīng)突出博學(xué)多才、視野開拓；專業(yè)素質(zhì)中應(yīng)突出應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力；身心素質(zhì)應(yīng)突出靈活的反應(yīng)力、良好的控制力、較強(qiáng)的適應(yīng)力；加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的利弊得失，維護(hù)國(guó)家利益，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)。把學(xué)生培養(yǎng)成既是國(guó)際人才又是愛(ài)國(guó)者的優(yōu)秀人才。

（五）應(yīng)采用各種靈活的教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)理論中關(guān)于知識(shí)、技能和能力的概念是含混不清的，以致在教學(xué)實(shí)際中出現(xiàn)知識(shí)教學(xué)和能力培養(yǎng)嚴(yán)重對(duì)立的現(xiàn)狀。當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)理論家安德森(J.R.Anderson)提出廣義的知識(shí)概念。他指出，知識(shí)分為兩類：一類是陳述性知識(shí)，即個(gè)人有意識(shí)地提取線索，因而能直接陳述的知識(shí)。這類知識(shí)回答“是什么”的問(wèn)題，一般通過(guò)記憶獲得，也可稱為記憶性或語(yǔ)義知識(shí)；另一類是程序性知識(shí)，即個(gè)人沒(méi)有意識(shí)地提取線索，借助某種作業(yè)形式能推測(cè)其存在的知識(shí)。它主要用來(lái)解決“怎么辦”的問(wèn)題，是一套辦事的操作步驟。在本質(zhì)上，它們又可分為認(rèn)知技能和動(dòng)作技能。這里所說(shuō)的“技能”，從廣義知識(shí)觀看，實(shí)際上是個(gè)體習(xí)得的一套程序性知識(shí)并按這套程序去辦事的能力。上述兩套知識(shí)的學(xué)習(xí)路徑是不同的，而傳統(tǒng)教學(xué)模式往往忽視了兩者的區(qū)別，采用單一的教學(xué)方法，所以培養(yǎng)的學(xué)生大多只記住了陳述性知識(shí)，而缺乏程序性知識(shí)，亦即缺乏靈活運(yùn)用的能力。為此，應(yīng)推出目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的知識(shí)采用不同的教學(xué)方法，并建立國(guó)際商務(wù)實(shí)習(xí)操作室以彌補(bǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。它通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的場(chǎng)所，使學(xué)生在一個(gè)仿真的、不斷變化的國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境中掌握一種學(xué)習(xí)方法和應(yīng)變能力。同時(shí)，還應(yīng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)校企聯(lián)合，在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生增加社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。