【論文關鍵詞】 英語教學有效性學習資源

【論文摘 要】 英語要做到有效教學，就要很好的利用有效的學習資源，教學中要引導學生尋找和利用有效的學習資源，提高教學的有效性。 新課程英語教學中要組織學生發現、尋找、搜索和利用學習資源，充分利用有效教學資源去提高教學的有效性。 一、發現和搜集有效學習資源 新課程改革要求教師要做有心人，注意引導學生開發課外的學習資源。例如在“What’s the weather like today？”的教學中，教師可以利用圖片引出有關天氣的生詞 sunny，windy，cloudy，這其中 sun， wind， cloud都是已經學過的單詞，教師可以設問“Can you make a rule out of these three words？”啟發學生進行觀察、分析、從而由學生自己總結出--y是形容詞后綴，并結合這個規律進行思考，學習snowy， showery， misty 等生詞。這樣的教學能幫助學生化不知為知，使有限的詞匯知識化為無限的生成單詞的能力。教師應該引導組織學生搜集、利用學習資源，有意識的把學生的閱讀積累和相關的生活經驗結合起來作為重要的課程資源。 在學習七年級牛津版英語教材第三單元關于節日的話題時，教師要求學生自由的討論關于圣誕節的詞匯，他們主動的查字典，相互幫助解決難題。這樣的活動使教師的課堂教學不單單是對學生進行知識的傳授，更為重要的是培養學生的能力，讓學生在老師的指導下學會學習。小組中進行合作探究，互問互答，老師適時的點撥，及時進行個別輔導，教師主動參與到各個小組的討論。這樣的活動形式，在不經意中展示了新的理念帶給學生的樂趣，使英語課堂不再是枯燥無趣的言語操練。