作者：高曉霞，陳曉穎，宋粉云，李煥丹，周漩，梁從慶，傅軍

【摘要】 為全面考核學生的操作技術、科學態度及綜合運用知識的能力，更為真實反映學生素質和教學質量。對數個年級學生的藥物分析實驗課程期末考核成績進行統計分析，結果表明同年級不同專業的學生成績無顯著性差異，分組完成實驗比獨立完成實驗的學生成績優異，全日制教育與成人高等教育學生成績差異不顯著。 【關鍵詞】 藥物分析實驗；實驗考核；成績分析 Abstract: In order to assess comprehensively the operation skills， scientific attitude and the ability of integrated knowledge of students， more truly reflecting the diathesis of students and the teaching quality， the statistical analysis of the final term assessment results of the experimentation course of Pharmaceutical Analysis of the students in different grades has been carried out. The study demonstrated that there is no significant difference among scores achieved by students from different majors in the same grade. However， students working in teams achieved better results than those working independently. The difference between the results achieved by full-time students and those of the adult-education students is not remarkable. Key words:Pharmaceutical Analysis; experiment assessment; analysis of examination result 藥物分析是一門研究與發展藥物質量控制的方法學科，具有實踐性和應用性強的特點。通過課堂講授和實驗教學，培養學生觀察判斷問題的能力和精密地進行科學實驗的技能，是藥物分析教學中很重要的內容。藥物分析實驗是藥物分析課程的重要組成部分，不僅是驗證、補充理論，還是培養學生技能和能力的重要手段。因此，教學方法是否得當，直接關系到教學效果和教學質量，也直接影響到對學生科研能力的培養，必須通過嚴格的組織教學使學生保質保量做好實驗。 為全面考核學生的操作技術、科學態度及綜合運用知識的能力，正確評價他們的理論水平及實驗技能，我們根據多年來在藥物分析實驗教學中的實踐，制定了一套合理的實驗考核方法。通過考核，可使學生在整個實驗過程中，一直受到教師的指導和督促，同時學生又能從考核成績的評定中找出學習中存在的問題和不足，以期達到提高其綜合素質的目的。為了使考核成績能較好而又全面地反映學生的真實成績，實驗考核包括平時考核與期末考核兩大部分內容，平時考核的平均成績與期末考核成績分別占70％和30％。由于藥學各專業學生藥物分析實驗課程教學大綱要求不同，實驗課程具體的內容安排也有所不同，我們對近年來本教研室承擔的藥物分析實驗考核情況進行統計分析時主要集中在對學生期末考核成績的研究上。 1對象與方法 1.1對象以藥學03級，臨床藥學03級，藥學98級，藥專99級，藥夜大96級，藥成專2000級為研究對象，前四者為普通高等教育學生，而后兩者為成人教育學生。其中藥學03級和臨床藥學03級雖為同年級的本科班，但是分析化學實驗的基礎差異較大（后者分析化學實驗學時數僅是前者的1/3）；藥學98級，藥專99級，藥夜大96級，期末考核時為每人一個小組獨立完成實驗考核，其余班級均為兩人一組合作完成實驗考核。 1.2方法期末實驗考核時間為120分鐘，內容涉及藥物分析實驗中的主要操作，不同時間考核的班級，其考核內容相同。 考核內容為復方乙酰水楊酸片中咖啡因的含量測定，教師試前精密測定咖啡因的量，然后按照處方制成制劑，學生隨機抽取樣品，經含量測定計算出待測組分（咖啡因）的實測量，與已知待測組分的量比較，判斷學生實驗結果的準確性。成績評價包括實驗主要操作步驟表現（30%）、實驗結果的準確性（55％）和實驗原理、實驗結果的計算等實驗報告內容的書寫（15％）。 1.3統計分析原始數據用SPSS（11.5）統計軟件進行t檢驗和主成分分析。 2結 果 2.1同年級不同專業學生成績比較同年級不同專業的學生實驗考核總評無顯著性差異（P>0. 01）。分別分析期末實驗考核的三部分內容，實驗操作部分藥學專業平均為21.7±1.46，臨床藥學專業為22.6±1.15（t＝4.04），P<0.01，兩組有極顯著性差異；而實驗結果的準確性與實驗報告部分，t值分別為0.56和0.94，P>0.01，差異均無顯著性（表1）。表1同年級不同專業學生期末實驗考核成績比較（略） 2.2獨立完成與分組完成實驗學生成績比較實驗考核由學生獨立完成其操作部分的平均分為22. 4±0.81，結果準確性部分為41.8±5.16，實驗報告部分為13.6±1.05。與對照的兩人一個小組的學生成績相比，實驗操作和實驗報告部分，差異具有極顯著性（P<0.01）；實驗結果的準確性差異無顯著性（P>0.01，表2）。獨立完成與分組完成實驗學生總評成績差異有極顯著性（P<0.01）。表2獨立完成與分組完成實驗學生期末實驗考核成績比較（略）

［2］薛華.我國高等教育大眾化發展對策研究［J］.中國教育導刊，2006（1）：98-100.

［3］沈召前.高等教育大眾化應追求“質”與“量”的統一.改革與戰略［J］，2006（4）：95-96.