新課標實施以來，教師的教學理念、教學方法發生了很大的變化，我們既要提高初中物理教學的質量，為培養社會主義建設者和以后學習物理奠定基礎，又要考慮學生的身心發展，想方設法減輕學生的負擔，那么就必須以提高課堂教學效率為中心目標，優化課堂教學結構和組織形式。那么如何實施新課改，優化課堂教學，大幅度提高物理教學質量，結合多年教學實踐談談自己粗淺的看法。

一，改善師生之間關系

教學關系是課堂教學中最基本的問題，教學是教師的教與學生學的統一，這種統一需要在教師與學生的互動交流活動中才能達到。良好的師生關系是進行正常的教學活動，提高物理教學效率的保證。傳統的教學中，教師只負責教，學生只顧學，二者的關系為你講，我聽，你給，我收，教學關系為一種"單邊關系"。而新課標強調教學的互動關系，有教學中，教師引導學生觀察、思考、實驗、總結，最終使學生依靠自己獲取知識，并且在與別人的交流中各抒己見，求新創異，以提高自己的綜合能力。結合自己的教學實際，我認為應該從以下三個方面做起：

1.，創設民主和諧的教學氛圍。

作為初中物理教師，必須運用新課程理念構建起一種新型的師生關系，使學生沒有壓力感和恐懼心理，使教師真正成為學生的朋友，師生之間能夠傾心交談，互相信賴。這樣，可以消除學生的心理膽怯與依賴，使學生敢于發表自己的見解，從而勇敢地邁出第一步。如我在教學《長度的測量》一課時，預先帶了乒乓球、一根彎曲的鐵絲、硬幣等物品，沒帶任何測量工具，然后我請學生幫忙測出乒乓球的直徑、鐵絲的長度、硬幣的直徑和一張紙的厚度。開始，學生們只是私下討論，沒人敢舉手，我又鼓勵他們，希望他們能發揚雷鋒精神，幫幫老師這個忙，可以幾個人為一組，互相合作。學生一聽這樣，便自發地組成十幾個組，互相協作，互相討論，選擇最佳的方法，很快得到了答案。而我又適時鼓勵，誰愿意鍛煉一下自己，告訴老師你們是怎樣測出來的？學生消除了恐懼心理，便爭相發表自己的見解，有的竟然站起來把手舉得老高。我又對發言的學生給予高度的評價，使他們對學習物理充滿信心。可想而知，這節課我很輕松地完成了教學任務，也拉近了與學生的距離。

2.重視師生的感情交流，建立民主、平等的新型師生關系。教師對學生要傾注慈母般的愛，使他們振奮精神，愉快學習。對學生的關心體現在課堂內外的每一件小事上和每一個教學環節中。我平時注意與學生溝通，如課間10分鐘，參與到學生的談話中，尋找共同感興趣的話題，熱心幫助學生解決問題等。同時，在課堂教學中，增強師生互動，與學生一起歡笑，將課堂變成歡樂的海洋。例如，進行小組學習競賽，按比賽規則全組一起表演節目，學生一起唱歌，氣氛出奇的好，達到良好的教學效果。只要能下教師的架子，走近學生，才能達到師生的情感交融，教學氣氛才能可能真正活躍起來。

3.當學生上課走神時不要批評，只用暗示，提醒或通過扼要提問使其注意力集中。要改掉學不良的學習習慣，并非一朝一日，要靠長期的養成。所以，對學生的違紀現象，不是靠大聲的呵斥就能解決的。在平時的教學中，尤其是對一些心理敏感的學生，我更多的是用眼神和身體語言暗示，用紙條暗示對方法，對一些成績好的學生，用提問等方法引起他們的注意，使到學生的思維時刻留在課堂中。 4.遇到學生對問題答不上來或答錯時，不訓斥、冷淡，而是耐心啟發，誘導并鼓勵學生答對為止，幫助他們消除心理負擔，進而解決學習中的困難。對學習困難的學生更多的是看到他們的進步，在課堂上給他們的充分的機會。有的班一部分女生對物理科尤其感到困難，怕學物理。我通過課堂多提問，讓她們回答一些較易的問題，及時地給予表揚和獎勵，在課外耐心地幫助她們解決課堂存留問題，樹立起學好物理的信心。在教學過程中，堅持面向全體學生，抓好臨界生的思想工作，多給他們創設成功的機會，促使學生知難而上，積極進取，在克服困難中體會成功的喜悅，增強學習物理的興趣

二，合理運用現代教育技術手段，激發學生的求知欲望。

有時候，一些物理現象，教師很難給學生解釋清晰，而計算機模擬的圖文并茂、聲形結合的課件，使學生產生身臨其境的感覺。尤其是肉眼看不到、語言無法描述的現象，利用多媒體展示出來，激發學生的好奇心，使學生的學習變被動為主動，從而迸發學生的創造思維的火花，培養學生的創新意識和合作能力。如在講解"機械能的相互轉化"這一章節時，利用Flash課件，使學生能夠聽到水流聲，能夠感受到氣勢磅礴的長江、黃河所產生巨大的能量帶動水輪機轉動而發電的情景，使沒有見過大型水電站的學生也能認識到水電站的運轉過程。通過這樣的情境教學，不但讓學生形象的理解了機械能的相互轉化的水力發電原理，也讓學生很好感受到保護水資源的重要性。可見，多媒體技術可以提供豐富多彩的聲、光、電等各種信息，使得課堂變得絢麗多彩，大大優化了教學氛圍，使師生之間的信息交流環境變得豐富而生動，學生置身于這樣一個合諧的教學情境，學習興趣將得到極大的提高。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，從而使學生學習獲得事半功倍的效果。

三、聯系生活實際，促進物理學習。

物理來自于生活，又必須回歸于生活。物理的教與學應該聯系生活，以現實體驗促進概念和規律的理解，變傳統的"書本上學物理"為"生活中發現書本上的物理"，建立設疑、啟發、誘導、探究、合作、交流的新型互動關系模式。在生活中發現物理，在活動中學習物理，在探索中培養創造思維能力，在旺盛的求知欲望下，興味盎然地學習新教材，體會學習物理的樂趣。

四、優化實驗教學。

物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學可以激發學生學習的興趣，幫助學生獲取知識和培養技能。因此，課堂教學中教師要做好演示實驗，實驗要直觀、準確、安全，操作過程要規范、嚴謹、科學，學生實驗要提前精心準備。實驗時，要耐心指導，及時糾正學生在實驗操作中的失誤，幫助學生養成良好的實驗習慣。

總之，在物理課堂教學中，新教材的實施，對我們是一種考驗，是否調動了學生的積極性，是否合理地設計本節課的教學目的和任務，重難點及教學方法，是否引導學生主動參與，自主學習，師生互動，關系到整節課的成敗。作為新課程的實施者，要通過各種有效的途徑，增強課堂教學的靈活性，創造性地實施課堂教學，提高課堂教學效率。